趙越

[摘 要]繼國家教育部發(fā)布《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》之后，黑河中俄青少年活動中心作為省級研學(xué)實踐教育基地，借助地緣優(yōu)勢，在開展對俄交流活動中加入了研學(xué)實踐的內(nèi)容，進行了初步嘗試與探索，取得了良好的效果。

[關(guān)鍵詞]中俄;青少年;研學(xué)實踐活動

黑河市地處中俄界江黑龍江畔，對岸是俄羅斯遠東第三大城市阿穆爾州州府布拉戈維申斯克市（以下簡稱“布市”）。黑河中俄青少年活動中心（以下簡稱“中心”）立足獨特的地理優(yōu)勢，積極響應(yīng)“地方合作交流年”號召，與俄羅斯阿穆爾州、俄羅斯雅庫茨克市及輻射周邊的俄羅斯中小學(xué)及社會團體廣泛開展形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的青少年交流活動，為中俄青少年傾力打造一個放飛夢想、張揚個性、展示才華、加深友誼的國際性交流平臺。

2016年12月，由國家教育部等11部委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》（以下簡稱《意見》），第一次將“研學(xué)旅行”納入中小學(xué)教育教學(xué)計劃。2017年的7月和8月，國家教育部分別發(fā)布了《中小學(xué)德育工作指南》《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》），在此基礎(chǔ)上，同年11月，又發(fā)布了《第一批“全國中小學(xué)生研學(xué)實踐教育基地或營地”公示名單》。從此，“研學(xué)旅行”逐漸轉(zhuǎn)變成了“研學(xué)實踐”，以教育部門和學(xué)校為主導(dǎo)，要求“旅行”要與學(xué)校課程、德育體驗、實踐鍛煉有機融合，有針對性地開展綜合實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題，并注重知識和技能的綜合運用。

基于此，中心作為省級研學(xué)實踐教育基地，在開展對俄交流活動中也加入了研學(xué)實踐的內(nèi)容，進行了初步嘗試與探索。

一、根據(jù)活動主題進行統(tǒng)籌整合

研學(xué)旅行作為綜合實踐育人的有效途徑，要以“統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、整合資源”為突破口，從立德樹人、培養(yǎng)人才的根本目的出發(fā)，站在綜合育人的高度進行統(tǒng)籌和規(guī)劃。在具體實施過程中，主題設(shè)計的內(nèi)容要注重學(xué)科內(nèi)整合和跨學(xué)科整合，并結(jié)合地區(qū)的情況、學(xué)校的情況、學(xué)生的實際情況，對資源（包括博物館、紀念館、科技館、景區(qū)景點、基地營地等）進行梳理和整合，從中進行理想信念教育、愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、國情教育等，促使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，成為德智體美全面發(fā)展的人。

我們中心在組織北京實驗二小、黑河小學(xué)和俄布市“兩國三地”的孩子進行研學(xué)時，設(shè)計了“共創(chuàng)綠色未來”這一主題。其中環(huán)節(jié)一：參觀黑河中俄林業(yè)合作科技園區(qū)。在講解員的帶領(lǐng)下，中俄兩國的孩子們仔細觀察辨認園區(qū)里的60余種樹木，認識了花楸、水曲柳、核桃、歐洲垂樺、牡丹木、西伯利亞楊等中俄高緯度地區(qū)常見的不同樹種。通過與植物零距離接觸，孩子們認識到了生物多樣性對人類生存的重要意義;通過在農(nóng)業(yè)種植大棚采摘水果蔬菜，孩子們認識到糧食的來之不易，樹立起保護環(huán)境、拒絕浪費的意識。環(huán)節(jié)二：開展戶外拓展游戲。與以往不同的是，我們圍繞研學(xué)實踐活動主題，采用的運動器具也是環(huán)保的，如利用舊報紙開展多個游戲活動，有帶紙接力跑、踩報紙、滾報紙環(huán)等?；顒又校卸韮蓢暮⒆踊旌暇庩?，盡管語言不通，但孩子們都玩得不亦樂乎。環(huán)節(jié)三：舉行環(huán)保時裝秀。中心給中俄兩國的孩子提供的時裝材料也是以報紙為主，配一些廢舊紙兜和包裝紙等。孩子們開動腦筋，有個黑河的小學(xué)生利用對聯(lián)、福字，把自己裝扮成一個福娃;一個俄羅斯小朋友利用報紙做了一件俄羅斯傳統(tǒng)裙子……最后，伴著輕快的音樂，孩子們穿著自己做的衣服進行了“時裝秀”，每個孩子的臉上都洋溢著自信和滿足的微笑。這三個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，包含了自然、地理、藝術(shù)、體驗等領(lǐng)域，實現(xiàn)了多學(xué)科融合，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，達到了綜合育人的目的。

二、根據(jù)活動目標設(shè)計課程環(huán)節(jié)

研學(xué)實踐活動課程要結(jié)合學(xué)生的接受能力和實際需要，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的思考探究社會，培養(yǎng)學(xué)生多維度的綜合能力和核心素養(yǎng)，即認知和思維能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力、社會參與合作能力等。

