毛海鷹

2005年，我和江蘇省“教海探航”征文競(jìng)賽有了第一次美麗的邂逅。我基于正在研究的一個(gè)課題“抓品詞，促語感”，寫成了題為“注詞語血液入精神動(dòng)脈”的文章，闡述詞語教學(xué)與培養(yǎng)人文精神之間的關(guān)系。“教海探航”頒獎(jiǎng)大會(huì)的邀請(qǐng)函翩然而來，成就了我的第一次“教海探航”之旅。精彩紛呈的名師課堂、唇槍舌劍的沙龍講座讓我猶如劉姥姥進(jìn)了大觀園?；匚哆@次獲獎(jiǎng)的經(jīng)歷，我深感文筆固然重要，但離開了實(shí)踐的土壤，它們就開不出鮮艷的花朵。“教海探航”這面鏡子告訴我要有點(diǎn)實(shí)踐，有點(diǎn)思考。

嘗到甜頭，2006年我更勤于實(shí)踐了，對(duì)課堂中不合理現(xiàn)狀進(jìn)行了二度反思，并依托實(shí)踐來探尋解決策略。我的一篇題為“美文就該美美地教”的文章在“教海探航”征文競(jìng)賽金壇區(qū)獲得了第一名，可卻在省級(jí)比賽中名落孫山。這次的失敗讓我明白，面對(duì)“教海探航”要有點(diǎn)耐心，有點(diǎn)氣度。

2007年又一次面對(duì)“教海探航”，我膽怯了，我對(duì)參賽猶豫不決。當(dāng)時(shí)我在學(xué)校擔(dān)任教研組長(zhǎng)，一成不變的聽評(píng)課活動(dòng)讓我心中產(chǎn)生說不出的滋味。為了讓教研活動(dòng)更有成效，我特意買來陳大偉教授的《怎樣觀課議課》研讀，并結(jié)合實(shí)踐不斷思考、改進(jìn)，這令我豁然開朗，最終寫成了《常態(tài)議課也精彩》一文。這篇文章也讓我實(shí)現(xiàn)了當(dāng)年頒獎(jiǎng)大會(huì)的淮安之行，在重溫那種心潮澎湃之余，我反思能把握這次機(jī)會(huì)的緣由：做自己能做的研究，寫自己能寫的文章，埋頭實(shí)踐還要抬頭看路，且行且思，且思且行。“教海探航”這面鏡子又一次告訴我要有點(diǎn)個(gè)性，有點(diǎn)創(chuàng)意。

好論文是用來解決實(shí)際問題的，正確理解和實(shí)施教材是提升教學(xué)有效性的前提。“教海探航”這面鏡子照見了自己的文章慢慢從追求研究教學(xué)技巧走向“用教材教”的高度。

當(dāng)皺紋爬上我面頰的時(shí)候，也給予我的思想以更深的紋路。近3年中，“核心素養(yǎng)”“學(xué)科關(guān)鍵能力”這些理念一直啟發(fā)我，我開始思考我的語文教學(xué)終究要把學(xué)生引向何處。高中版的語文課程標(biāo)準(zhǔn)將“思維發(fā)展與提升”作為學(xué)科核心素養(yǎng)，“思維才是人的核心競(jìng)爭(zhēng)力”“思維是每個(gè)人與生俱來的，但是后天的培養(yǎng)能讓思維從低階走向高階”，我逐步確定了新的研究方向。我組建了工作室，申報(bào)了省市級(jí)課題，確定了城鄉(xiāng)共建學(xué)校，加入高端研修班。2019年的這篇一等獎(jiǎng)?wù)撐摹稙楦唠A思維而教》不是專門為“教海探航”而作，因?yàn)檎撐膶懽鞒闪宋野l(fā)出自己聲音的一種方式。今天的我通過“教海探航”這面鏡子看到了自己的成長(zhǎng)，沒有什么比知道自己在成長(zhǎng)更讓人歡喜吧！

（作者系江蘇省常州市金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校教務(wù)處主任，高級(jí)教師）