幼兒園區(qū)角活動(dòng)材料投放存在問(wèn)題的調(diào)查

夏路遙

摘要：幼兒園區(qū)角活動(dòng)材料的投放是現(xiàn)在幼兒園的一個(gè)新興問(wèn)題，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，需要結(jié)合實(shí)際情況研究討論，并進(jìn)行論證分析，才能得出解決方案。

關(guān)鍵詞：幼兒園;活動(dòng);材料

為了調(diào)查鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園區(qū)角材料投放，筆者在紹興市一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園小中大三個(gè)年齡班進(jìn)行跟班調(diào)查，將調(diào)查過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了梳理：

（一）小班區(qū)角活動(dòng)材料投放存在問(wèn)題調(diào)查

該園小班仿真玩具17種，共計(jì)166個(gè);結(jié)構(gòu)玩具6種，共計(jì)740個(gè);益智玩具2種，共計(jì)86個(gè);光學(xué)玩具1種，計(jì)6個(gè);手工材料2種，計(jì)22個(gè);電子玩具1種，計(jì)4個(gè);開(kāi)放材料1種，計(jì)20個(gè);教育玩具1種，計(jì)6個(gè)。所有材料數(shù)量合計(jì)1050個(gè)。

結(jié)合我在小班跟班過(guò)程中對(duì)幼兒區(qū)角活動(dòng)的觀察，區(qū)角材料的投放存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.自制玩具利用率不高，自制玩具成擺設(shè)

小魚(yú)布偶和生日蛋糕這兩個(gè)自制玩具制作耗費(fèi)精力和材料，制作得比較成功。然而蛋糕精美卻沒(méi)有幼兒去操作，小魚(yú)布偶沒(méi)有釣竿也玩不起來(lái)，很少有幼兒玩生日蛋糕和小魚(yú)布偶。這樣的情況就白費(fèi)了教師的苦心精力，也白費(fèi)了這些原材料。

2.材料投放的不適宜性

娃娃家有一張小木床，高達(dá)40公分，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)這張小床太高了。其次整個(gè)臥室比較空，沒(méi)有營(yíng)造出臥室的溫馨感，不能滿足小班幼兒對(duì)娃娃家的情感需要。

3.活動(dòng)材料的投放缺乏目的性，主題不明晰

娃娃家區(qū)角有臥室材料和廚房材料，廚房材料利用率高，臥室材料利用率低，臥室的床被幼兒當(dāng)做餐桌，參與游戲的幼兒游戲注意力都在做菜、布菜上。

4.區(qū)角布置缺少變化、活動(dòng)材料更新周期長(zhǎng)

通過(guò)對(duì)老師的訪談，我了解到小班區(qū)角活動(dòng)材料來(lái)源有四個(gè)，分別是家長(zhǎng)贈(zèng)送、幼兒園置辦、原班級(jí)遺留、教師自制。材料沒(méi)有固定的更迭周期，而且新添材料的時(shí)間間隔比較長(zhǎng)。

（二）中班區(qū)角活動(dòng)材料投放存在問(wèn)題調(diào)查

該園中班益智玩具14種，共計(jì)463個(gè);結(jié)構(gòu)玩具7種，共計(jì)746個(gè);仿真玩具6種，共計(jì)80個(gè);教育玩具4種，共計(jì)203個(gè);開(kāi)放材料4種，共計(jì)812個(gè);運(yùn)動(dòng)材料2種，共計(jì)44個(gè);自然材料1種，共計(jì)7個(gè);磁性玩具1種，共計(jì)40個(gè)。所有材料數(shù)量合計(jì)2395個(gè)。其中益智玩具種類最多。

結(jié)合我在中班跟班過(guò)程中對(duì)幼兒區(qū)角活動(dòng)的觀察，區(qū)角材料的投放存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.區(qū)角活動(dòng)材料投放混亂，動(dòng)靜未區(qū)分

繪本館除了繪本還投放了操作性材料如拼圖、玻璃球、搭扣鏈條積木、磁性橄欖球等。這些材料投放到了繪本館，一定程度上影響了繪本館的閱讀氛圍。

食品店食材的投放位置也不合理，自制的布料蔬果放置在科探區(qū)一側(cè)，和食品店有些距離，所以在幼兒進(jìn)行角色扮演游戲時(shí)，蔬果材料處于閑置狀態(tài)，沒(méi)有利用起來(lái)。

