低年級課堂中的紀(jì)律與管理

韋善龍

小學(xué)低年級階段的孩子具有好奇、好動、愛表現(xiàn)、愛模仿等特點，他們記憶力好，形象思維能力強(qiáng)。但這一階段的孩子缺乏理性思維，邏輯思維能力不強(qiáng)，他們愛活動、坐不住、坐不久。因低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)的這一特點，要順利完成課堂教學(xué)內(nèi)容，良好的課堂紀(jì)律與課堂管理就顯得尤為重要。

何謂課堂紀(jì)律與課堂管理？ 它是指教師為了維持正常的教學(xué)活動，開展、鼓勵學(xué)生積極配合教師，參與學(xué)習(xí)活動，阻止和處理違紀(jì)行為的手段與行為。目的在于為學(xué)生專心致志學(xué)習(xí)、積極主動參加學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

一、小學(xué)生課堂違紀(jì)的表現(xiàn)形式

1.做教師禁止的事情

例如：在教師講解、示范時，學(xué)生不聽不看，愛說話或玩別的東西;有些學(xué)生上課注意力不集中，兩眼出神地觀望其他東西。

2.在規(guī)定時間內(nèi)不能完成教師要求完成的練習(xí)任務(wù)

例如：學(xué)完新課后，教師要求學(xué)生自己完成練習(xí)五分鐘，而有些學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)就不認(rèn)真準(zhǔn)備，以致不能順利完成。

二、小學(xué)生中出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象的主要原因

一是小學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)完全憑興趣，如果學(xué)生對安排的教學(xué)內(nèi)容不感興趣，或者教學(xué)內(nèi)容偏難，他們就覺得沒意思，這時容易導(dǎo)致違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。

二是教師的講解不清晰，學(xué)生聽不懂;或教師情緒低落，處理問題不當(dāng)?shù)取?/p>

三是小學(xué)生好表現(xiàn)與炫耀自己;學(xué)生之間存在矛盾。

四是學(xué)生練習(xí)時互相干擾。

三、維持課堂紀(jì)律與課堂管理的要求

1.建立并執(zhí)行必要的課堂教學(xué)常規(guī)

為了使學(xué)生能較好地配合教師參與學(xué)習(xí)活動，在教學(xué)之初，教師就要向?qū)W生明確宣布要求學(xué)生做的和不允許做的行為要求。例如：老師講例題時要細(xì)心聽講，少說或不說與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的話;跟讀時要認(rèn)真，統(tǒng)一讀的遍數(shù); 小組討論時，要互幫互助，一起練習(xí)。

2.注意認(rèn)真觀察學(xué)生的行為

低年級課課堂中活動較多，課堂氣氛較活躍。要維持良好的課堂紀(jì)律，教師必須及時全面地了解教學(xué)過程中全體學(xué)生的情況，關(guān)注他們參與學(xué)習(xí)活動，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時，要作出及時的、正確的分析與判斷，才能采取相應(yīng)的、合造的措施

3.及時、妥善地處理違紀(jì)行為

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)違紀(jì)行為時，教師必須迅速作出反應(yīng)并及時處理。一般來講，如果一個學(xué)生只是消極地.完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師不必立即公開處理，可采用沉默、皺眉等方法。如果一個學(xué)生的違紀(jì)行為已明顯干擾整個教學(xué)過程，教師必須立即處理，并按情況采取提示、暗示、制止，甚至懲罰的方法。如果學(xué)生為了吸引教師的注意而出現(xiàn)違紀(jì)行為時，教師可以用不予理睬的方法?？傊谔幚磉`紀(jì)行為時，盡量不要中斷教學(xué)的正常進(jìn)行，尤其是不要頻繁地中斷教學(xué)來處理違紀(jì)行為。

4.正確運用獎勵與懲罰

俗話說：“罰其十，不如獎其一”。當(dāng)學(xué)生的積極行為得到獎勵后，這種行為將得到鞏固與強(qiáng)化。課堂中的獎勵方式通常有非物質(zhì)性的，如口頭贊揚或給一個滿意的、贊許的目光和微笑;物質(zhì)性的獎勵，可獎給學(xué)生一張小貼畫、一塊小橡皮、一個小本子，這都會使學(xué)生激動不已。

為了維持課堂紀(jì)律，一定的懲罰也是必要的。懲罰是教師有意識地使學(xué)生經(jīng)受不愉快的體驗，以影響和改變學(xué)生行為的一種手段。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀(jì)行為的產(chǎn)生和重現(xiàn)。所謂“殺雞嚇猴”，一般情況下不搞集體懲罰。懲罰的方式有：一是暫時中止違紀(jì)學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的權(quán)利。課堂上活動一般都深受學(xué)生喜歡，一旦中止違紀(jì)學(xué)生參加活動，而眼看著其他同學(xué)躍躍欲試的快樂，他們將會對自己的做法進(jìn)行反思，因而也會收斂自己的行為;二是否定型，即當(dāng)眾批評、教訓(xùn)、課后留下來等。但在運用懲罰時，教師必須讓學(xué)生明白，懲罰的是違紀(jì)行為，而不是針對學(xué)生。

5.合理分組，提高練習(xí)效率

課堂小組活動內(nèi)容較多，這時學(xué)生往往會互相干擾，出現(xiàn)違紀(jì)行為。因此，教師要注意合理分組，減少干擾，增加學(xué)生實際練習(xí)時間，減少違紀(jì)行為的發(fā)生。

6.提高教師的自身素質(zhì)

課堂中的紀(jì)律狀況往往與教師給學(xué)生的形象、威信及處理問題的方式等密切相關(guān)。別看小學(xué)生年齡小，可“心眼”還挺大，為了維持紀(jì)律和進(jìn)行課堂管理，教師要不斷提高自己在思想方面的素養(yǎng)水平，熱愛本職工作，對工作充滿信心，情緒飽滿地投入教學(xué)，熱愛學(xué)生，與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，并注意有時應(yīng)站在學(xué)生的角度看待問題，妥善處理違結(jié)行為和進(jìn)行課堂管理，營造和諧的課堂氣氛。

總之，低年級小學(xué)生年齡尚小，要提高教學(xué)效率，課堂中的紀(jì)律與課堂管理非常重要。