用最美的文字致敬最美逆行者

季科平

【背景介紹】

鼠年春節(jié)，新型冠狀病毒肆虐，危及數(shù)以萬(wàn)計(jì)人的性命。一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的全民抗“疫”戰(zhàn)爭(zhēng)在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下快速打響。很多人逆行而上，義無(wú)反顧地沖到抗“疫”前線，為我們筑起一道安全的屏障。眼前發(fā)生的一切，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一本最好的教科書(shū)。這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”中的逆行者無(wú)疑是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)榜樣?！巴Ｕn不停學(xué)”，首先要學(xué)的就是這些逆行者的精神?！盀槟嫘姓邔?xiě)寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞”就是一種很好的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.鏈接《感動(dòng)中國(guó)》，感受頒獎(jiǎng)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)。通過(guò)觀看微視頻、收集資料、提供資源包等方式鏈接抗“疫”現(xiàn)場(chǎng)，聚焦最美逆行者，了解人物事跡，充分激發(fā)撰寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞的熱情。

2.借助寫(xiě)作范例，通過(guò)比較品讀，領(lǐng)悟頒獎(jiǎng)詞的寫(xiě)作方法。在遷移運(yùn)用中掌握頒獎(jiǎng)詞的寫(xiě)作要領(lǐng)，在與范例的比較中進(jìn)行修改和完善，進(jìn)一步感受頒獎(jiǎng)詞的語(yǔ)言魅力。

3.通過(guò)頒獎(jiǎng)詞的寫(xiě)作，感受逆行者的偉大精神，讓心靈經(jīng)歷一番洗禮。通過(guò)宣讀頒獎(jiǎng)詞，傳遞向上、向善、向美的力量。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：圍繞“最美逆行者”收集資料，聚焦其中的一個(gè)人或一個(gè)群體來(lái)整理資料，并用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)整理結(jié)果。之后，將導(dǎo)圖上傳到班級(jí)釘釘群進(jìn)行學(xué)習(xí)分享。

教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備“鐘南山、李蘭娟、陳薇、李文亮、白衣天使”這5個(gè)資源包，每個(gè)資源包里有微視頻、詩(shī)歌、圖片、文字材料等內(nèi)容。

【教學(xué)過(guò)程】

一、鏈接《感動(dòng)中國(guó)》，初識(shí)頒獎(jiǎng)詞

1.鏈接《感動(dòng)中國(guó)》，聆聽(tīng)頒獎(jiǎng)詞。

（1）觀看感動(dòng)中國(guó)2018年度人物頒獎(jiǎng)盛典上關(guān)于中國(guó)民航英雄機(jī)長(zhǎng)劉傳健的片段，聆聽(tīng)頒獎(jiǎng)詞。

儀表失靈，你越發(fā)清醒;乘客的心懸得越高，你肩上的責(zé)任越重。在萬(wàn)米高空的險(xiǎn)情中如此從容。別問(wèn)這是怎么做到的。每一個(gè)傳奇背后，都隱藏著堅(jiān)守和執(zhí)著。

（2）了解頒獎(jiǎng)詞：頒獎(jiǎng)詞就是在某一主題的頒獎(jiǎng)典禮上，對(duì)獲獎(jiǎng)對(duì)象的事跡進(jìn)行陳述性評(píng)價(jià)的一種禮儀文稿。

（3）小結(jié)：從2002年至今，《感動(dòng)中國(guó)》向全國(guó)觀眾推出了許多人物，每個(gè)人物身上都有一種讓觀眾感到心靈震撼的精神和力量。英雄機(jī)長(zhǎng)劉傳健就是其中的一個(gè)。

2.鏈接抗“疫”現(xiàn)場(chǎng)，聚焦感動(dòng)人物。

過(guò)渡：感動(dòng)你我，感動(dòng)中國(guó)，這世界有愛(ài)才轉(zhuǎn)動(dòng)！感動(dòng)你我，感動(dòng)中國(guó)，這世界有愛(ài)才永恒！鼠年春節(jié)，突如其來(lái)的新型冠狀病毒肺炎疫情，改變了我們的學(xué)習(xí)、生活方式。當(dāng)我們安全地“宅”在家里的時(shí)候，有很多人逆行而上，義無(wú)反顧地站在抗“疫”第一線，為我們筑起了一道安全的屏障。

