【摘要】新時期，地方教師發(fā)展學(xué)院應(yīng)拓展功能，提升價值，著力打造六大平臺———教師繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)平臺、教育干部隊伍的培訓(xùn)平臺、教師專業(yè)發(fā)展的研究平臺、教師人事工作的服務(wù)平臺、教師教育資源的共享平臺、人才培養(yǎng)成果的展示平臺。

【關(guān)鍵詞】六大平臺；教師隊伍；教師發(fā)展學(xué)院

【中圖分類號】G451【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1005-6009（2020）14-0029-03

【作者簡介】杭永寶，江蘇省常州市教育局（江蘇常州，213022）局長，中共常州市委教育工委書記，研究員。

《江蘇省教師教育創(chuàng)新行動計劃（2018—2022年）》指出，“教師教育是教育事業(yè)的工作母機(jī)，具有先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性的戰(zhàn)略地位”，并要求“整合現(xiàn)有資源加強(qiáng)省級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)，做強(qiáng)市級教師發(fā)展機(jī)構(gòu)，重點推進(jìn)縣級教師發(fā)展中心建設(shè)，啟動教師發(fā)展示范基地校建設(shè)，形成省、市、縣、校四級教師專業(yè)發(fā)展支持體系”。

根據(jù)要求，在原常州市教師發(fā)展中心的基礎(chǔ)上，常州市教師發(fā)展學(xué)院于日前正式成立。教師發(fā)展學(xué)院的成立，不是簡單的對原教師發(fā)展中心的更名，而是有其內(nèi)在的新發(fā)展要求。我認(rèn)為，地方教師發(fā)展學(xué)院的建設(shè)與發(fā)展應(yīng)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，結(jié)合地區(qū)教育發(fā)展的實際，不斷優(yōu)化資源配置，拓展功能，提升價值，創(chuàng)新打造“六大平臺”，努力擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教師教育資源供給，使自身能夠切實擔(dān)負(fù)起推動教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展的重任。

一、教師繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)平臺

打造優(yōu)質(zhì)的教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)平臺，是建設(shè)教師自主專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)的要求，旨在滿足并引導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)的需求。

毋庸置疑，教師發(fā)展學(xué)院的工作重心應(yīng)該落在教師繼續(xù)教育上，通過組織和實施富有成效的教師培訓(xùn)來促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》指出，教師發(fā)展機(jī)構(gòu)在現(xiàn)代教師教育體系中是連接國家教師教育基地、師范院校和中小學(xué)實踐基地的紐帶。地方教師發(fā)展學(xué)院作為教師發(fā)展機(jī)構(gòu)中的重要層級，既要承擔(dān)國家和省有關(guān)方面以及市本級的培訓(xùn)任務(wù)，又要有效開展對縣級教師發(fā)展機(jī)構(gòu)和基層中小學(xué)校教師培訓(xùn)工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，可以說是教師繼續(xù)教育體系中的關(guān)鍵節(jié)點。

優(yōu)質(zhì)的教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)平臺的打造，應(yīng)從教師培訓(xùn)需求分析、教師培訓(xùn)課程、教師培訓(xùn)方式、教師培訓(xùn)管理和教師培訓(xùn)評價等方面開展專業(yè)化建設(shè)，增強(qiáng)教師培訓(xùn)的引領(lǐng)示范能力、教師自主學(xué)習(xí)的支持保障能力和教師專業(yè)發(fā)展的評估促進(jìn)能力。理想的教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)平臺，應(yīng)是讓教師時時可學(xué)、處處可學(xué)、學(xué)有所用、啟迪成長的“充電寶”“加速器”。

二、教育干部隊伍的培訓(xùn)平臺

打造教育系統(tǒng)干部隊伍的培訓(xùn)平臺，是黨和政府加強(qiáng)教育系統(tǒng)黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍建設(shè)的要求，教師發(fā)展學(xué)院應(yīng)致力于培養(yǎng)教育系統(tǒng)人才隊伍的主干力量。

中小學(xué)校長是中小學(xué)教師隊伍的領(lǐng)導(dǎo)者，是基層中小學(xué)校堅持正確的辦學(xué)方向、確保立德樹人根本任務(wù)實現(xiàn)的關(guān)鍵。努力造就一支政治過硬、品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、治校有方的校長隊伍，是黨和政府的一貫要求。教師發(fā)展學(xué)院應(yīng)面向全體中小學(xué)校長，加大培訓(xùn)力度，提升校長辦學(xué)治校能力，打造高品質(zhì)學(xué)校。在抓好新任校長任職資格培訓(xùn)、中小學(xué)校長崗位培訓(xùn)、提高培訓(xùn)和高級研修、中小學(xué)黨組織書記等干部培訓(xùn)工作的同時，還要積極思考和協(xié)助教育行政部門抓好教育干部的梯隊建設(shè)，例如教育系統(tǒng)青年后備干部培訓(xùn)、學(xué)校中層干部培訓(xùn)等。

三、教師專業(yè)發(fā)展的研究平臺

打造教師專業(yè)發(fā)展的研究平臺，是教師繼續(xù)教育專業(yè)化發(fā)展和教師發(fā)展機(jī)構(gòu)專業(yè)化發(fā)展的需要，教師發(fā)展學(xué)院應(yīng)致力于為教師專業(yè)發(fā)展提供有效支持。