手工區(qū)放七巧板的籃子里，有塑料包裝袋、損壞的塑料眼鏡、粗細(xì)不一的繩子和七巧板的說(shuō)明書(shū)，亂成一團(tuán)。

2.操作性材料的更換周期長(zhǎng)，忽視操作性材料的整理

手工區(qū)以操作性材料為主，幼兒操作材料（光碟、紙片）后會(huì)有成品、半成品出現(xiàn)，這些操作過(guò)的材料仍然和未操作過(guò)的材料放在一起。孩子不玩，也沒(méi)有添加新穎的材料進(jìn)去，手工區(qū)可玩性低。

3.活動(dòng)材料數(shù)量不足、玩法不豐富

磁性玩具的投放，有益于啟發(fā)幼兒的科學(xué)探索心。但由于磁性橄欖球總共40顆，小朋友玩這個(gè)玩具是習(xí)慣一顆接一顆連成一排地玩，所以這一盒磁性橄欖球最多只夠兩個(gè)小朋友玩，數(shù)量上顯出不足。

鑒于玻璃球的低結(jié)構(gòu)特征，將其歸類到開(kāi)放材料，但是由于玩法單調(diào)，并不受歡迎。

（三）大班區(qū)角活動(dòng)材料投放存在問(wèn)題調(diào)查

該園大班益智玩具16種，結(jié)構(gòu)玩具12種，共計(jì)1070個(gè);手工材料5種，共計(jì)701個(gè);手工作品2種，共計(jì)61個(gè);開(kāi)放材料1種，共計(jì)300個(gè);自然材料1種，計(jì)1個(gè);磁性玩具1種，計(jì)60個(gè)。手工作品是手工材料的成品形式。所有材料數(shù)量合計(jì)2193個(gè)。

結(jié)合我在大班跟班過(guò)程中對(duì)幼兒區(qū)角活動(dòng)的觀察，區(qū)角材料的投放存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.區(qū)角活動(dòng)材料的小學(xué)化明顯

大班的區(qū)角活動(dòng)材料投放存在一個(gè)明顯的問(wèn)題就是小學(xué)化嚴(yán)重，一些材料本質(zhì)是作業(yè)。數(shù)學(xué)區(qū)的材料除了地球儀、長(zhǎng)方體積木，其余的都跟數(shù)字關(guān)系密切。幼兒在玩撲克牌的時(shí)候，將撲克牌歸類，一樣數(shù)字的牌放到一組，其他材料未被使用。益智區(qū)的成語(yǔ)接龍棋也是材料小學(xué)化的表現(xiàn)。

2.材料老舊破損多，有效材料種類少、數(shù)量少

自制玩具如天平、開(kāi)鎖尋寶、鞋盒插紙管已經(jīng)明顯損壞，不能再使用了。除了木玩拼圖和紐扣看起來(lái)是新的，其他材料比較破舊。

區(qū)角活動(dòng)中，磁性拼圖很吸引幼兒興趣，但只有兩副磁性拼圖，兩名幼兒在玩拼圖的時(shí)候，四個(gè)幼兒旁觀，顯然在數(shù)量上不能滿足幼兒需求。

3.區(qū)角和材料投放混亂

大班幼兒區(qū)角包括手工區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)、益智區(qū)，還有閱讀區(qū)，沒(méi)有建構(gòu)區(qū)。積木投放在了手工區(qū)和數(shù)學(xué)區(qū)，角色區(qū)的KT板上貼著“點(diǎn)心推介”，柜子上擺的卻是“醫(yī)用品”，材料投放混亂。

4.操作性材料過(guò)多，趣味性不足

大班的墻上貼著5個(gè)操作流程圖，分別是“編車牌號(hào)碼”、“照樣子擺一擺”、“魔鏡”、“神奇的萬(wàn)花筒”、“尋寶”，區(qū)角活動(dòng)開(kāi)展的不是很符合幼兒這個(gè)年齡階段的心理特點(diǎn)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與操作，少了游戲的樂(lè)趣。希望教師與幼兒園能夠擺正觀念，保證以游戲?yàn)榛拘问?，幫助幼兒順利地自主活?dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

以上是調(diào)查中的發(fā)現(xiàn)的關(guān)于區(qū)角活動(dòng)材料的一些問(wèn)題，這些問(wèn)題在幼兒園中也比較常見(jiàn)，那么教師可以從哪些方面提高區(qū)角活動(dòng)材料投放的水平呢？這是筆者下一步計(jì)劃探究的問(wèn)題。