陳濤

摘要：人工智能技術(shù)在高中信息技術(shù)教學(xué)中是十分重要的，它可以給學(xué)生打開一扇新的大門，可以讓學(xué)生領(lǐng)略到智能化世界的美好，并從中有所收獲，在知識(shí)的海洋中暢游，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，以此達(dá)到高中信息技術(shù)教學(xué)的目的。人工智能教育需被提上日程，需要引起教師和學(xué)生的重視，教師需做好相關(guān)的教育工作，學(xué)生也要在學(xué)習(xí)的過程中有所感悟。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；人工智能；師資力量

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）10-0134

人工智能是科技飛快發(fā)展的結(jié)果，信息技術(shù)是多種學(xué)科交叉和涉及的學(xué)科，有著很強(qiáng)的綜合性，其順應(yīng)時(shí)代的潮流，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，人工智能已經(jīng)逐漸滲透到了人們的日常生活中，能夠幫助人們解決問題，使其獲得成長。人工智能的應(yīng)用越來越廣泛，因此需要教師在高中信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)人工智能進(jìn)行普及。

一、開設(shè)人工智能教學(xué)的意義

在高中信息技術(shù)課堂上引入人工智能，可以幫助學(xué)生認(rèn)知人工智能的基本概念和前景以及其對(duì)自身的幫助，使他們能夠擁有開闊的眼界，并順應(yīng)時(shí)代的潮流和發(fā)展進(jìn)行成長與蛻變。人工智能有著獨(dú)立的一套語言邏輯，可以幫助學(xué)生解決智能化的一系列問題，在學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)略人工智能的相關(guān)問題時(shí)，也可以破解一些非結(jié)構(gòu)化的問題，使學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)的手段去解決問題，從而豐富其知識(shí)儲(chǔ)備并學(xué)習(xí)到一定的技能，使他們的思維方式得到良好的鍛煉。

高中階段的學(xué)生已經(jīng)擁有獨(dú)立思考的能力，對(duì)很多現(xiàn)代化的事物也會(huì)更加感興趣，作為高中信息技術(shù)的課任教師，應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理特征有所了解，經(jīng)常與他們溝通和聊天，知道他們這個(gè)年齡段的所思所想和感興趣的事物，在拉近師生彼此距離的同時(shí)也可以傳授一些人工智能知識(shí)，讓學(xué)生可以在課前就對(duì)此感興趣，并通過不斷的討論和話題的持續(xù)使他們能夠真正了解和接觸到人工智能的相關(guān)知識(shí)，這就是開設(shè)人工智能教學(xué)的意義所在。

二、教育中需提高軟件性能要求

在人工智能的教學(xué)中，有時(shí)候?qū)W校為了節(jié)省不必要的開支，就會(huì)購入性能一般的軟件用以教學(xué)，在此基礎(chǔ)上學(xué)校會(huì)通過互聯(lián)網(wǎng)中的免費(fèi)網(wǎng)站下載教學(xué)素材，這樣雖然起到了節(jié)省開支的作用，但是如果遇到該網(wǎng)站訪問人多的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生很大的問題，網(wǎng)站會(huì)停止訪問和服務(wù)，這樣會(huì)給教學(xué)帶來很大的不便。人工智能教學(xué)對(duì)于軟件的性能有一定的要求，學(xué)校應(yīng)盡可能采購性能良好的軟件進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)教師自身也應(yīng)該具備一定的業(yè)務(wù)能力，并在課后多鉆研新的軟件，做到廣泛學(xué)習(xí)并可以從中領(lǐng)悟到新的教學(xué)方針，以使學(xué)生能夠擁有良好的教學(xué)體驗(yàn)。

現(xiàn)階段，人工智能教育還處于萌芽階段，所以需要教師更加上心，探索出適宜的教學(xué)方案。在信息和資源不足的情況下，教師可以通過自身過硬的教學(xué)水平，利用身邊可以利用的資源對(duì)其進(jìn)行整合，再加上一些教學(xué)軟件的加持，可以為學(xué)生打開新世界的大門，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供自我展示的空間，從而不斷取得進(jìn)步。

三、教育需要強(qiáng)大的師資力量

在人工智能的教學(xué)中還有另一個(gè)問題，就是高中信息技術(shù)教師師資力量有所欠缺，這就需要學(xué)校培養(yǎng)和招募更多相關(guān)的人才，使人工智能可以發(fā)揚(yáng)光大，讓從事此行業(yè)的人越來越多，在教師隊(duì)伍壯大的同時(shí)，學(xué)生也能夠接觸和學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。有的高中信息技術(shù)教師也會(huì)存在經(jīng)驗(yàn)不足的情況，這就需要教師進(jìn)行一定的學(xué)科專研工作，努力提升自我教學(xué)水平和知識(shí)儲(chǔ)備量，加深對(duì)于人工智能的了解。

四、人工智能在高中信息技術(shù)課堂上的體現(xiàn)

高中信息技術(shù)教師想要順利地進(jìn)行教學(xué)，最首要的任務(wù)就是要使學(xué)生對(duì)于人工智能有正確的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到人工智能的真正意義。人工智能并不是科學(xué)家才需要接觸和學(xué)習(xí)的知識(shí)，其是一個(gè)正在成長壯大的領(lǐng)域，涉及我們生活的方方面面，給我們帶來了便捷。

在高中信息技術(shù)課堂上，教師可以將人工智能與區(qū)塊鏈技術(shù)結(jié)合建立平臺(tái)的方式應(yīng)用在課堂上，在教學(xué)中建立一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)空間平臺(tái)，學(xué)生通過自己所屬的賬號(hào)進(jìn)入平臺(tái)學(xué)習(xí)。如果學(xué)校有條件，可以利用VR技術(shù)輔助教學(xué)，也可以將VR技術(shù)應(yīng)用到課堂中，學(xué)生在平臺(tái)上運(yùn)用VR的虛擬場景探索信息技術(shù)的有關(guān)知識(shí)。

另外，教師還可以利用人工智能在實(shí)際生活中的應(yīng)用為切入點(diǎn)，對(duì)人工智能技術(shù)的前身與發(fā)展做系統(tǒng)性的介紹。在比較新鮮的事物和技術(shù)面前，高中階段的學(xué)生能更多地對(duì)人工智能敞開懷抱，并愿意通過了解和學(xué)習(xí)人工智能技術(shù)來豐富自己的技術(shù)儲(chǔ)備和擴(kuò)展自己的視野，希望將來運(yùn)用人工智能技術(shù)進(jìn)行工作和生活。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，人工智能可以借助這個(gè)平臺(tái)發(fā)光發(fā)熱，讓學(xué)生能夠了解到人工智能并不是那么神秘，只要我們愿意去學(xué)、去接觸，我們也可以成為跟上時(shí)代潮流和步伐的新新人類。

總之，人工智能的教育需要綜合能力很強(qiáng)的教師來擔(dān)任，它可以依托高中信息技術(shù)課開展。人工智能教育一旦落實(shí)開展，可以為國家輸送源源不斷的人才，這是教師應(yīng)該做到的事。所以，我們要重視高中信息技術(shù)課堂上人工智能的教育，把它作為一個(gè)很好的切入點(diǎn)，讓高中階段的學(xué)生有所認(rèn)知，并能夠在興趣中推動(dòng)人工智能的發(fā)展。教師也要做好領(lǐng)路人的角色，把人工智能教育進(jìn)行到底，讓人工智能教育可以真正開花結(jié)果，培養(yǎng)出祖國的棟梁。

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（作者單位：江蘇省溧陽中學(xué)213300）