近年來，每當(dāng)負(fù)面新聞曝出的時(shí)候，都有網(wǎng)友感嘆世風(fēng)日下、人心不古。那么，中華民族向來引以為豪的文明，真的在經(jīng)濟(jì)大潮中漸行漸遠(yuǎn)了嗎？

事實(shí)告訴人們，答案是否定的。就拿每年都讓無數(shù)國人心靈震撼的“感動(dòng)中國”人物頒獎(jiǎng)典禮來說，每一個(gè)入選者身上都傳承著中華文明，都是中華文明韌性的明證。

“醫(yī)者仁心?！卑滓绿焓巩?dāng)是最能體現(xiàn)“仁”的韌性的人了。2016年度“感動(dòng)中國”入選者——成都市第三人民醫(yī)院的骨科醫(yī)生梁益建，作為國內(nèi)首屈一指的極重度脊柱畸形矯正專家，多年來，他親自主刀，挽救了上千個(gè)極重度脊柱畸形患者的生命?！白栽傂♂t(yī)生，卻站上醫(yī)學(xué)的巔峰，四處奔走募集善良，打開那些被折疊的人生，你用兩根支架，矯正患者的脊梁，一根是妙手，一根是仁心?！比绱祟C獎(jiǎng)詞，便是對“仁”的韌性的最高贊許。

“無信不立?！边@句話道出了“信”的意義。2010 年2月9日，臘月廿六，湖北黃陂的建筑老板孫水林帶著26萬元現(xiàn)金，駕車從天津趕往武漢，準(zhǔn)備給工程隊(duì)的家鄉(xiāng)民工發(fā)工錢。次日凌晨，在河南開封不幸發(fā)生車禍，孫水林一家五口遇難。事發(fā)后，他的弟弟孫東林忍住巨大悲痛，決定替哥哥完成遺愿?！靶履瓴磺放f年薪，今生不欠來生債——這是我們兄弟倆一生的信念?！睂O東林如是說?！八麄?yōu)樽饑?yán)承諾，為良心奔波，大地上一場悲情接力。雪夜里的好兄弟，只剩下孤獨(dú)一個(gè)。雪落無聲，但情義打在地上鏗鏘有力。”這便是對“信”的韌性的最高贊許。

“舍生取義?！边@是“義”的最高境界。2006年，蘭州空軍某部飛行員李劍英完成訓(xùn)練任務(wù)駕機(jī)返航途中，遭遇鴿群撞擊。此時(shí)，飛機(jī)高度194米，跳傘就能保住生命。從鴿群撞擊點(diǎn)到飛機(jī)墜毀點(diǎn)2300米跑道延長線的兩側(cè)680米范圍內(nèi)，分布著7個(gè)自然村。如果跳傘后飛機(jī)失去控制，墜入村莊，后果不堪設(shè)想。16秒的時(shí)間里，他毫不猶豫地選擇了迫降，壯烈犧牲?！八且幻娙耍匀话焉奶炱较蛉嗣駜A斜。飛機(jī)無法轉(zhuǎn)彎，他只能讓自己的生命改變航向?！比绱祟C獎(jiǎng)詞，便是對“義”的韌性的最高贊許。

無須將時(shí)間再往前翻，無須再列舉文明的其他類型，僅僅通過上面的幾個(gè)人物，人們就已經(jīng)見識(shí)了中華文明強(qiáng)大的韌性。為什么我們的民族偉大而充滿活力？依我看，擁有充滿韌性的文明，便是答案！

【評點(diǎn)】

作者在材料的性質(zhì)及材料使用順序上是煞費(fèi)苦心的。從材料的性質(zhì)看，幾個(gè)人物分別展示的是文明中的“仁”“信”“義”，他們異中有同，一起瞄準(zhǔn)“充滿韌性的文明”。從材料的順序看，有時(shí)間上的先后順序，意在暗暗扣合文明“韌性”傳承中的時(shí)間延續(xù)性。對于這一點(diǎn)，考生在文末用“無須將時(shí)間再往前翻，無須再列舉文明的其他類型”加以點(diǎn)明，從而避免了自己的一片苦心不被閱卷老師發(fā)現(xiàn)。

【文題演練】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

大一寒假，被國內(nèi)一所著名高校高分錄取的小王，見到他高中最要好的同學(xué)小劉，聊起各自的大學(xué)生活。小王說，他進(jìn)了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)：身邊有不少人不但學(xué)習(xí)拔尖，而且多才多藝，課余生活也很豐富;在這里，自己引以為豪的高考分?jǐn)?shù)變得蒼白無力。他后悔自己高中三年多數(shù)時(shí)間都在“題?！敝卸冗^了。

小劉對他說，不要這樣輕易地否定自己的過去，如果沒有曾經(jīng)的付出，你如今連說后悔的機(jī)會(huì)都沒有。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。

【試題解析】

命題指向：客觀地審視、評判自我過往的生活。

題意分析：題目重在引導(dǎo)學(xué)生一分為二地看待自己曾經(jīng)走過的路、做出的選擇與付出的努力。

立意方向：①就著小王的“后悔”，針砭教育時(shí)弊;②倡導(dǎo)從過去汲取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，然后著眼于明天，立足在今天——“不但學(xué)習(xí)拔尖，而且多才多藝”自然是理想狀態(tài)與最好的結(jié)果，但確實(shí)沒有必要為“高考分?jǐn)?shù)變得蒼白無力”而過度自責(zé)，寫作時(shí)由學(xué)業(yè)略加引申，自在情理之中。