農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師隊伍及教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策

侯發(fā)陽

西疇縣柏林鄉(xiāng)地處地處云貴高原南緣斜坡地帶。東南面與麻栗坡縣的八布鄉(xiāng)、金廠鄉(xiāng)、麻栗鎮(zhèn)接壤，西面與本縣的興街鎮(zhèn)毗鄰，最高點海拔1962.9米，最低點海拔667.9米。長期來農(nóng)村基礎(chǔ)教育幾乎毫無起色，特別是美術(shù)教育，對于農(nóng)村教育來講美術(shù)教育是一塊荒土，無種無收，為此我根據(jù)自己的工作實際，結(jié)合對周邊鄉(xiāng)縣美術(shù)教學(xué)的觀摩和總結(jié)，筆者以柏林鄉(xiāng)小學(xué)部美術(shù)教師及350名學(xué)生為調(diào)查對象，側(cè)重從小學(xué)美術(shù)課程資源、美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度和美術(shù)知識等方面展開問卷調(diào)查，其結(jié)果如下：

從調(diào)查的幾所學(xué)校美術(shù)教學(xué)資源開發(fā)、配備情況來看，我鄉(xiāng)小學(xué)美術(shù)未能很好地開發(fā)利用美術(shù)課程資源，教學(xué)資源遠遠達不到要求，嚴重制約著我鄉(xiāng)小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展。

一、美術(shù)教育的現(xiàn)狀分析

（一）教育觀念陳舊

山區(qū)教師由于自身條件的關(guān)系和長期的應(yīng)試教育影響，以及教學(xué)設(shè)備的限制，忽視了美術(shù)教育和美術(shù)學(xué)科的探索性。在新課程下，美術(shù)教學(xué)要求更多的是注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而我們的教師在教學(xué)觀念上依舊是舊的美術(shù)技能技巧的訓(xùn)練，僅僅注重教師示范，而忽略了學(xué)生的自主性、探索性。致使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時只是單調(diào)的照課本臨摹，沒有有效地啟發(fā)他們的創(chuàng)新精神和自主性，更沒有激發(fā)起他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

（二）專業(yè)課程師資缺乏

目前以柏林鄉(xiāng)小學(xué)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)為例，雖有美術(shù)教師，但擔(dān)任的課業(yè)大多數(shù)是語文、數(shù)學(xué)而不是美術(shù)，簡直是人力資源的浪費。

（三）教學(xué)方式陳舊

美術(shù)課不單單是培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧，而且還擔(dān)任著對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，讓他們在學(xué)習(xí)中去感受生活、去體驗美。長期以來農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)方式仍然是一成不變、墨守成規(guī)的，既使目前的新課程要求、倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把課堂交還給學(xué)生，但由于傳統(tǒng)教育根深碲固，我們的教學(xué)方式仍是講解、示范。只重視單純的技巧訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生的自主性與探索性，課堂上缺少多媒體教學(xué)手段。在這樣的課堂上，學(xué)生沒辦法用自己的內(nèi)心去感悟而只是照書臨摹，成了課本的復(fù)制者。

（四）美術(shù)教學(xué)評價標準匱乏

以往傳統(tǒng)的美術(shù)評價只是學(xué)生完成作品，教師一個人給與評價。教師以傳統(tǒng)的眼光看待作品，往往以畫面干凈、比例適當、涂色均勻為標準，忽略了學(xué)生的自我感情學(xué)習(xí)能力、態(tài)度。教師除了只重視作業(yè)評價外，對學(xué)生期末美術(shù)成績的評定也采用簡單的“一畫定成績”的做法。這種單一的評價方式，把學(xué)生的自我觀點給否認了，注重一些標準化的東西，輕視了藝術(shù)的多元化取向。

