淺析高中歷史教師信息技術(shù)應(yīng)用能力在學(xué)科教學(xué)中的使用

代哲

摘 要：網(wǎng)絡(luò)科技快速發(fā)展的今天，計算機(jī)已廣泛應(yīng)用于生活的方方面面，無論是個人還是企業(yè)，都在享受著這一創(chuàng)新所帶來的巨大成果，當(dāng)然，教育行業(yè)也不例外。那么，身為處在關(guān)鍵階段的高中歷史教師，更應(yīng)該重視起來，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到實處，以發(fā)揮其最大的作用。本文通過實例闡述信息技術(shù)應(yīng)用能力在歷史教學(xué)中的具體運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：高中;歷史教師;信息技術(shù)與歷史學(xué)科的整合

中圖分類號：G633.51????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）21-126-1

隨著社會的發(fā)展、時代的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的飛躍，現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)走入了課堂?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確規(guī)定：要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。作為國家核心課程之一的歷史學(xué)科，越來越受到重視，尤其是《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確指出“歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面?！边@些要求高中歷史教師需要具備良好的專業(yè)素質(zhì)和信息技術(shù)應(yīng)用能力。

本文以17年新課改后的人教版《中外歷史綱要（下）》第三單元“走向整體的世界”為例，將圍繞“新航路的開辟”為中心的兩課合并在一起，以“一體化世界構(gòu)建的關(guān)鍵一步”為課程特點，探討高中教師信息技術(shù)應(yīng)用能力在本部分內(nèi)容的具體表現(xiàn)。

一、開發(fā)相關(guān)資源

觀看紀(jì)錄片《大國崛起》或展現(xiàn)迪亞士開辟新航路的過程，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。帶領(lǐng)學(xué)生觀看紀(jì)錄片《大國崛起》開頭部分，闡釋1500年左右是人類歷史的一個重要節(jié)點，割裂的世界開始連接在一起，經(jīng)由地理大發(fā)現(xiàn)而引發(fā)的國家競爭，拉開了不同文明間相互聯(lián)系、相互注視，同時也相互對抗、相互爭斗的歷史大幕;展現(xiàn)迪亞士開辟新航路的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也會增強(qiáng)學(xué)生對新航路的認(rèn)識，然后教師可以通過各種史料，以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生自己分析新航路開辟的原因和條件，也就自然而然地開始了新課的教學(xué)。

二、應(yīng)用PPT動畫效果

各航海家開辟新航路的路線和印度洋貿(mào)易、太平洋貿(mào)易、大西洋貿(mào)易的具體過程。由于學(xué)生在初中已有相應(yīng)的知識儲備，因此對于這一目可以以小組討論總結(jié)的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生通過閱讀課本“新航路的開辟”這一目的內(nèi)容，結(jié)合地圖來總結(jié)這四條新航路分別是那一年、在哪個國家的支持下、由誰開辟的，這些航海家獲得怎樣的成就，制成表格;而在“新航路開辟的影響”復(fù)雜，涉及的知識廣泛，更要結(jié)合具體的圖示來講解，這種設(shè)計符合學(xué)生現(xiàn)有知識水平和認(rèn)知能力。值得注意的是，由于本課的特殊性，航行路線和商品流動可以通過直觀的圖示進(jìn)行教學(xué)，這就要求教師具備相應(yīng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力——PPT動態(tài)路線圖、flash動畫等，這樣做學(xué)生會更易于理解，而且這部分內(nèi)容初中已經(jīng)涉及，實際上起到了復(fù)習(xí)的作用。

三、使用特色資源

14—16世紀(jì)歐洲地圖等。教師應(yīng)該在熟悉本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過網(wǎng)絡(luò)尋找與之吻合的圖片資料，當(dāng)然，這也不是簡單地搜尋并粘貼就可以。教師必須結(jié)合課堂實際、學(xué)生學(xué)情等選擇恰當(dāng)?shù)膱D片，如根據(jù)教室的規(guī)模、人員的多少、多媒體的清晰度，選擇比例大小、顏色深淺合適的圖片，假設(shè)沒有符合條件的資源，就需要教師進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計和調(diào)整，這都是教師所應(yīng)具備的基本的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

四、整合有價值的資源

新航路開辟后各大洲的社會風(fēng)貌。通過網(wǎng)絡(luò)，可以在借鑒優(yōu)質(zhì)教師的優(yōu)質(zhì)備課資料，也可以引用教輔資料所建議的相關(guān)資源……總之，在眾多的素材中，篩選出符合學(xué)生實際的最為優(yōu)質(zhì)的素材，然后，借助教師所掌握的信息技術(shù)應(yīng)用能力，通過圖片拼接、視頻剪輯等方式將現(xiàn)有的資源進(jìn)行有效整合，創(chuàng)設(shè)情境，直觀、真實地再現(xiàn)歷史，進(jìn)而補(bǔ)充課標(biāo)中要求但課本中未體現(xiàn)的內(nèi)容，增長學(xué)生的見識、開拓學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的能力。

五、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

通過信息技術(shù)認(rèn)識世界，了解新航路開辟對世界各地文明的影響。教師通過整理，提供給學(xué)生的關(guān)于新航路開辟后歐亞等社會的資料、相關(guān)網(wǎng)上文章及網(wǎng)站鏈接或其他豐富的學(xué)習(xí)資源、論壇鏈接，保證學(xué)生自主探究活動的有效開展。

綜上所述，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)環(huán)境，有目的、有計劃地組織教育活動。通過創(chuàng)設(shè)情境等方法啟發(fā)、引導(dǎo)，把學(xué)生培養(yǎng)成能夠自主地、創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)知和實踐活動的主體。教師通過信息技術(shù)，采用情景設(shè)置、體驗感受的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生有效參與，使學(xué)生在參與和體驗中獲取知識、培養(yǎng)能力、生成感悟。尤其是“新航路的開辟”一課關(guān)于新航路開辟的背景、過程和影響等知識都盡量使學(xué)生在老師有效的策略激發(fā)下自主探究得出，培養(yǎng)其獲取知識的主動性和思考的積極性，突出學(xué)生在課堂上的主體地位。

可見，信息技術(shù)應(yīng)用能力是高中歷史教師必備的技能——有效進(jìn)行信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，使網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)真正為課堂教學(xué)服務(wù)，不僅是課堂師生展示交流的平臺，更是學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的主要途徑以及自我測評和反饋的工具，必須予以重視。

[參考文獻(xiàn)]

[1]中華人民共和國教育部制定.普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018（01）.

[2]中華人民共和國教育部制定.普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）[S].北京：人民教育出版社，2020（06）.

（作者單位：吉林師范大學(xué)，吉林 長春130000）