佟妍

小風是我們班的隨讀生，剛入學時不愛說話，發(fā)音不準，當著眾人膽小害怕，意志薄弱，性格孤僻。針對他的特點，我們開展了用愛幫助他樹立自信心的教育，取得了較好的效果。

一、關心愛護是喚起隨讀生自信心的基礎

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過，教師的心應充滿對每一個他要與之打交道的孩子的愛。教師要時時處處關心、照顧和信任隨讀的學生，用熾熱的愛去溫暖他們、影響他們，去撫平他們心靈的創(chuàng)傷，喚起他們的自信心。

1.師愛是最好的教育

師愛是指教師對學生的愛。教師對隨讀生的愛首先要正確地認識隨讀生，正確對待他們的種種問題和缺陷，要以極大的熱情和堅韌不拔的毅力，耐心細致地開展工作。為教育培養(yǎng)隨讀生盡心盡力。有一次，我發(fā)現(xiàn)小風不講衛(wèi)生，指甲又黑又長，幾次告訴他要剪指甲，他也沒剪。利用課余時間，我用關心疼愛的語言，向他講明講衛(wèi)生的道理和不講衛(wèi)生的害處，教育他要向講文明、講衛(wèi)生的同學學習，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣，并親自動手幫他剪指甲。平時看到他衣服臟了，提醒他該換衣服了;衣服穿得不整齊，老師幫他整理好。我不但在生活上關心小風，在學習上給予他更多的愛心和耐心。他由于智力落后，學習很吃力，我總是利用課余時間幫他復習鞏固學過的知識，開始他不用心學，我就教他記憶的方法，他不會寫的字，我就用一張紙寫下來，讓他先看我寫，然后他再寫，只要寫對了，我就對他說一句：“你真棒！”全寫對了，我就在他的作業(yè)本上蓋上一朵小紅花。經過一段時間的努力、幫助、鼓勵，使小風對學習有了興趣，。教師的愛像一股無形的力量感染著他。從此，小風不再膽小，見人敢說話了，是教師的愛增強了小風的自尊心;是教師的愛為樹立自信心奠定了基礎。

2.為隨讀生創(chuàng)設良好的教育環(huán)境

優(yōu)美和諧的環(huán)境能陶冶人的情操，對人產生積極的作用。不良的環(huán)境則給人帶來消極的影響。因此，為隨讀生創(chuàng)設良好教育環(huán)境是育人工作中的重要一環(huán)。隨讀生在成長過程中，容易意志薄弱，性格孤僻，這種薄弱意志和孤僻性格一旦形成，就會嚴重抵消教育的功能。因此培養(yǎng)良好的班風，是做好隨讀班工作的重要環(huán)節(jié)。

為了使小風順利地隨班就讀，我要求每個學生都要關心和幫助有困難的人，這是一種美德。利用班會時間開展“學會尊重”的討論和伙伴互助活動?？吹叫★L讀書很困難，有的同學就和他一塊兒讀，幫助小風掌握正確的發(fā)音;看到小風寫作業(yè)有困難，有的同學就主動幫助他把作業(yè)寫對;看到他背書很吃力，同學們不厭其煩地一遍又一遍地教他，直到基本背對為止。在集體的共同幫助下，小風的思想、學習、體育等方面有了很大進步，他變得活潑了，愛說愛笑了，同正常孩子一樣一起學習，一起活動。良好的教育環(huán)境改變了他孤僻的性格，使他在良好的環(huán)境中健康成長。

二、創(chuàng)造成功機會，提高自信心

自信心不足是大多數(shù)隨讀生的通病。由于信心不足，他們往往在學習知難而退，在很多時候，還以自己能力不夠，不會做為借口放棄努力。小風也不例外，他在學習上遇到動腦筋的問題他不知道怎么去想，稍微有點難度的作業(yè)他都不會作，他在學習方面表現(xiàn)出離開老師同學的幫助就寸步難行。有一次他的語文測驗成績不理想，回到家后把卷子撕成三瓣藏在家門口。我得知此事后，立即去家訪，幫助小風認識到這樣做是不對的，不管成績怎樣，老師、同學都會幫助他的，啟發(fā)他要有自信心。

1.在課堂教學中盡量為他創(chuàng)造參與活動的機會

凡是他愿意并且能夠回答的簡單問題，總是優(yōu)先讓他回答。如：讀對一個生字、分析一個簡單的字形;讀對一個句子或回答一個簡單的問題等，只要他說對了，同學們就掌聲鼓勵。分角色朗讀課文時，他喜歡哪個角色，就讓他讀哪個角色的課文。如講小語三冊《美麗的大公雞》，練習分角色朗讀課文時，他愿意讀“小蜜蜂”的句子。我就指定一名朗讀比較好的也是經常幫助他的伙伴一起讀。這樣做不但激發(fā)了他的學習興趣，還堅定了學習的信心。

2.在集體活動中，增強自信

我們學校每學期都要組織很多集體活動。如：春游、秋游、看電影、外出參觀等，在一切集體活動中，我們都主動帶上劉某，通過參加集體活動，讓他感受到集體的溫馨與快樂。 我們班還開展了跳繩比賽、繪畫比賽、樹葉帖蝴蝶、系鞋帶比賽等，小風都主動參加。在活動中注意培養(yǎng)他的自信心，有了自信心就會為以后的教學奠定成功的基礎。總之，通過給小風提供盡可能多的活動機會，增強他運動技能和自信。

3.注意發(fā)現(xiàn)閃光點，使其獲得成功的體驗

讓每一個學生都能抬起頭來走路，這是蘇霍姆林斯基的一句名言。他認為每一個學生都有閃光點，每一個學生都有可能在某一門學科上、某一項活動中，某一種本領上做得比別人更好，有可能使他體驗到人的尊嚴感和自豪感，使他在學校里，在家庭里和鄰里之間，都能抬起頭來走路。因此，他反對單純用分數(shù)這一“尺子”量人。現(xiàn)在的小風每天都能做到高高興興地來上學，以良好的心態(tài)參與學習和活動。他變得懂事了，如：主動幫老師拿書本，發(fā)現(xiàn)他愛勞動，倒垃圾不怕臟不怕累。我就在全班表揚他，讓大家向他學習。

有一次默寫古詩他全寫對了，我給他得了100+小紅花，他看到后非常高興，對于他來說，這是第一次取得這么好的成績，放學后別的同學都把聽寫本放進了書包，他卻一直用手拿著聽寫本，他要向同學、家長展示他的成功，看到他那成功的喜悅，我感到非常的欣慰。在老師同學的鼓勵和幫助下，小風的學習成績有了很大的提高，在兩次期末考試中，他都取得了較好的成績。在今年的“六一兒童節(jié)，他還光榮地戴上了紅領巾。

實踐證明，愛的力量是巨大的，對隨讀生只要有愛心、熱心、耐心和責任心，就能使他們健康、快樂地幸福成長。