何江秀

摘 要：微課作為一種信息技術(shù)和教學(xué)完美融合的教輔課件，能夠幫助學(xué)生更加便捷地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。微課融合了教師的智慧和信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，能夠大幅地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，更能夠在課后幫助學(xué)生隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在今后的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)積極探索微課的應(yīng)用方式，利用好微課的教學(xué)價(jià)值，將其和課堂教學(xué)進(jìn)行完美的融合。文章將淺談微課對(duì)高中政治教學(xué)優(yōu)化的積極作用。

關(guān)鍵詞：微課;高中政治;優(yōu)化策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-09-29 文章編號(hào)：1674-120X（2020）01-0082-01

微課具有用時(shí)短、內(nèi)容精、易理解的特點(diǎn)，能夠在短時(shí)間內(nèi)傳授大量的知識(shí)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。相比傳統(tǒng)教學(xué)，微課的內(nèi)容更加豐富，更有針對(duì)性，并且觀(guān)看微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加直觀(guān)地看到知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，知識(shí)的可記憶點(diǎn)增多，學(xué)習(xí)過(guò)程更加深刻，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

一、微課教學(xué)為高中政治教學(xué)帶來(lái)的積極作用

教師利用微課教學(xué)，不僅能夠大大提升教學(xué)的有效性，也能夠減輕自身的教學(xué)負(fù)擔(dān)，有更多的時(shí)間去觀(guān)察學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而在教學(xué)當(dāng)中做出有針對(duì)性的調(diào)整。另外，微課教學(xué)便捷的使用方法，讓高中政治課堂的延續(xù)性大大提升，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地地利用電子產(chǎn)品，不受地域限制地享受到和課堂一樣的教學(xué)，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好地促進(jìn)學(xué)生能力的提升和進(jìn)步。

二、微課對(duì)高中政治教學(xué)優(yōu)化的積極作用

（一）微課引導(dǎo)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂引導(dǎo)環(huán)節(jié)能夠?qū)φn堂教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，一定要注意課堂教學(xué)的趣味性，通過(guò)趣味化的課堂引導(dǎo)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)能夠完美地契合這一教學(xué)要求。微課具有整合教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，能從多個(gè)角度對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行宏觀(guān)的展示，學(xué)生能夠從微課當(dāng)中看到知識(shí)趣味化的講解和應(yīng)用。通過(guò)微課，教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以更為高漲的熱情投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，獲得能力的提升，同時(shí)，能夠豐富教師的教學(xué)手段，促進(jìn)高中政治課堂教學(xué)的發(fā)展。

例如，在教學(xué)“價(jià)值決定價(jià)格”這一堂課的時(shí)候，教師就可以在微課教學(xué)當(dāng)中編排生活化的講解，利用貼近生活的例子來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢杂檬袌?chǎng)上蔬菜、肉類(lèi)的價(jià)格波動(dòng)來(lái)解釋“價(jià)值決定價(jià)格”這一知識(shí)的本質(zhì)，教師可以通過(guò)圖表的形式來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行整體化的講解，讓學(xué)生在趣味化的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中對(duì)知識(shí)有更加深入的了解，在促進(jìn)學(xué)生能力提升的同時(shí)，教師也能夠?qū)Ω咧姓蔚慕虒W(xué)有更加深入的認(rèn)知。

（二）利用微課師生共學(xué)，加強(qiáng)課堂互動(dòng)

在教師教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)反饋是教師改進(jìn)自身教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)。利用微課，師生共同學(xué)習(xí)，能夠有效地解決這一教學(xué)現(xiàn)狀。教師可以利用微課來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，用“求學(xué)者”的身份和學(xué)生一起參加課堂學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師可以提出啟發(fā)性的問(wèn)題，向?qū)W生“求教”，請(qǐng)求學(xué)生幫助自己解決問(wèn)題，這樣能夠拉近與學(xué)生之間的距離，獲得有效的教學(xué)反饋，強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)。例如，“依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益”這一課中，在利用微課教授課堂內(nèi)容之后，教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題，來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，啟發(fā)學(xué)生的思維。利用學(xué)生在生活中可能遇到的問(wèn)題，用學(xué)生的身份提問(wèn)，拉近與學(xué)生的距離，能夠更加明晰學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，強(qiáng)化了師生互動(dòng)的同時(shí)，能夠更加有效地改善和更新自身的教學(xué)模式。

（三）微課提升課后學(xué)習(xí)有效性

高中階段的教師不能完全依賴(lài)課堂教學(xué)，學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)同樣重要，微課可以有效提升學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效率。教師在編排微課的時(shí)候，應(yīng)該層次分明，對(duì)課堂上講述不夠詳盡的知識(shí)，應(yīng)做一個(gè)整理歸納，利用信息網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行保存，供學(xué)生在課后參考學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)能夠通過(guò)微課在課后進(jìn)行鞏固強(qiáng)化，學(xué)生的能力能夠得到更為全面的提升。例如，在“按勞分配為主體多種分配方式并存”這一堂課教學(xué)中，教師在課堂上對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的講解和闡述后，對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，以及其在生活中的體現(xiàn)卻沒(méi)有進(jìn)行詳盡的教學(xué)。那么，教師在編排微課的時(shí)候，可以將微課的教學(xué)重點(diǎn)放在知識(shí)的應(yīng)用以及生活體現(xiàn)上，幫助學(xué)生更為全面地了解知識(shí)，強(qiáng)化能力。

參考文獻(xiàn)：

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