為教師專業(yè)發(fā)展提供專業(yè)的支持，需要對教師成長規(guī)律及教師發(fā)展相關(guān)政策法規(guī)進(jìn)行專業(yè)的研究。要利用教師發(fā)展學(xué)院這個研究平臺，開展對教師繼續(xù)教育課題、項目的研究和管理工作，開展對教師專業(yè)發(fā)展示范基地校的教師發(fā)展工作的指導(dǎo)與經(jīng)驗總結(jié)提煉，開展對基層中小學(xué)校本培訓(xùn)優(yōu)秀經(jīng)驗的典型案例的總結(jié)、推廣工作。此外，作為本地區(qū)的教師教育“智庫”，教師發(fā)展學(xué)院還需協(xié)助教育行政部門擬定全市教育領(lǐng)域干部、教師隊伍建設(shè)規(guī)劃和年度工作計劃。

教師專業(yè)發(fā)展研究平臺，不應(yīng)是單一層次的，而應(yīng)該是分層分級的教師繼續(xù)教育科研網(wǎng)絡(luò)。應(yīng)以市級教師發(fā)展學(xué)院為引領(lǐng)，以縣區(qū)級教師發(fā)展中心為橋梁，以基層中小學(xué)的教師發(fā)展主管部門為落腳點，充分發(fā)揮各自的研究功能又有效合作，構(gòu)成教師繼續(xù)教育研究的協(xié)作體系。這樣的研究體系，能使教師繼續(xù)教育研究工作既有前瞻性，又很接地氣；可以保障研究工作落到實處，取得實效。

四、教師人事工作的服務(wù)平臺

打造教師人事工作的服務(wù)平臺，是深刻、全面地把握和執(zhí)行教師人事工作相關(guān)法律法規(guī)和政策措施的需要，教師發(fā)展學(xué)院應(yīng)致力于為教師職業(yè)生命提供全過程支持。

教師人事工作，是一項關(guān)系教師隊伍建設(shè)和教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的關(guān)鍵性工作，協(xié)助教育行政部門做好這項工作，是教師發(fā)展學(xué)院建立教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)的重要內(nèi)容。教師人事工作的服務(wù)平臺，其主要職能在于開展教師資格認(rèn)定和定期注冊、教師招引、教師職稱評審、教師聘用、輪崗交流、教師繼續(xù)教育課時認(rèn)定等工作，開展教師“縣管校聘”“局管校用”相關(guān)政策研究，配合做好“局管校用”相關(guān)改革工作。

教師人事工作擔(dān)負(fù)著為地區(qū)教師隊伍建設(shè)提供政策性保障的重要職責(zé)，必須高度重視。例如在教師準(zhǔn)入上，要提高入職標(biāo)準(zhǔn)，重視思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力；在教師招錄上，要遴選樂教適教善教的優(yōu)秀人才進(jìn)入教師隊伍；在教師職稱評審上，要建立符合中小學(xué)教師崗位特點的考核評價指標(biāo)體系，堅持德才兼?zhèn)?、全面考核，突出教育教學(xué)實績，引導(dǎo)教師潛心教書育人。

五、教師教育資源的共享平臺

打造教師教育資源共享平臺，是“互聯(lián)網(wǎng)+教師教育”發(fā)展的需要，旨在為所有教師提供均衡化的專業(yè)發(fā)展服務(wù)。

教師發(fā)展學(xué)院作為區(qū)域性的教師發(fā)展機(jī)構(gòu)，要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+教師教育”的優(yōu)勢，通過線上線下一體化的教師教育資源平臺的建設(shè)和使用，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師教育資源的共享。要加快推進(jìn)教師研修網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)研修資源的覆蓋面，將優(yōu)質(zhì)研修資源通過網(wǎng)絡(luò)形式覆蓋到所有地區(qū)和學(xué)校，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，從而促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展均衡化。

以我們常州市為例，作為教師教育資源共享平臺的主干力量，常州市教師發(fā)展學(xué)院建設(shè)了常州教師發(fā)展信息化平臺，其應(yīng)用系統(tǒng)包括教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間和教師專業(yè)發(fā)展檔案庫及年度考核系統(tǒng)、教師在線職稱評審系統(tǒng)、教師信息管理系統(tǒng)。其中教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間為教師提供在線學(xué)習(xí)、在線選課等服務(wù)，包括培訓(xùn)信息同步、培訓(xùn)學(xué)時導(dǎo)入、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)管理、課件管理、考試管理、自主學(xué)習(xí)、在線自主選課等功能。在線職稱評審系統(tǒng)則對教師職稱評審進(jìn)行流程化管理，由申報、評審、查詢?nèi)糠纸M成。教師發(fā)展信息化平臺的不斷優(yōu)化建設(shè)，將為中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展提供更全面的支持。

六、人才培養(yǎng)成果的展示平臺

“人才是第一資源，人才問題是關(guān)系教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵問題?！苯陙?，為培養(yǎng)高端教育人才，常州市教育局著力打造“三名工程”（名校長、名教師、名班主任培養(yǎng)工程）。目前，常州市已經(jīng)建立了首批19個“名校長培養(yǎng)基地”。常州市中小學(xué)名教師、名班主任工作室在全省率先設(shè)立，現(xiàn)在已經(jīng)是第四批。這些培養(yǎng)基地和工作室，為全市教師的高端梯隊發(fā)展起到了很好的引領(lǐng)和輻射作用，取得了豐碩的實踐成果。教師發(fā)展學(xué)院要為這些人才培養(yǎng)工程的成果提供良好的展示平臺，有效開展名校長、名教師典型經(jīng)驗和優(yōu)秀教育教學(xué)成果的培育、孵化和推廣工作，使人才培養(yǎng)的經(jīng)驗和成果惠及更大范圍，激勵和引領(lǐng)更多教師的高端發(fā)展。

人才培養(yǎng)成果展示平臺的建設(shè)，可以通過開設(shè)“名校長講壇”“名師大講堂”“名班主任課堂”等方式，既為名校長、名教師、名班主任提供展示的舞臺，又給他們發(fā)展的推力，實現(xiàn)共同進(jìn)步。