教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的“核心素養(yǎng)”

唐明

目前全國(guó)上下進(jìn)行課程改革，提得最多的是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以德樹人的思想理念深入人心。發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)到底是什么？我認(rèn)為將學(xué)生的發(fā)展核心素養(yǎng)分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與這三個(gè)方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等幾個(gè)要素，各要素之間相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，在不同的情境中發(fā)揮作用?！昂诵乃仞B(yǎng)的提出，更是我們基礎(chǔ)教育課程改革的新起點(diǎn)也是教育改革再次創(chuàng)新點(diǎn)和突破點(diǎn)。其創(chuàng)新在于以核心素養(yǎng)為統(tǒng)攝，使得教育“立德樹人”的育人價(jià)值更加凸現(xiàn);其突破在于它是課程“三維目標(biāo)”的整合。自從新課改以來，課程的“三維目標(biāo)”已經(jīng)人盡皆知，但人們往往只在學(xué)科教學(xué)的文本知識(shí)中去尋找它，將它機(jī)械地割裂開來，并且人們存在對(duì)它善貼標(biāo)簽現(xiàn)象。“核心素養(yǎng)”作為課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，貫穿于課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、教學(xué)實(shí)施以及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)的整個(gè)過程中。“三維目標(biāo)”可以在核心素養(yǎng)的目標(biāo)下，在整個(gè)教學(xué)過程中得以完整的體現(xiàn)。因此“核心素養(yǎng)”是“三維目標(biāo)”的整合和提升。那么在教學(xué)過程中我們應(yīng)該怎樣體現(xiàn)“核心素養(yǎng)”呢？

物理教學(xué)過程中在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等核心素養(yǎng)方面具有十分重要的作用。我們應(yīng)在實(shí)際教學(xué)過程中充分利用物理課堂為載體，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為自身的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。“發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)”是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的綜合表現(xiàn)。是每一位學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的、不可缺少的共同素養(yǎng)。

現(xiàn)階段我認(rèn)為物理教學(xué)應(yīng)從以下幾方面入手來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、在課內(nèi)外激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的源泉

應(yīng)試教育搞了這多年，是制約學(xué)生發(fā)展的根源，傳統(tǒng)的物理教學(xué)課堂無非是復(fù)習(xí)引入、新課講授、作業(yè)的固鞏三大馬車。在這種約定的教學(xué)模式下，教師的授課是無味的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，課堂缺乏生氣、學(xué)生乏生興趣。若長(zhǎng)期用這種模式周而復(fù)始的教學(xué)方式。勢(shì)必調(diào)不動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎能提高教育質(zhì)量呢？所以說興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣是至關(guān)重要的，學(xué)習(xí)興趣屬于素質(zhì)教育的范疇，也是核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，所以在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們一線老師的首要任務(wù)。學(xué)生一旦對(duì)物理產(chǎn)生了興趣，就會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。就會(huì)培養(yǎng)他們的刻苦鉆研、攻堅(jiān)克難、勇往直前的堅(jiān)韌毅力。

二、明確學(xué)習(xí)物理的目的是學(xué)習(xí)物理的核心力

我們學(xué)習(xí)的目的是為了養(yǎng)成具有核心素養(yǎng)的一代新人，是為了建設(shè)我們偉大的祖國(guó)，為了實(shí)現(xiàn)中華民族的復(fù)興之路的建設(shè)者。只有我們現(xiàn)在打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，才談得上將來為祖國(guó)建設(shè)的偉大事業(yè)做貢獻(xiàn)。將來的學(xué)生應(yīng)該具備多方面的能力，他們要具有適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)生活，適應(yīng)實(shí)踐，適應(yīng)創(chuàng)新的核心素養(yǎng)。物理學(xué)習(xí)的目的是把學(xué)習(xí)的物理與自身的需要和社會(huì)的需要融合起來，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)物理不是簡(jiǎn)單地為了應(yīng)付考試，考上一所名校，獲得一分穩(wěn)定工作，以致高枕無憂，頤養(yǎng)天年。只有明確了學(xué)習(xí)物理的目的，學(xué)生們的學(xué)習(xí)才有一定的方向，他們才會(huì)沿著自已努力的目標(biāo)孜孜以求，一如既往地學(xué)習(xí)，不斷地在學(xué)習(xí)物理的過程中，逐步地接培養(yǎng)自已的核心素養(yǎng)。

