小學(xué)語文低年級(jí)寫字教學(xué)的探究

方永欣

摘要：識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生們識(shí)讀漢字，還要指導(dǎo)學(xué)生們準(zhǔn)確書寫漢字。在本文中，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從激發(fā)寫字興趣、養(yǎng)成寫字習(xí)慣等方面入手，就如何組織寫字教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)說明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級(jí);寫字教學(xué);實(shí)施對(duì)策

識(shí)字是低年級(jí)小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的起步知識(shí)。當(dāng)學(xué)生能有效地掌握識(shí)字內(nèi)容的時(shí)候，他們可以讀懂文本，寫好文章。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)施過程中，大部分教師將識(shí)讀漢字作為教學(xué)的重點(diǎn)，很少關(guān)注寫字，導(dǎo)致大部分學(xué)生無法準(zhǔn)確地書寫漢字，出現(xiàn)書寫質(zhì)量不佳的問題。為了提升低年級(jí)寫字質(zhì)量，我在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，嘗試應(yīng)用以下方式。

一、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

興趣是學(xué)生自主參與語文教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。漢字有三難，其中之一就是書寫難。漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，筆畫較多，在書寫漢字的時(shí)候，大部分低年級(jí)的小學(xué)生面對(duì)繁雜的漢字，失去書寫興趣，甚至抱著得過且過的心態(tài)機(jī)械應(yīng)對(duì)。我在組織低年級(jí)小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，嘗試從激發(fā)興趣入手，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行有效引導(dǎo)。

比如，對(duì)于大部分小學(xué)生來說，一個(gè)個(gè)方塊字是復(fù)雜的，趣味的，在書寫的時(shí)候，自然難以產(chǎn)生興趣。立足漢字的象形特點(diǎn)，我在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將一個(gè)個(gè)漢字轉(zhuǎn)化為了直觀形象的畫面，以趣味的動(dòng)畫形象吸引學(xué)生們的注意力，并使學(xué)生們?cè)谟^察的過程中，建立對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的整體認(rèn)知，打好書寫基礎(chǔ)。以二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字模塊的場(chǎng)景歌為例，在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我將“園”“孔”“橋”這些漢字轉(zhuǎn)化為了一個(gè)個(gè)動(dòng)畫形象。比如，學(xué)生在觀看的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)有一塊空地，突然蹦來了一些美麗的花朵，組成“元”。在這樣的動(dòng)態(tài)的演繹中，學(xué)生們興致高昂，且自主地將一個(gè)個(gè)部件組成了完成的漢字。在學(xué)生們建立了對(duì)這個(gè)漢字的感性認(rèn)知之后，我再次利用多媒體一筆一劃地演繹“園”這個(gè)漢字的書寫過程，使學(xué)生們提升漢字結(jié)構(gòu)記憶。最后，我在黑板上書寫漢字，指導(dǎo)學(xué)生們身處右手，跟著模仿。如此寫字教學(xué)，不僅將識(shí)字與寫字結(jié)合在一起，還使學(xué)生們?cè)谇猩淼捏w驗(yàn)中，加深了對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的印象，在輕松寫字中享受到了寫字樂趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前大部分小學(xué)生在寫字過程中，握筆姿勢(shì)不正確、坐姿不正確，嚴(yán)重地影響了有效寫字的實(shí)現(xiàn)?；诖耍以诮M織寫字教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)從握筆和坐姿等方面入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生們?cè)谌辗e月累中形成良好的寫字習(xí)慣。

1.正確握筆

寫字的實(shí)現(xiàn)離不開書寫者的正確握筆。掌握正確的握筆姿勢(shì)，不僅可以使學(xué)生們寫出外形美觀的漢字，還可以使學(xué)生在長(zhǎng)期的書寫過程中，不那么容易出現(xiàn)肢體疲勞?；谡_握筆的重要性，我在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，這樣指導(dǎo)學(xué)生們：首先，在握筆的時(shí)候，要將指尖放在距離筆尖一寸的地方，用拇指和食指捏住鉛筆，將中指的第一個(gè)關(guān)節(jié)輕輕地靠向鉛筆，無名指和小拇指狀態(tài)自然地挨在一起。拳頭中間呈現(xiàn)中空狀態(tài)。其次，在指導(dǎo)學(xué)生們握筆的時(shí)候，為了使學(xué)生們的握筆、書寫有力度，我會(huì)采取剪紙的方式，引導(dǎo)學(xué)生們親手體驗(yàn)，在不斷地操練中提升小肌肉群的力度。

2.端正坐姿

坐姿也是保證學(xué)生準(zhǔn)確書寫漢字的一大因素。不少學(xué)生在書寫漢字的時(shí)候，趴俯在桌子上，如此不僅影響準(zhǔn)確書寫，久而久之，還傷害了學(xué)生們的脊椎，影響了身形。為了解決此問題，我在組織寫字教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)要求學(xué)生們端坐在座位上，將前胸與桌子相隔一拳，把雙腿和雙腳平放在地面上。

3.規(guī)范筆畫

漢字都是由若干的筆畫組成的。當(dāng)前大部分小學(xué)生在書寫漢字的時(shí)候，無法準(zhǔn)確地按照規(guī)定的筆畫書寫。國(guó)家制定了明確的漢字書寫規(guī)范，在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我以此為切入點(diǎn)，要求學(xué)生們識(shí)記一些筆畫規(guī)則，如“先橫后豎，先撇后捺，先中間再兩邊”。與此同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，還會(huì)做好漢字書寫示范，使學(xué)生們?cè)谟^看和模仿中，一筆一劃準(zhǔn)確地書寫漢字。

三、引導(dǎo)學(xué)生們多樣書寫

漢字書寫能力的提升不是一蹴而就的，需要學(xué)生們?cè)陂L(zhǎng)期的練習(xí)中，積累經(jīng)驗(yàn)。機(jī)械地引導(dǎo)學(xué)生們書寫自然會(huì)打擊他們的積極性，為了解決此問題，我在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一般會(huì)組織“我是書寫小能手”活動(dòng)，每周選擇一節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生們自主書寫。之后，會(huì)對(duì)學(xué)生們的書寫內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，得分最高的學(xué)生獲得小能手稱號(hào)，并給予表揚(yáng)。在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的驅(qū)使下，學(xué)生們自然會(huì)投身書寫活動(dòng)，且刻苦訓(xùn)練，不斷地提升書寫質(zhì)量。

總之，在組織低年級(jí)小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要對(duì)寫字教學(xué)給予充分的重視，激發(fā)學(xué)生們的寫字興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，驅(qū)動(dòng)學(xué)生們自主寫字，從而使學(xué)生們?cè)鷮?shí)地掌握漢字書寫規(guī)律，提高漢字書寫水平，打好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

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