（1）觀看微視頻《人民戰(zhàn)“疫”》，交流從各種途徑知道了哪些逆行者——

個(gè)人：鐘南山院士、李蘭娟院士、女將軍陳薇、李文亮醫(yī)生……

群體：白衣天使、人民解放軍、人民警察、志愿者、社區(qū)干部、新聞?dòng)浾摺?ài)心人士……

（2）布置任務(wù)：今天，我們就要選擇一個(gè)人或者一個(gè)群體，為他們寫(xiě)一則“感動(dòng)中國(guó)”人物頒獎(jiǎng)詞。

二、借助寫(xiě)作范例，品讀頒獎(jiǎng)詞

1.默讀范例，感受語(yǔ)言特點(diǎn)。

導(dǎo)入：頒獎(jiǎng)詞借助優(yōu)美的語(yǔ)言文字，對(duì)獲獎(jiǎng)對(duì)象進(jìn)行準(zhǔn)確的陳述與評(píng)價(jià)。讓我們默讀“感動(dòng)中國(guó)組委會(huì)”寫(xiě)給劉傳健的頒獎(jiǎng)詞，想一想頒獎(jiǎng)詞有什么特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)頒獎(jiǎng)詞具有情感性、深刻性、簡(jiǎn)潔性等特點(diǎn)。

2.比較品讀，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

課件出示兩則頒獎(jiǎng)詞范例。

屠呦呦——青蒿一握，水二升，浸漬了千多年，直到你出現(xiàn)。為了一個(gè)使命，執(zhí)著于千百次實(shí)驗(yàn)，萃取出古老文化的精華，深深植入當(dāng)代世界，幫人類渡過(guò)一劫。呦呦鹿鳴，食野之蒿。今有嘉賓，德音孔昭。

郎平——臨危不亂，一錘定音，那是蕩氣回腸的一戰(zhàn)！攔擊困難、挫折和病痛，把拼搏精神如釘子般砸進(jìn)人生。一回回倒地，一次次躍起，一記記扣殺，點(diǎn)燃幾代青春，喚醒大國(guó)夢(mèng)想。因排球而生，為榮譽(yù)而戰(zhàn)。一把鐵榔頭，一個(gè)大傳奇！

要求：品讀比較，看看兩則頒獎(jiǎng)詞在寫(xiě)法上有什么共同的地方。

學(xué)生在交流中提升能力，梳理兩段文字中的共性。

（1）大處著眼，點(diǎn)明人物的事跡。

（2）內(nèi)涵提升，彰顯人物的精神。

（3）綜合表達(dá)，飽含贊美的情感。

三、聚焦典型人物，學(xué)寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞

1.交流資料，定格“最美逆行者”。

學(xué)生利用制作好的思維導(dǎo)圖，交流自己課前收集的資料，聚焦其中一個(gè)或一群逆行者。

2.選擇資源包，試寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞。

（1）自主選擇相應(yīng)的資源包，進(jìn)一步深入了解人物的事跡，感受人物崇高的精神。比如，“鐘南山資源包”里有微視頻《鐘南山戰(zhàn)“疫”全記錄》、詩(shī)歌《致敬鐘南山》、新聞報(bào)道等。

（2）嘗試為自己選定的典型人物撰寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞。

3.與范例比照，修改完善。

（1）讀讀自己寫(xiě)的頒獎(jiǎng)詞，再讀讀組委會(huì)寫(xiě)給郎平的頒獎(jiǎng)詞，以“事跡+精神+贊美”來(lái)評(píng)價(jià)修改自己寫(xiě)的頒獎(jiǎng)詞。

（2）頒獎(jiǎng)詞除了正文，還可以有標(biāo)題，比如為郎平寫(xiě)的“雄心志四?！?，為劉傳健寫(xiě)的“膽氣亦英雄”，為屠呦呦寫(xiě)的“春草鹿呦呦”。嘗試著為自己寫(xiě)的頒獎(jiǎng)詞也加上一個(gè)標(biāo)題。

四、定格感動(dòng)時(shí)刻，呈現(xiàn)頒獎(jiǎng)詞

1.聆聽(tīng)頒獎(jiǎng)詞，引發(fā)感動(dòng)。

聆聽(tīng)《感動(dòng)中國(guó)》頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)宣讀的屠呦呦、郎平的頒獎(jiǎng)詞。

2.宣讀頒獎(jiǎng)詞，傳遞力量。

任務(wù)：請(qǐng)你宣讀自己為逆行者寫(xiě)的頒獎(jiǎng)詞，拍下視頻或音頻，并上傳至班級(jí)群進(jìn)行分享，傳遞向上、向善、向美的力量。

3.創(chuàng)意呈現(xiàn)，升華情感。

延伸：除了宣讀，我們還可以用自己最擅長(zhǎng)的方式來(lái)呈現(xiàn)頒獎(jiǎng)詞。喜歡書(shū)法的同學(xué)可以把頒獎(jiǎng)詞寫(xiě)成書(shū)法作品，并拍照上傳;喜歡繪畫(huà)的同學(xué)可以給頒獎(jiǎng)詞配上圖畫(huà)，做成繪本作品上傳……

（浙江省紹興市柯橋區(qū)漓渚鎮(zhèn)中心小學(xué) ? 312039）