家校共育

李娣

古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”瑞士心理學(xué)家皮亞杰也指出：“兒童是主動(dòng)的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，一切有成效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件。”所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的重要途徑。因此，教學(xué)要改革單一的教學(xué)方式，以新的觀念來理解和實(shí)施新課程，在教學(xué)中用新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。用興趣來激發(fā)他們的思維，提高他們的學(xué)習(xí)注意力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極地參與教學(xué)，成為學(xué)習(xí)的小主人，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)愉快地學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)內(nèi)在潛能，主動(dòng)地克服學(xué)習(xí)上的種種困難，從而獲得學(xué)習(xí)上的成功。

數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維十分重要，但是由于其理論性過強(qiáng)致使小學(xué)生不感興趣。因此，激發(fā)小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣至關(guān)重要。從小學(xué)生生活的環(huán)境來看，激發(fā)他們的興趣要從學(xué)校和家庭共同入手，采取兩手抓的策略。

一、教師教學(xué)手段應(yīng)多樣化

1.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)巧設(shè)問題，往往一個(gè)恰當(dāng)而耐人尋味的問題可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心

例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，師可以這樣問：“小朋友們，在我們的日常生活中有許多各種形狀的物體，比如教室里的衛(wèi)生柜、粉筆盒、文具盒、家里的冰箱、衣柜等等，你們知道這些物體都是什么形狀的嗎？”通過導(dǎo)入新課時(shí)所設(shè)置的懸念式的問題，為上好整堂數(shù)學(xué)課打下了鋪墊。

2.創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的情境，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在課堂教學(xué)中教師要有意識(shí)的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的情境，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和獲取知識(shí)的重要途徑。同時(shí)也是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法，競(jìng)爭(zhēng)能使學(xué)生獲得更多的知識(shí)，那怕收獲一點(diǎn)點(diǎn)，也是競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)局，總比一點(diǎn)進(jìn)步?jīng)]有要好。

3.大膽動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

操作是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，也是教學(xué)的有效手段之一。瑞士心理學(xué)家皮亞杰說：“知識(shí)的本身就是活動(dòng)。”動(dòng)作和思維密不可分，特別是低年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)，樂于模仿，我便注意充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓他們親自動(dòng)手、實(shí)際操作。例如，在教學(xué)“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題”時(shí)，采用讓學(xué)生動(dòng)手操作的方法，先讓學(xué)生擺紅花和黃花同樣多的部分，再擺紅花比黃花多的部分，從而讓學(xué)生看到紅花的朵數(shù)包括兩部分：一部分是紅花和黃花同樣多的部分，另一部分是紅花比黃花多的部分，求紅花有幾朵就是把兩部分合并起來，所以用加法算。這樣通過操作，激起和誘發(fā)思維展開，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生既感興趣，又真正懂得了這類應(yīng)用題為什么用加法算的道理。

4.在數(shù)學(xué)教學(xué)中引用生活實(shí)例，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

著名教育家陶行知說：“生活即教育。”學(xué)習(xí)應(yīng)是兒童自己的實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)真正地回歸到兒童的生活中去，讓他們?cè)谧约旱纳钪袑ふ?、發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)知和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。充分利用活動(dòng)課和課余時(shí)間開展生動(dòng)有趣的活動(dòng)，利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流、調(diào)整等過程，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。例如在教學(xué)“三角形面積”后，提出三角形與平行四邊形如果不等底等高是否存在“2倍”與“一半”的關(guān)系呢？然后組織學(xué)生討論同學(xué)們經(jīng)過充分討論后得出：若等底不等高或等高不等底的三角形和平行四邊形不可能存在“2倍”與“一半”的關(guān)系。但如果它們的面積和底一定時(shí)，那么三角形的高是平行四邊形的高的幾倍或他們的面積和高一定時(shí)，那么三角形的底是平行四邊形底的幾倍。這樣引導(dǎo)和討論，加深了學(xué)生對(duì)三角形面積的掌握。

以此同時(shí)在實(shí)例中教師還要從多角度思考，運(yùn)用多種方法解題，使學(xué)生在具體情境中，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，逐步探索不同的方法，找到解決問題的策略，并在合作交流學(xué)習(xí)的過程中，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，掌握解決問題的方法。使學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同提高，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事物，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

二、家庭中的激發(fā)策略

激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不能僅僅依靠學(xué)校，家庭進(jìn)行適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)策略也是非常重要的，其作用不容忽視。

1.家長(zhǎng)通過周圍事物培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光

小學(xué)生的玩性比較重，學(xué)校中所學(xué)到的知識(shí)很容易被遺忘。因此，家長(zhǎng)要利用生活中的事物，讓小學(xué)生找尋答案。比如，家里的地磚是什么形狀？孩子回答是長(zhǎng)方形，家長(zhǎng)再追問：如何確定它是長(zhǎng)方形呢？……通過這樣的討論，能夠激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.家長(zhǎng)利用生活有關(guān)的數(shù)學(xué)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

事實(shí)上，生活之中很多事情都和數(shù)學(xué)有關(guān)。只要抓好了這個(gè)點(diǎn)，能夠有效的激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。比如每天孩子在上學(xué)之時(shí)，讓他們走之前估算到校的時(shí)間避免遲到;購物前告訴孩子買那些東西，每樣的價(jià)格，讓他們估算一下大致要帶多少錢等等，這些生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，不但能夠發(fā)展小學(xué)生的智力，還能夠激發(fā)出他們解決問題能力與興趣。

三、家校合力共同增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

幸福和快樂、信心與勇氣都來自成功，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步就及時(shí)表揚(yáng)，給予肯定。例如：對(duì)學(xué)得特別好的學(xué)生可用“好棒”、“真聰明”等激勵(lì)性評(píng)語;對(duì)學(xué)習(xí)上有進(jìn)步的學(xué)生可用“進(jìn)步真快”、“加油啊”等鼓勵(lì)性評(píng)語，對(duì)后進(jìn)生可用“這點(diǎn)難不住你的”、“繼續(xù)努力喲”等評(píng)語。通過這樣的手段來促使學(xué)生認(rèn)為自己是成功者，自己可以獲得成功，使每一個(gè)孩子都能夠體驗(yàn)到成功的幸福和快樂，就可以使他們?cè)敢馍蠈W(xué)、樂意上學(xué)、想著上學(xué)。所以，教師和家長(zhǎng)應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造獲取成功的機(jī)會(huì)，盡可能的挖掘他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并適時(shí)的給予表揚(yáng)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的先導(dǎo)，只有有效激發(fā)出小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，才能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。激發(fā)興趣的策略是各種各樣，因此要根據(jù)實(shí)際情況選擇科學(xué)的激發(fā)策略，才能夠有效的激發(fā)小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。 總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是要讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)中“有意思”、“有故事”、“有成功”。