文玥琨

《文案寫作》課，通常被稱為《電子商務(wù)軟文》課或《商務(wù)軟文寫作》課，主要是針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的技能類課程，主要運(yùn)用的范圍有微博文案，微信文案，商品詳情頁，H5文案，社群文案及活動(dòng)方案等。中職學(xué)校開設(shè)《文案寫作》課的目的是為了培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生對(duì)新媒體運(yùn)營(yíng)的能力和文案寫作的能力，通常應(yīng)結(jié)合實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行電腦操作的練習(xí)，所使用的排版軟件通常有PS，創(chuàng)客貼，96編輯器、135編輯器等。學(xué)生在通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)課的練習(xí)相結(jié)合，學(xué)會(huì)針對(duì)不同的平臺(tái)，不同的產(chǎn)品，不同的文案運(yùn)用不同的方式進(jìn)行寫作和排版，增強(qiáng)學(xué)生文案寫作的技能，具備新媒體運(yùn)營(yíng)的初步能力。《文案寫作》課對(duì)于中職生來說存在寫作時(shí)語言運(yùn)用不規(guī)范的問題，學(xué)習(xí)理論知識(shí)感到枯燥乏味，對(duì)于實(shí)際運(yùn)用要求的不熟悉導(dǎo)致的練習(xí)時(shí)容易脫離實(shí)際等，需要任課老師針對(duì)不同類型的學(xué)生作出課程的調(diào)整。針對(duì)以上的問題，我提出一下的建議。

一、對(duì)性的增強(qiáng)學(xué)生語感，引導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范語言

中職學(xué)校的學(xué)生，由于在初中階段語文底子較為薄弱，導(dǎo)致在文案課時(shí)會(huì)出現(xiàn)畏難情緒，覺得自己不懂，覺得自己不會(huì)寫，覺得自己不知道應(yīng)該寫什么。在實(shí)際教學(xué)過程中，我針對(duì)學(xué)生的語言運(yùn)用規(guī)范問題從網(wǎng)絡(luò)紅線的角度和語言運(yùn)用的角度作出了課堂的調(diào)整。在《文案寫作》的教學(xué)過程中，語言的運(yùn)用十分重要。如果不能給學(xué)生的語言架構(gòu)提供素材，讓學(xué)生能對(duì)語言進(jìn)行重新的建構(gòu)，讓學(xué)生用貧瘠的精神世界書寫文案，或許會(huì)埋沒了學(xué)生的文案寫作天賦。所以，作為《文案寫作》課的任課老師，需要有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生語言和語言使用規(guī)范。

二、運(yùn)用教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)資源，將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)變得更豐富，記憶更深刻

在我剛開始上《文案寫作》課的時(shí)候，由于不太了解學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的基礎(chǔ)知識(shí)，導(dǎo)致了知識(shí)的重復(fù)講解。所以，當(dāng)《文案寫作》課的老師接到這門課時(shí)，需要對(duì)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行摸底，避免把時(shí)間浪費(fèi)在重復(fù)的知識(shí)上。在《文案寫作》課的理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，盡管PPT上運(yùn)用了實(shí)際的案例圖片，但老師過多的理論知識(shí)講解，還是會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥乏味，并會(huì)產(chǎn)生睡意，導(dǎo)致課堂效果不佳，老師也十分為難。我利用了一堂商品詳情頁的寫作課，選用故宮淘寶中的一款產(chǎn)品介紹詳情頁所需包含的內(nèi)容，以及針對(duì)每個(gè)部分所呈現(xiàn)側(cè)重點(diǎn)的含義。并運(yùn)用教學(xué)平臺(tái)“課堂派”，事先針對(duì)標(biāo)題、產(chǎn)品特征、產(chǎn)品細(xì)節(jié)介紹等知識(shí)點(diǎn)做了互動(dòng)問答設(shè)置，利用淘寶電商購(gòu)物平臺(tái)的實(shí)際案例，選用“衣服”“面膜”“農(nóng)產(chǎn)品”等案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)商品詳情頁的寫作思路進(jìn)行思考。通過有針對(duì)性的提問，刺激學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)加深印象。這樣的做法可以對(duì)學(xué)生起到知識(shí)提取和記憶的作用，也可以收獲良好的課堂效果。但對(duì)于教學(xué)的細(xì)節(jié)，還需要任課老師針對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行局部的修改，才能將理論知識(shí)扎根在學(xué)生的腦海里，而不僅僅是灌輸。針對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，我還運(yùn)用了另外一種方法，以品牌故事文案寫作課為例，我運(yùn)用優(yōu)酷視頻、騰訊視頻上的品牌故事視頻，挑選比較輕松有趣的視頻播放給學(xué)生看，并從針對(duì)視頻的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行品牌故事文案理論的講解。也可以利用一些微信公眾號(hào)里的文案實(shí)例等，用把故事截?cái)嗟姆绞?，打亂順序，讓學(xué)生利用文案中的思路和邏輯拼回一篇完整的文案。雖然在學(xué)生上課或練習(xí)的過程中還是回收獲許多怨言，但這樣的針對(duì)性訓(xùn)練，有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和給出實(shí)際運(yùn)用的參考。