二、改變農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀的對策研究

針對上述種種現(xiàn)象分析，為了更好地開展農(nóng)村美術(shù)教育，我談?wù)勎覍θ绾胃愫棉r(nóng)村美術(shù)教育的幾點觀點：

（一）改變教育觀念，讓美育顯活力

一直以來我們的教育受到應(yīng)試教育深層影響，加之當前的人事制度和高考制度的負面影響。給我們的教育改革帶來了巨大的社會壓力，要由舊的傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變是個堅巨的過程。在傳統(tǒng)教育根深碲固的今天，很大程度上制約了美術(shù)教育的實施。傳統(tǒng)教育中注重的知識鞏固性也是個優(yōu)點，但是傳統(tǒng)教育中的死板性則影響了人的發(fā)展。我們應(yīng)該吸取其精華用于新課改，在思想上進行改革。就要打破傳統(tǒng)觀念，確立新的“教育觀”，使學(xué)生全面發(fā)展，才是我國社會主義新時期教育模式，才適合我國經(jīng)濟發(fā)展。美術(shù)教育是提高國民素質(zhì)的重要組成部份，我們要意識到它的重要性，讓美術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造美好的心靈，讓學(xué)生走向開放，把生活融入到美術(shù)中來。真正培養(yǎng)出德、智、體、美、勞的全方面的人才。

（二）改善條件，加強師資建設(shè)

制約農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展，，鄉(xiāng)村的美術(shù)師資相當薄弱，而且兼多職，因此我們的教育部門應(yīng)當改善條件，對農(nóng)村小學(xué)大力扶持，把優(yōu)秀的畢業(yè)生招進來，留得住，讓他們把自己的所學(xué)在這塊熱土上發(fā)光。一方面加大對現(xiàn)有的美術(shù)教師進行培訓(xùn)，鼓勵教師終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的能力。一方面定期舉行美術(shù)競賽讓美術(shù)教師學(xué)有所用，不斷鞏固提高自己的業(yè)務(wù)水平。另一方面強化學(xué)校設(shè)施，增添教具，配備專職美術(shù)教師強化校園文化建設(shè)，培養(yǎng)特長生。讓一部分學(xué)生“富”起來，讓學(xué)校的教育教學(xué)向更高水平邁進。同時，可以研究鄉(xiāng)土美術(shù)，把鄉(xiāng)土文化引進課堂，發(fā)展獨具特色的鄉(xiāng)土教學(xué)。

（三）改變教學(xué)方式，讓課堂充滿活力

目前農(nóng)村教學(xué)模式由于受到教師自身水平的影響，教學(xué)方式較落后。很大程度上還是以講授為主，課堂沒有活力。加上美術(shù)課都是其他科目老師兼任，更談不上“活”起來?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)都配備了遠程教育設(shè)備，我們可利用這些設(shè)備開展美術(shù)欣賞，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力。運用這些設(shè)備改變之前的教師只重示范的缺點，引導(dǎo)學(xué)生去自由發(fā)揮。讓美術(shù)課堂充滿活力，真正做到把課堂交給學(xué)生，改變了教師以往的以講授為主的角色，把自己的感情通過電化手段淋漓的激發(fā)出來，讓學(xué)生感受到周圍的美，從而培養(yǎng)了學(xué)生美好的道德品質(zhì)。從以前的教教材到現(xiàn)在的用教材，因地制宜地編教材轉(zhuǎn)化。

（四）多元化評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

評價是美術(shù)課的重要組成部分，如何評價一個學(xué)生的作品是至關(guān)重要，它會關(guān)系到對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在提倡課堂活力的同時，學(xué)生的感情表達也是各式各樣，我們再也不能用以前的統(tǒng)一標準去評價多元的東西，要充分肯定學(xué)生的表達方式和進步。我想我們可以采取以下幾種方法：

1.生生互評。2.座談的方式進行評價。3.評價要模糊不能太直接。4.鼓勵與表揚。5.加強美術(shù)探索教學(xué)新路子

時代在發(fā)展，社會在進步。新時代將賦予素質(zhì)教育以新的特征和內(nèi)涵。要一切為了孩子的完美發(fā)展來思考問題。重視美術(shù)教育，不是一句兩句話就可以解決的，也不是一個兩個美術(shù)老師上一兩節(jié)美術(shù)課就可以得到改觀的，它需要全社會共同努力改善農(nóng)村美術(shù)教育的落后面貌。