學(xué)生的潛力是無限的

韋雪蘭

背景分析：

《年月日》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了很多關(guān)于“年月日”的知識(shí)，但是他們的知識(shí)可能是零散的，雜亂的，需要教師指導(dǎo)形成系統(tǒng)的知識(shí)面，有部分較專業(yè)的知識(shí)需要教師給予科學(xué)專業(yè)的解釋。本節(jié)課的內(nèi)容涉及到看年歷、認(rèn)年歷、認(rèn)識(shí)大小月、大小月的記憶方法、填表格、找規(guī)律、記規(guī)律等方面，信息量大，教學(xué)內(nèi)容多。今年，我們柳江區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修團(tuán)隊(duì)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行反復(fù)研究，從“一上”老師在課堂上教學(xué)生到“二上”教師放手不教只引導(dǎo)的整個(gè)過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力是無限的。“年月日”的有關(guān)知識(shí)在生活中經(jīng)常用到，哪怕老師不教，學(xué)生也會(huì)有基礎(chǔ)認(rèn)知，我們教師要認(rèn)清學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)，老師在課堂上不是傳授者，是一個(gè)引導(dǎo)者和參與者，師生的角色要轉(zhuǎn)變，才能給學(xué)生一個(gè)較大的空間，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得也輕松。我們經(jīng)歷了探索的艱辛與認(rèn)知的沖撞，也收獲了思維碰撞與攜手共進(jìn)的喜悅。

初次實(shí)踐：

一、 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、談話引入（板書：2019年4月24日__時(shí)__分__秒?? ）

2、在這個(gè)時(shí)刻里有哪些表示時(shí)間的單位呢？誰來說一說？哪些我們以前學(xué)過的呢？揭示課題。（板書：年、月、日）

3、在咱們的生活中總有一些快樂的、難忘的甚至是激動(dòng)的事情，下面我們?nèi)サ侥切┛鞓贰㈦y忘的日子里看一看好不好？（視頻播放有意義的日子）

4、孩子們，誰還知道哪些有意義或者是讓你難忘的日子呢？

【設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活情境，從學(xué)生的已有水平出發(fā)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！苯o學(xué)生一雙“發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛”，使學(xué)生在生活實(shí)際中體會(huì)到數(shù)學(xué)的用途，體現(xiàn)“小課堂、大社會(huì)”。我從學(xué)生熟悉的中華人民共和國的誕生日，兒童節(jié)，教師節(jié)的日期等常見節(jié)日引出課題。同時(shí)，也使學(xué)生們感到，要學(xué)習(xí)的知識(shí)就在他們身邊。還讓學(xué)生說一說：你還知道哪些節(jié)日？這樣學(xué)生的積極性會(huì)更高，同時(shí)也體現(xiàn)開放性，自主性，在積極的交流中學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂?！?/p>

二、學(xué)習(xí)新知

（一）認(rèn)識(shí)年歷

出示2019年年歷，觀察這張年歷卡，你發(fā)現(xiàn)了什么？

【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，概括年、月、日的基本知識(shí)，為課堂節(jié)省時(shí)間，也為接下來的驗(yàn)證做準(zhǔn)備?！?/p>

（二）合作學(xué)習(xí)：大月、小月、特殊月的探究

1.根據(jù)2011年和2012年年歷卡，小組合作交流學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)單。

2.學(xué)生填表

3.學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書

4.視頻講解大小月的故事

5.教師講解大月、小月記憶方法

方法一：拳頭法;方法二：歌訣法。

6.反復(fù)練習(xí)記憶

（1）學(xué)生選擇喜歡的方式自由記憶

（2）拍拍手游戲記憶法

【設(shè)計(jì)意圖：此處應(yīng)多找?guī)讉€(gè)孩子匯報(bào)，每個(gè)孩子都渴望得到認(rèn)可，教師要給與孩子更多的機(jī)會(huì)，并給與毫不吝惜的鼓勵(lì)。要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)成功愉快的體驗(yàn)?！?/p>

三、鞏固應(yīng)用（智慧城堡玩闖關(guān)游戲）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課大家學(xué)到了什么？

