初中物理生活化教學(xué)的策略方式

劉江

摘要：新時期隨著新課程改革在各階段教育教學(xué)中的進一步推進，各級的教育工作者已經(jīng)意識到培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。就目前初中階段的物理教學(xué)來說，高質(zhì)量的課堂教學(xué)可以影響到學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。但是由于大部分教師的教學(xué)觀念中還存在以往的教學(xué)思想，導(dǎo)致單一、枯燥成為了學(xué)生下課堂學(xué)習(xí)的感受，同時也出現(xiàn)了種種弊端，如，無法將所學(xué)知識運用到實際生活中等，而生活化教學(xué)的應(yīng)用為物理的學(xué)習(xí)提供了全新的方向。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化教學(xué);策略方式

初中階段的學(xué)生正處于心理和個性發(fā)展的重要階段，并且物理學(xué)科也是源自于生活中常見的事物。因此，將生活化教學(xué)滲透到初中物理課堂教學(xué)活動中，是符合這么學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，同樣也符合此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律。對此，為了實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)，通過運用生活化教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生未來的全面發(fā)展。本文就分析生活化教學(xué)的重要性，提出相關(guān)的解決策略。

一、課堂導(dǎo)入生活化，創(chuàng)設(shè)生活化情境

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整個課堂教學(xué)活動中重要的環(huán)節(jié)，有效的導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅可以促進學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)熱情的提高，還能促進學(xué)生對于投入課堂學(xué)習(xí)積極性的提高。因此，教師需要將本節(jié)課所要教授的知識內(nèi)容和生活中的物理知識進行結(jié)合，并且通過生活中的實例、場景和視頻資料等，為學(xué)生設(shè)計生活化的課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)仿真的物理教學(xué)場景，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，快速并有效的掌握其中的物理知識，促進學(xué)生物理綜合能力的提高。

例如，我們以教授《光的折射》這部分內(nèi)容為例。對于這部分物理內(nèi)容來說，教師就可以結(jié)合生活化教學(xué)模式，為學(xué)生進行講解和解答。如，在進行實際的物理課堂教學(xué)中，教師在教授本節(jié)課之前，先為學(xué)生舉生活例子：同學(xué)們，你們看，我現(xiàn)在將筷子放到水中，你們仔細(xì)觀察，為什么水中的筷子是折的？或者我們從貓眼看外面的人，我們卻感覺人比較遠(yuǎn)？在為學(xué)生提出生活化問題的時候，可以讓學(xué)生自己思考。教師也可以適當(dāng)進行引導(dǎo)，學(xué)生會積極的進行思考。當(dāng)教師為學(xué)生舉出這些生活問題之后，對于初中階段的學(xué)生來說，已經(jīng)擁有一定的生活經(jīng)驗，并且教師所設(shè)計的生活問題也能促進學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)熱情的提高，也有助于學(xué)生在未來物理的學(xué)習(xí)中添磚加瓦。以此類推，教師可以為學(xué)生多列舉和生活有關(guān)的實際案例，讓學(xué)生逐漸感受到物理知識。這樣教師將日常生活中常見的現(xiàn)象設(shè)計到導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真物理的教學(xué)環(huán)境，可以促進學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)熱情的提高，引發(fā)學(xué)生對物理問題的思考，感受學(xué)習(xí)的趣味性。

二、樹立生活化意識，運用生活化方式

目前大部分教師所沿用的教學(xué)方式還是比較傳統(tǒng)的，而這種教學(xué)方式在降低著課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，需要教師積極轉(zhuǎn)化自身的教學(xué)思想，充分把控物理知識的教學(xué)特征和學(xué)生的實時學(xué)習(xí)狀態(tài)，合理運用生活化教學(xué)方式，樹立生活化意識為學(xué)生開展物理教學(xué)。讓學(xué)生真正的掌握物理知識，實踐物理知識。

例如，我們以教授《聲音的產(chǎn)生與傳播》這部分物理知識內(nèi)容為例。為了能夠讓學(xué)生更快的掌握本文中的教學(xué)知識點，同時也將枯燥的物理知識轉(zhuǎn)化成生動的教學(xué)。因此，在進行物理課堂教學(xué)活動中，教師就將生活化理念滲透到課堂教學(xué)中，通過結(jié)合生活化的教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)。如，教師在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生聽廣播或音樂，并且在收聽的同時提問學(xué)生相關(guān)的物理問題，聲音的產(chǎn)生過程？傳到耳朵的方式？這樣為學(xué)生設(shè)計具有生活化的教學(xué)問題，使具有趣味性的形式融到學(xué)生的學(xué)習(xí)感受中，學(xué)生也愛學(xué)了。之后，教師就將其中的知識原理告知學(xué)生，讓學(xué)生掌握其中的物理知識，實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

三、結(jié)合生活化經(jīng)驗，設(shè)計生活化問題

在進行實際的初中物理課堂教學(xué)活動中，教師通過結(jié)合日常中的生活問題，為學(xué)生展開教學(xué)。在這種教學(xué)活動中，學(xué)生可以運用自己的生活經(jīng)驗進行探索，搜尋其中的物理知識。并且教師還要為學(xué)生設(shè)計具有生活化的教學(xué)問題，可以結(jié)合信息技術(shù)的科學(xué)支持，增強學(xué)生的切身感受，從而實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

例如，我們以教授《透鏡》這部分物理知識內(nèi)容為例。為了讓學(xué)生高效的掌握物理知識的本質(zhì)，教師可以為學(xué)生開展物理實驗教學(xué)，讓學(xué)生在實驗動手操作中，掌握知識。如，在進行物理實驗之前，教師先為學(xué)生提出物理問題：在陽光中，用放大鏡怎么點燃紙張？然后，讓學(xué)生進行實驗，這樣學(xué)生在進行實驗的過程中發(fā)現(xiàn)，只要將凸透鏡對準(zhǔn)太陽光，將光線匯聚于一點，等待一定時間之后，紙張就會被點燃。通過讓學(xué)生自己動手來操作物理實驗，可以讓學(xué)生快速并有效的理解、掌握其中的物理知識。這樣不僅能夠促進學(xué)生對于物理知識學(xué)習(xí)熱情的提高，還能增強自己對于投入課堂教學(xué)的積極性，真正實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

綜上所述，將生活化教學(xué)全面滲透到初中物理課堂教學(xué)中，需要教師優(yōu)先轉(zhuǎn)化以往的教學(xué)思想，有效借助生活教學(xué)用具、生活經(jīng)驗等為學(xué)生設(shè)計具有生活色彩的教學(xué)思路，這樣引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，探索物理中的規(guī)律和知識點，從而進行有效掌握，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時還能培養(yǎng)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的樂趣，最終實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)課堂和學(xué)生未來的全面發(fā)展。

參考文獻

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