例如，在開展“不忘初心，牢記使命”主題教育期間，中心開展了第二屆“多元融合，情連中俄”中俄師生研學(xué)交流活動，首次將紅色教育開展到了國外。本次活動緊緊圍繞“不忘初心，牢記使命”這個主題和“學(xué)習(xí)黨史，增加愛國之情”這一目標，在環(huán)節(jié)設(shè)計上亮點紛呈。亮點一：繼承馬克思主義思想，紅色黨旗永遠飄揚。在俄布市阿穆爾州地質(zhì)博物館蘇聯(lián)共產(chǎn)黨黨旗下，活動中心副書記給中國的孩子們上了一節(jié)生動的黨課，帶領(lǐng)孩子們了解馬克思列寧主義思想，講述共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程，感受共產(chǎn)主義思想的偉大光輝，講述蘇聯(lián)共產(chǎn)黨與中國共產(chǎn)黨的深厚友誼和中俄建交70周年歷程。亮點二： 兩國愛國教育共融，兩岸藝術(shù)教育互通。研學(xué)的中國學(xué)生走進布市第四學(xué)校的課堂，開展了中俄學(xué)生交流課《我和我的祖國》。兩國青少年紛紛述說自己眼中的祖國，表達自己的愛國之情。通過交流，中俄青少年都對對方的國家有了更深入的了解，也在心中埋下了友好邦交的種子。

三、根據(jù)地域特點設(shè)計課程內(nèi)容

研學(xué)實踐作為人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，強調(diào)擺脫教材、課堂和學(xué)校的局限，向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會領(lǐng)域延伸;注重學(xué)生的實踐性學(xué)習(xí)，使學(xué)生與自然、社會和生活的聯(lián)系更加密切。在組織中俄青少年進行研學(xué)實踐活動時，我們結(jié)合黑河的地域特點安排課程內(nèi)容。例如，俄布市第六學(xué)校師生來中心進行軍事研學(xué)時，有一項內(nèi)容就是安排他們參觀黑河市旅俄華僑紀念館，借以了解俄國（蘇聯(lián)）不同時期的革命運動和民族解放斗爭，以及中俄（蘇）兩國人民結(jié)下的深厚友誼，堅信只有世代友好才能共同發(fā)展。

再如，北京實驗二小的學(xué)生在黑河進行了為期一周的研學(xué)實踐。在黑河市生活著多個勇敢智慧的少數(shù)民族，如滿族、鄂倫春、達斡爾、鄂溫克、俄羅斯等，其中四嘉子鄉(xiāng)就是一個滿族鄉(xiāng)。中心與四嘉子滿族鄉(xiāng)中心學(xué)校聯(lián)系，由其承接北京實驗二小學(xué)生的研學(xué)實踐活動。滿族文化傳承教育是四嘉子小學(xué)的特色，教師們貼心地為每位北京的學(xué)生準備了合身的滿族服裝。孩子們穿上長袍馬褂，戴上帽子頭飾，參與各項活動。滿語課上，播放了滿語聲母韻母歌、傳統(tǒng)民歌和傳統(tǒng)文化紀錄片，孩子們不僅很快掌握了滿語字母的書寫要領(lǐng)，學(xué)會了簡單的滿語口語，還模擬清晨在學(xué)校見面的情景，用滿語互致問候、互相行禮。孩子們發(fā)音標準、動作規(guī)范，在富有儀式感的演練中體味多民族大家庭的深厚文化底蘊。孩子們還學(xué)習(xí)了滿族舞蹈，參加了體育競賽。在小烏斯力村的滿族文化館，孩子們興致勃勃地參與射箭、投壺、寫滿文福字等活動。在璦琿古城非物質(zhì)文化遺產(chǎn)產(chǎn)業(yè)基地，黑龍江省非遺傳承人手把手教孩子們做滿族云文剪紙，給孩子們介紹樺樹皮畫、布藝、烙畫、雕刻、骨雕、魚拓、奇石等傳統(tǒng)文化。孩子們還在基地品嘗了富有滿族特色的午餐。此次活動從衣、食、住、行等方面引導(dǎo)孩子們了解和學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化和歷史知識，使孩子們收獲了快樂與成長。

四、根據(jù)生活情境設(shè)計體驗實踐

《綱要》明確指出，綜合實踐活動要從學(xué)生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，在生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，并將其轉(zhuǎn)化為活動主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗等方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了落實這一要求，我們通過開展各種活動引導(dǎo)學(xué)生親身體驗，課程的設(shè)計與實施也注重讓學(xué)生動手動腦，并將書本知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗相融合。

例如，開展“以艾傳愛”中俄端午節(jié)研學(xué)活動時，為了傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感知中華民族歷史與文化的親和力，課程設(shè)置從認知端午、感受端午、濃情端午幾個維度設(shè)計活動內(nèi)容，融合歷史、美術(shù)、人文、勞技等學(xué)科知識，讓中俄青少年動手參與，親手繪畫龍舟、縫香囊，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

研學(xué)實踐繼承和發(fā)揚了我國傳統(tǒng)游學(xué)“讀萬卷書，行萬里路”的教育理念和人文精神，是研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動，是學(xué)校教育、社會教育、家庭教育相銜接的實踐性學(xué)習(xí)形式。中俄青少年活動中心承擔(dān)著校外教育的職責(zé)，作為省研學(xué)實踐教育基地，將根據(jù)中俄青少年的成長規(guī)律和交流互訪的特點，繼續(xù)設(shè)計實施研學(xué)實踐課程，創(chuàng)造性地開展活動，促進中俄青少年高素質(zhì)發(fā)展。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2017.

[2]周璇，何善亮.中小學(xué)研學(xué)旅行課程：一種新的課程形態(tài)[J]. 教育參考，2017，（06）.

（責(zé)任編輯 趙永玲）