教學(xué)反思：

整節(jié)課教學(xué)過程是完整的，雖然有些環(huán)節(jié)表面上放手，讓學(xué)生參與，但是實(shí)際上都是教師告訴學(xué)生知識(shí)，而不是學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，存在以下幾個(gè)問題：

1.年月日的有關(guān)知識(shí)，學(xué)生生活中都有所理解，哪怕不上也有所了解。通過課堂前測(cè)的追蹤，孩子課前做的準(zhǔn)確率是百分之六十，在大多數(shù)孩子掌握“年月日”的知識(shí)下，課堂顯得枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。

2.縱觀本節(jié)課，基本上是老師講學(xué)生聽，學(xué)生興趣不大很多知識(shí)知識(shí)學(xué)生都已經(jīng)掌握，相當(dāng)在炒舊飯。沒有體現(xiàn)以學(xué)生為本，給學(xué)生自主去探索的空間。

3.這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)很多，一節(jié)下來，學(xué)生對(duì)“年月日”知識(shí)之間的脈絡(luò)聯(lián)系得不清晰。

基于以上問題，我們團(tuán)隊(duì)研修進(jìn)行了激烈的討論，最終對(duì)一上的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了大調(diào)整：

【再次實(shí)踐】

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1. 猜猜教師的生日，引入課題。

環(huán)節(jié)二：根據(jù)預(yù)習(xí)單提出問題，同桌玩“我問你答”的游戲。

【設(shè)計(jì)意圖：回應(yīng)課前布置的預(yù)習(xí)單，哪怕學(xué)生不了解，布置回家自己查資料也可以獲得知;通過游戲，學(xué)生就是個(gè)小老師，不懂的通過游戲也可以了解一些，這也是一種自主學(xué)習(xí)的過程?！?/p>

環(huán)節(jié)三：閱讀材料， 補(bǔ)充問題。

師： 剛才我看到同學(xué)們玩這個(gè)游戲玩得這么高興，我也想?yún)⑴c進(jìn)來，你們看我也提出了一些問題， 想考考大家。你先讀一讀、看一看， 哪些問題你已經(jīng)能夠回答。

環(huán)節(jié)四：整理知識(shí)

環(huán)節(jié)五：全課總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲？

磨課感受：回顧本次充滿成長韻味的磨課經(jīng)歷，我受益匪淺，也思考良多：

1.同樣的一節(jié)課，由于老師觀念的不一樣，設(shè)計(jì)出來的課也完全不一樣，第一節(jié)課教師的設(shè)計(jì)都是根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò)進(jìn)行，教學(xué)思路很清晰，但是教師講的太多，是一種比較傳統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生是很被動(dòng)的學(xué)習(xí)，后面對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行大改動(dòng)后，剛開始我還是很不放心，怕放手太多，課堂太開放，學(xué)生不會(huì)，教師也難以控制課堂，但是經(jīng)過二上以后，我發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生的積極性都很高，因?yàn)閺膸讉€(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是讓學(xué)生自主去參與，如你問我答疑環(huán)節(jié)，11個(gè)問題環(huán)節(jié)，用氣泡圖整理知識(shí)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做，有事做學(xué)生參與興趣就很濃。

2.整節(jié)課教師不用教，學(xué)生也會(huì)，那么為什么不給學(xué)生自己去學(xué)，老師何苦這么辛苦呢？而且學(xué)生會(huì)感覺到我會(huì)了，老師還講，就沒有興趣去聽，學(xué)生的積極性也就不高。

3.通過上第二節(jié)課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力是很大的，特別是制作氣泡圖，學(xué)生從來沒有做過，只是老師簡(jiǎn)單的講解后，學(xué)生很快就把年月日分三個(gè)塊面，通過思維導(dǎo)圖把年月日的知識(shí)點(diǎn)都羅列出來，并制作了氣泡圖。三年級(jí)的孩子制作氣泡圖是有難度的，但是我們通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力真的是無限的，因?yàn)樗麄兌寄茏龀鰜砹恕?/p>

在今后的教學(xué)中，我們要大膽放手，做好引導(dǎo)，給他們足夠的空間，學(xué)生的各方面能力就會(huì)得到培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生的潛力是無限的。