三、營(yíng)造物理學(xué)習(xí)的情境是學(xué)習(xí)物理的感染力

在物理教學(xué)過程中，營(yíng)造好的物理學(xué)習(xí)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理 的無形的動(dòng)力。教學(xué)過程中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一定的情境，通過創(chuàng)設(shè)一些與課堂有關(guān)的，富有啟發(fā)的問題，將學(xué)生的興趣引入到物理研究的氛圍之中。

四、注重物理教學(xué)的過程是物理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵力，核心點(diǎn)

教學(xué)是師生共同參與的雙邊活動(dòng)，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極或消極的影響，因此在物理教學(xué)中，老師要運(yùn)用物理本身的魅力，老師本身的熱情，和熱愛科學(xué)的興趣帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヌ剿魑锢硎澜绲膴W秘。老師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心課堂設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到物理教學(xué)之中，通過廣泛收集物理學(xué)的最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，有機(jī)地結(jié)合，激發(fā)學(xué)生們的求知欲。

五、拓展物理學(xué)習(xí)的能力是物理學(xué)習(xí)的終極力

學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不僅是為了獲取知識(shí)，在成長(zhǎng)的過程中不斷地消化和吸收知識(shí)，而且使知識(shí)最終能夠?yàn)槲覀兯?，在?guó)家的建設(shè)、社會(huì)的進(jìn)步和自身的發(fā)展過程中發(fā)揮最大的作用。物理學(xué)的知識(shí)理應(yīng)為國(guó)家、社會(huì)和人生的發(fā)展發(fā)揮更大的作用。為此，在學(xué)習(xí)物理的過程中，我們要不斷拓展學(xué)生們的思維，鼓勵(lì)他們大膽想象，不斷創(chuàng)新，利用已有的物理知識(shí)以及其它知識(shí)進(jìn)行有機(jī)地整合利用，鼓勵(lì)他們走出校門，走出課堂，走向社會(huì)，多參加一些勞動(dòng)活動(dòng)，社區(qū)活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，科技活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)等。在活動(dòng)中運(yùn)用自已的知識(shí)解決實(shí)際工作中的問題，使物理知識(shí)最終拓展和升華，發(fā)揮學(xué)生們的核心能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

六、物理實(shí)驗(yàn)探究過程是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際提出問題，形成猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在對(duì)實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行處理、交流、反思的過程中驗(yàn)證自已的猜想并最終獲得正確的物理結(jié)論，由此發(fā)掘物理現(xiàn)象背后的規(guī)律。如此，可以讓學(xué)生明白構(gòu)成科學(xué)探究的基本要素，能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生批判思維、交流合作、創(chuàng)新意示等綜合能力。通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生獲得有價(jià)值的事實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探究和思考。比如探究性實(shí)驗(yàn)不僅檢測(cè)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握情況，而且檢測(cè)學(xué)生能否將所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問題的能力。學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維，根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)不同的情況制定不同的實(shí)驗(yàn)方案，討論改進(jìn)方案，得出結(jié)論。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力、分析問題能力和應(yīng)用解決能力，也能認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)通過探索科學(xué)獲取探索的樂趣，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣。更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更好地發(fā)揮學(xué)生分析、合作和處理問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在新課程變革的前提下，讓物理教學(xué)有效促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升，是每一位從事教育工作者深思的問題。物理教學(xué)中教師若能將學(xué)科核心素養(yǎng)教育落實(shí)到實(shí)處，將為學(xué)生今后生活和工作做好準(zhǔn)備，使學(xué)生養(yǎng)成終身發(fā)展所需的必備品格與關(guān)鍵能力，真正實(shí)現(xiàn)在素質(zhì)教育下核心素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)。