唐樂軍

摘 要：順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，師表形象要實(shí)現(xiàn)由“師”向“人”的回歸，由“圣神”人格的道德楷模轉(zhuǎn)向具有“師范”人格的模范公民，這是對(duì)教師人格的解放和人性的復(fù)歸。文章通過兩個(gè)案例詮釋教師師表形象和“師范”人格的理解，表達(dá)一線教師在商品經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)教師的職業(yè)定位和師德內(nèi)涵的思考。

關(guān)鍵詞：師德內(nèi)涵;師表形象;師范人格;教育初心

中圖分類號(hào)：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-11-10 文章編號(hào)：1674-120X（2020）01-0006-02

隨著時(shí)代的高速發(fā)展、商品經(jīng)濟(jì)的極度發(fā)達(dá)，處于時(shí)代浪潮的教師也或多或少被打上了時(shí)代的烙印，教師群體的職業(yè)道德也更容易被關(guān)注，師德失范的行為更是引發(fā)了輿論的山呼海嘯，也有令人啼笑皆非的舉報(bào)“某某學(xué)校教師買了車，某某教師在縣城買了房”，教師對(duì)美好生活的期待也成了舉報(bào)的內(nèi)容。

落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，需要一大批專業(yè)精湛、師德高尚的教師，教師職業(yè)在新時(shí)代的定位和教師職業(yè)道德的與時(shí)俱進(jìn)顯得尤為重要。為順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，師表形象要實(shí)現(xiàn)由“師”向“人”的回歸，由“圣神”人格的道德楷模轉(zhuǎn)向具有“師范”人格的模范公民，這是對(duì)教師人格的解放和人性的復(fù)歸。

筆者眼中的“師范”人格就是不忘教育初心，安守平凡崗位。不忘初心，牢記使命，教育的初心在育人，育人的根基在立德，在立德樹人的教育征途上，為人師者當(dāng)以愛生如子的情懷、靜待花開的氣度，慢慢地陪伴學(xué)生們成長(zhǎng)。

在快速發(fā)展、日新月異的時(shí)代浪潮中，越來越多的人尋求速成的成功之道，越來越多的人迷失于功名的爭(zhēng)奪之中，而筆者用了18年時(shí)間成為一個(gè)人民教師，又用了25年時(shí)間追尋自己的職業(yè)理想，就像一只蝸牛，在教育征途上緩緩而行。筆者安守這樣平凡的“慢”，樂享這樣平凡的“慢”，并在“慢”的視角里體會(huì)到教育的魅力。

小程，一個(gè)來自農(nóng)村的男生，內(nèi)向靦腆，愛上了音樂，父母文化水平不高，靠打零工培養(yǎng)他，老百姓認(rèn)死理，總覺得自己一個(gè)泥腿子養(yǎng)不出藝術(shù)生，自己孩子學(xué)音樂不是正道，而且還費(fèi)錢，家里經(jīng)常為孩子的事情鬧得不可開交。親子交流越來越不暢通，小程的性格也日漸封閉，在學(xué)校幾乎不與人交流，甚至多次出現(xiàn)了一個(gè)人逃脫父母和教師的視野，獨(dú)自躲到某個(gè)角落徹夜不歸的事件，班主任憂心忡忡，政教主任如履薄冰。

在父母的絮絮叨叨中，家庭矛盾再次爆發(fā)了，這一次小程決定放棄高三了，父母也不勝其煩，答應(yīng)了孩子的要求，當(dāng)?shù)掠毙ｉL(zhǎng)向筆者溝通這件事情的時(shí)候，筆者陷入了沉思。無法想象這個(gè)學(xué)生休學(xué)之后他們家庭的混亂樣子，也無法想象這個(gè)學(xué)生的音樂夢(mèng)想破碎之后還有什么可以寄托。

說實(shí)話，作為校長(zhǎng)，此時(shí)同意他休學(xué)回家，確實(shí)要省去很多麻煩，班主任、政教處也能更安心地工作。但是筆者也清楚地知道，這個(gè)于湖南省湘潭縣云龍中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“云龍”）而言的四千分之一卻是這個(gè)家庭的百分之百，如果此時(shí)放棄對(duì)這個(gè)學(xué)生的幫助，不僅這個(gè)學(xué)生的前途廢了，而且他們這個(gè)家庭都可能會(huì)完了。

筆者對(duì)德育副校長(zhǎng)說：“你們‘慢養(yǎng)的德育理念我很欣賞，我認(rèn)為這個(gè)學(xué)生就適合慢養(yǎng)，你們一定要想辦法幫助他，要轉(zhuǎn)變父母的觀念，要盡最大可能支持學(xué)生的音樂夢(mèng)?！?/p>

德育副校長(zhǎng)帶著政教處、年級(jí)組、心理健康輔導(dǎo)中心、班主任、音樂教師一起努力，通過扎實(shí)細(xì)致的工作慢慢改變了父母的執(zhí)念，學(xué)生也慢慢打開心扉和老師、同學(xué)交流，雖然還是會(huì)和班主任、家長(zhǎng)“躲貓貓”，但頻率越來越低，找到他的難度也越來越小，整個(gè)人的狀態(tài)越來越好，家庭也越來越和美，參加藝術(shù)高考，專業(yè)達(dá)到了武漢音樂學(xué)院的分?jǐn)?shù)線，最終被衡陽師范學(xué)院音樂教育專業(yè)錄取。小程的父母在接到兒子的錄取通知書后，喜不自勝，動(dòng)情地說 ：“云龍的校領(lǐng)導(dǎo)和老師是我們家的恩人?！碧匾鈳е〕痰綄W(xué)校來當(dāng)面致謝。