三、多結(jié)合企業(yè)實(shí)際要求，多使用實(shí)際案例，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能更多的與實(shí)際接軌

職業(yè)教育的要求是面向社會(huì)，面向現(xiàn)代化，面向未來。隨著互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略的提出和發(fā)展，

在課堂中需要使用更多的信息化手段，運(yùn)用更多的網(wǎng)絡(luò)最新資源信息，讓學(xué)生能接觸更多的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)運(yùn)用的案例，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。作為《文案寫作》課的任課老師，應(yīng)該有針對(duì)性的挑選優(yōu)質(zhì)的電商平臺(tái)作為案例，融入到課堂教學(xué)中。例如內(nèi)容電商平臺(tái)“一條”、“良倉(cāng)”，傳統(tǒng)電商平臺(tái)“淘寶”，“京東”。老師可以在平臺(tái)上選擇文案質(zhì)量較好的商家給學(xué)生進(jìn)行參考。例如在商品詳情頁講解時(shí)，我選擇了故宮文創(chuàng)淘寶旗艦店，剖析詳情頁文案的構(gòu)成，讓學(xué)生學(xué)習(xí)詳情頁寫作的結(jié)構(gòu)和思路。同時(shí)，在練習(xí)時(shí)，給出在故宮文創(chuàng)淘寶旗艦店內(nèi)選擇商品進(jìn)行指定主題文案的創(chuàng)作，讓學(xué)生可以在尋找產(chǎn)品的同時(shí)，瀏覽和學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)的詳情頁文案的創(chuàng)作方式。同時(shí)，學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)文案的排版風(fēng)格，做到產(chǎn)品風(fēng)格、品牌風(fēng)格、排版風(fēng)格三者交相呼應(yīng)，起到相輔相成的作用。在微信文案寫作時(shí)，我選擇了“我的一條”內(nèi)容電商平臺(tái)，將文章截圖后進(jìn)行解構(gòu)，運(yùn)用PPT將解構(gòu)后的文章的重點(diǎn)需要學(xué)習(xí)的部分標(biāo)注并展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生呢明白文章結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也能知道在實(shí)際運(yùn)用中，這些部分會(huì)具有的意義，從而起到理論聯(lián)系實(shí)際的作用。在進(jìn)行視頻文案講解時(shí)，我運(yùn)用經(jīng)過事先挑選的分鏡圖制作視頻，Vlog轉(zhuǎn)場(chǎng)視頻制作，視頻制作軟件介紹等，視頻音樂制作技巧等網(wǎng)絡(luò)博主的視頻，以實(shí)際運(yùn)用的方式讓學(xué)生懂得可以選擇的剪輯軟件，可以運(yùn)用的剪輯方式，拍視頻需要流程等。讓學(xué)生能對(duì)視頻制作有初步的概念，會(huì)對(duì)所要拍攝的視頻制作出簡(jiǎn)單的方案（包含一部分的分鏡步驟）。

四、總結(jié)

對(duì)于《文案寫作》課來說，能讓學(xué)生明白文案寫作不同于語文的作文課，文案寫作是電

電子商務(wù)從業(yè)人員在實(shí)際運(yùn)用中需要具備的技能，合理的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)文案資源，教學(xué)資源，視頻資源等，讓學(xué)生從貼近現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā)，把文案寫作的運(yùn)用更特近實(shí)際，讓文案寫作成果更接近實(shí)際的應(yīng)用，從而達(dá)到與企業(yè)要求接軌的作用。在必要時(shí)，可以選用企業(yè)文案的實(shí)際案例，作為學(xué)生的課堂練習(xí)和課堂實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生可以從實(shí)際出發(fā)，貼近企業(yè)的文案要求，提高自己的文案寫作能力，為日后的企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)做好充足的準(zhǔn)備?？偟膩碚f，《文案寫作》課對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來說不再是可有可無，而應(yīng)該是能成為能為綜合實(shí)訓(xùn)類課程承前啟后的作用的必備技能類課程。以上三個(gè)建議是本人結(jié)合自己在實(shí)際教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)之談，有不足之處，請(qǐng)批評(píng)指正。