小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)模式探究

楊庚春

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是所有學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師的身份則是引領(lǐng)者和組織者。所以，老師應(yīng)該主動(dòng)的轉(zhuǎn)換教學(xué)的觀點(diǎn)，使用以學(xué)生為主導(dǎo)者的多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生可以從合作研究以及實(shí)際經(jīng)驗(yàn)里面提升創(chuàng)新能力，同時(shí)，也可以促進(jìn)學(xué)生提升自我，主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力。這篇文章結(jié)合一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)怎么樣完成小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)的一些建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);個(gè)性化;探究;

一、體驗(yàn)生活，激發(fā)個(gè)性

參照傳統(tǒng)的教育方式，學(xué)生的活動(dòng)大多是進(jìn)行不斷重復(fù)地練習(xí)，進(jìn)行生硬地機(jī)械記憶，學(xué)生一直屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況。由于學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣十分低下，因此，這對(duì)于培養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)以及創(chuàng)新思維有很大的阻礙。為了要激起學(xué)生的自主探知的想法，老師要根據(jù)學(xué)生的思想狀況，愛(ài)好以及學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的差異，選擇使用巧妙多樣的教學(xué)方式，構(gòu)建出和生活有著密不可分的關(guān)系，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。如老師在講解求平均數(shù)的應(yīng)用題時(shí)候，老師把全體學(xué)生分成若干小組，給每個(gè)小組分配若干體積不同的水，同時(shí)提出如何將每杯水的體積保持一樣這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生積極嘗試。在活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，各小組的方法各異，有些小組使用直尺測(cè)量每個(gè)杯子中水的高度，用筆計(jì)算，還有些小組則使用天平來(lái)稱量。然后，時(shí)間到了之后，大家交流會(huì)發(fā)現(xiàn)有動(dòng)手倒，用多的補(bǔ)充少的方式分的快又相對(duì)準(zhǔn)確，計(jì)算的方法雖然理論較好但卻沒(méi)有實(shí)際的體會(huì)，缺乏一定的實(shí)踐性，天平稱量的方法雖然是最準(zhǔn)確的，但耗時(shí)比較長(zhǎng)，效率比較低。

二、興趣導(dǎo)入，引導(dǎo)個(gè)性

小學(xué)數(shù)學(xué)有著十分強(qiáng)烈的趣味性，這是由于可以在教材里面加入一些主題圖和趣味圖等，這種模擬的生活情景能勾起學(xué)生對(duì)實(shí)際生活情景的回憶，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重大的影響。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這就要求書(shū)本的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際狀況有一定的結(jié)合程度，對(duì)教材的內(nèi)容充分探究，展開(kāi)一些十分有趣的，學(xué)生十分喜歡的活動(dòng)。老師要主引導(dǎo)學(xué)生探究式的合作學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立思考，可以積極獲得知識(shí)，同時(shí)構(gòu)建起自己的認(rèn)知系統(tǒng)，培養(yǎng)自我的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，由于小學(xué)生的心理特點(diǎn)，此階段的學(xué)生更容易親近老師，形成良好的關(guān)系。若他們喜歡某個(gè)老師，就會(huì)對(duì)那個(gè)老師講述的課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，因此會(huì)得到良好的結(jié)果。并且，班風(fēng)學(xué)風(fēng)也會(huì)因此改變。所以，老師要和學(xué)生當(dāng)朋友，彼此建立深入的友誼，關(guān)注他們的愛(ài)好和情緒，鼓勵(lì)他們做自己喜歡做的事情，使他們對(duì)學(xué)生產(chǎn)生興趣。

三、導(dǎo)學(xué)實(shí)施，培養(yǎng)個(gè)性

新課標(biāo)給老師的創(chuàng)新和發(fā)展給出了一些方向，老師在教學(xué)的過(guò)程里面，要主動(dòng)構(gòu)建相應(yīng)的平臺(tái)，來(lái)有助于學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成。通過(guò)創(chuàng)造新的思維方式，構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)學(xué)課件，包括導(dǎo)入一定的情景，安排一定的任務(wù)，選擇適當(dāng)?shù)霓k法等。選擇使用問(wèn)題的方式，在自主學(xué)習(xí)之前帶領(lǐng)學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。如，在教導(dǎo)《圓的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)，在上課之前使用布置學(xué)習(xí)任務(wù)的方式來(lái)構(gòu)建出有不同層次的問(wèn)題，激起學(xué)生自主思考，提出問(wèn)題，圓的直徑和半徑都有什么樣的特征？在畫(huà)圓的過(guò)程中理解圓心是什么，直徑是什么，半徑是什么。從而進(jìn)一步探究出圓的直徑和半徑有什么樣的關(guān)聯(lián)？然后對(duì)于這種關(guān)系，看是否對(duì)其他的圓也適用這一切嗎？通過(guò)構(gòu)建這些問(wèn)題，學(xué)生在老師的指導(dǎo)之下，一點(diǎn)一點(diǎn)理解相應(yīng)的知識(shí)。老師不僅要構(gòu)建導(dǎo)學(xué)的方案，還應(yīng)該塑造出好的學(xué)習(xí)氣氛。并且，導(dǎo)學(xué)方案要和實(shí)際的要求結(jié)合起來(lái)，實(shí)行先導(dǎo)入再學(xué)習(xí)或者實(shí)行先學(xué)習(xí)再引導(dǎo)的方式，參照學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況和內(nèi)容，巧妙地采取相應(yīng)地教學(xué)方式。老師的關(guān)鍵任務(wù)是主導(dǎo)學(xué)生，這是建立起高效課堂的核心，在教學(xué)的過(guò)程里面，一定要積極挖掘老師的導(dǎo)學(xué)效果，給提高學(xué)生個(gè)性化提供了條件。

四、自主學(xué)習(xí)，順應(yīng)個(gè)性

所謂自主學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)就是使學(xué)生可以結(jié)合自己的知識(shí)感受來(lái)完成學(xué)習(xí)。通過(guò)自我學(xué)習(xí)，實(shí)踐操作，觀察以及獨(dú)立思考等不同方式，學(xué)生要充分挖掘自己的主觀能動(dòng)性，使用自己獨(dú)特的思維方式，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探究未知的結(jié)構(gòu)，跟著老師提出新的問(wèn)題，對(duì)知識(shí)進(jìn)行新的創(chuàng)造。自主學(xué)習(xí)的主要目的之一就是獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，當(dāng)然更重要的使使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，取得獲得知識(shí)的新的方法和技能，把主動(dòng)權(quán)交付給學(xué)生。使每個(gè)學(xué)生能夠以開(kāi)放的形式，用更加自由的方式去進(jìn)行推斷，驗(yàn)證，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新。在這個(gè)過(guò)程里面，老師要做一個(gè)引領(lǐng)者，給學(xué)生創(chuàng)新提供一定的條件和環(huán)境。如，教學(xué)生加法時(shí)，250+470，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，把已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)充分挖掘，積極挖掘思維，聯(lián)想起來(lái)各類計(jì)算方法，如250+450=700，700+20=720或者25+47=72，72×10=720等等。通過(guò)這樣的引導(dǎo)方式，彰顯了學(xué)生每個(gè)人的獨(dú)特性，并且使用了多種思維方法。

結(jié)論

老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式里面，要積極挖掘?qū)W生的個(gè)性，同時(shí)也要尊重每一個(gè)學(xué)生。只有老師在選擇使用個(gè)性化教學(xué)的方法之后，才可以更好完成教學(xué)目標(biāo)，才可以更好培養(yǎng)出個(gè)性化的人才。

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