教育是慢的藝術(shù)，白巖松說：“如果走得太快，常常會(huì)忘了當(dāng)初為什么出發(fā)。” 適度地慢下來，是教育的智慧！

華東師范大學(xué)終身教授葉瀾說過，教師的本質(zhì)是一名安守平凡的創(chuàng)造者。安守教書育人的平凡崗位，才會(huì)有鐘愛學(xué)生的激情、永不泯滅的童心、博大兼容的胸襟，才能真正擔(dān)負(fù)起學(xué)生健康成長(zhǎng)的責(zé)任。

安守平凡意味著務(wù)實(shí)，務(wù)實(shí)就意味著從教育對(duì)象實(shí)際出發(fā)確定目標(biāo)因材施教，意味著摒棄急功近利，腳踏實(shí)地地做教育，教師是平凡的人，但平凡絕不意味著平庸。

2004年，一個(gè)36歲且酷愛著自己的教育事業(yè)，被她的學(xué)生稱為“媽媽老師”的語文教師，遭遇了她人生最為嚴(yán)酷的寒冬，一場(chǎng)嚴(yán)重的肺病，讓她失去了最寶貴的呼吸器官的一半，手術(shù)之后，醫(yī)生說：“蔡老師，也許你這一輩子都不能重回講臺(tái)了！”對(duì)一個(gè)語文教師來講，這意味著，她曾經(jīng)擁有的慷慨激昂、抑揚(yáng)頓挫都將離她而去了。壞消息傳來，教室里滿是學(xué)生低沉的哭泣聲。蔡老師是如此完美地把教師和媽媽的身份融合在一起，卻遭此厄運(yùn)，怎能不讓她的“孩子”們肝腸寸斷呢？

2005年，蔡老師回到了學(xué)校，拒絕了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師們的苦苦相勸，她說：“我是第一批云龍人，哪怕不做一點(diǎn)事，我就安安靜靜地待在云龍，看到我的學(xué)生就是我的幸福。”2005年下半年，身體有一些恢復(fù)的她開始擔(dān)任學(xué)校最為普通的財(cái)產(chǎn)保管員的工作，也就從這一年開始，她自學(xué)心理學(xué)的知識(shí)，參加了國(guó)家心理咨詢師的考試;2006年，獲得了國(guó)家二級(jí)心理咨詢師的證書，開始義務(wù)地給她熱愛的這片熱土里面遇到困惑的學(xué)生們以心理上的安慰和幫助;2007年，她成了學(xué)校招生辦的主任;2008年，她成為心理健康輔導(dǎo)中心的主任。

習(xí)近平總書記在《之江新語》中說道：“于細(xì)微處見精神，于細(xì)微處也見品德。小事小節(jié)是一面鏡子，能夠反映人品，反映作風(fēng)。小事小節(jié)中有黨性，有原則，有人格?！?蔡老師在心理健康輔導(dǎo)中心主任崗位上就是從小事小節(jié)做起，她運(yùn)用積極心理學(xué)原理鼓勵(lì)學(xué)生向上向善，求真尚美，動(dòng)員家長(zhǎng)力量共同營(yíng)造家校協(xié)作的氛圍，每年的親子交流活動(dòng)都充滿著溫情，每年的心理健康節(jié)都是校園最美的風(fēng)景，每一屆的心協(xié)社團(tuán)都是人氣最旺的學(xué)生社團(tuán)。蔡老師年復(fù)一年的平凡堅(jiān)守收獲了豐碩的果實(shí)：云龍中學(xué)心理健康教育風(fēng)生水起，云龍學(xué)子已經(jīng)把健身健心當(dāng)作習(xí)慣，云龍的教師自覺運(yùn)用積極心理學(xué)化解育人的難題，一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的心育團(tuán)隊(duì)覆蓋全縣……云龍從2008年至今連續(xù)11年成為湖南省中小學(xué)心理健康教育的優(yōu)秀學(xué)校，2016年被評(píng)定為“湖南省心理健康教育特色學(xué)?！?，2017年成為湖南省“知心屋”項(xiàng)目先進(jìn)學(xué)校，蔡老師也成為湘潭縣政協(xié)委員、“感動(dòng)蓮城”模范教師、湘潭市心理健康教育名師工作室主持人。

蔡老師以羸弱之軀實(shí)現(xiàn)了從語文教師到心理名師的華麗蛻變，靠的就是安守平凡的教育初心，用生命與愛踐行的教育不僅澆開了云龍的心育之花，也引領(lǐng)催生了湘潭縣心理健康教育的百花齊放。安守平凡，絕不自甘平庸;堅(jiān)守杏壇，絕不輕言放棄，這就是蔡老師的師德詮釋。

當(dāng)今世界，處于百年未有之大變局，肩負(fù)立德樹人偉大使命的人民教師，應(yīng)當(dāng)深刻領(lǐng)會(huì)教師職業(yè)道德的內(nèi)涵，堅(jiān)守教師“師范”人格，不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤。不忘初心，牢記育人使命;安守平凡，孕育偉大夢(mèng)想，為祖國(guó)的強(qiáng)大凝心，為民族的復(fù)興聚力！

參考文獻(xiàn)：

[1]黃希庭.人格心理學(xué)[M].杭州：浙江教育出版社，2002.

[2]葉瀾.教育學(xué)原理[M].北京：人民教育出版社，2007.