程梅

傳統(tǒng)用粉筆、黑板、圖片等展示信息的方式，只能靜態(tài)展示，學(xué)生容易感到枯燥、乏味，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，因此，學(xué)生上課注意力不集中，思想容易開(kāi)小差，致使教學(xué)達(dá)不到理想的效果。而電子白板作為新型的教學(xué)輔助工具，可以使使枯燥的數(shù)學(xué)趣味化，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，使師生雙方都能精神換發(fā)，思維活躍，可以使抽象的概念形象化，靜態(tài)的圖象動(dòng)態(tài)化，結(jié)合電子白板具有圖、文、聲、像合一的特點(diǎn)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、直觀、形象，從而不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生有效地理解、掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正意義上做到想學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。因此電子白板為創(chuàng)造高效課堂起著至關(guān)重要的作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂如何利用電子白板的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)呢？對(duì)此問(wèn)題，下面我將談一談在數(shù)學(xué)五環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程中的心得體會(huì)。

一、鋪墊導(dǎo)入 明確主題

俗話說(shuō)，“良好的開(kāi)端是成功的一半”，如果教師從一開(kāi)始就把孩子的注意力和興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂效果肯定有所提高。成功的課堂引入能牢牢地吸引學(xué)生注意力，而多媒體電子白板課件中生動(dòng)的圖片和多彩多樣的畫面等資料都能更好地把學(xué)生引進(jìn)課堂情境中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與課堂活動(dòng)，從而使一節(jié)課有一個(gè)良好的開(kāi)端。

例如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)根據(jù)新課內(nèi)容實(shí)際來(lái)編寫了一則熊出沒(méi)小故事。用信息技術(shù)課件逐一展示熊大熊二分食物的畫面，結(jié)合教師的講述，給學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)生動(dòng)活潑的故事情境，吸引學(xué)生去仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。一天，熊大熊二一起去森林找食物，它們找到了4個(gè)蘋果。熊二說(shuō)：“我要吃3個(gè)?！毙艽笳f(shuō)：“不行，我們應(yīng)該一樣多?！蹦阏f(shuō)它們應(yīng)該怎么分？引入“平均分”并板書。第二天，兩兄弟又一起尋找食物，這次，它們找到了2個(gè)蘋果，每只熊平均分得1個(gè)。第三天，兩兄弟再次一起尋找食物，找的很辛苦，只找到了1個(gè)蘋果。兩只熊傻眼了，應(yīng)該怎么分呢？每只熊分到（半）個(gè)。1個(gè)2個(gè)都能用整數(shù)來(lái)表示，半個(gè)能用整數(shù)來(lái)表示嗎？這就需要用新的數(shù)表示，這就是分?jǐn)?shù)。一步一步引入怎樣用分?jǐn)?shù)來(lái)表示平均分的結(jié)果的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的欲望。后面的授新環(huán)節(jié)依然圍繞熊大熊二和朋友們分享食物來(lái)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能通過(guò)上下題的緊密聯(lián)系，認(rèn)真思考，輕松地學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

二、設(shè)疑導(dǎo)學(xué) 嘗試探究

通過(guò)交互式電子白板我們創(chuàng)設(shè)非常生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，并提出相關(guān)問(wèn)題，在老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、嘗試探究，盡可能讓學(xué)生自己通過(guò)仔細(xì)觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、歸納總結(jié)……

三、師生交流 突破生成

新課標(biāo)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”、“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”、“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”。在計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持下，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的必要性與教學(xué)內(nèi)容的可行性，認(rèn)真把握時(shí)機(jī)，及時(shí)深入學(xué)生，在交流中點(diǎn)撥，在問(wèn)題中討論，在啟發(fā)中突破，使學(xué)生在爭(zhēng)論、討論、相互啟發(fā)中生成新知。

四、訓(xùn)練遷移 實(shí)踐應(yīng)用

1.利用電子白板的“拖拽”功能設(shè)計(jì)一些趣味性的游戲。在輕松愉快的游戲情境中，學(xué)生不僅不會(huì)覺(jué)得練習(xí)是負(fù)擔(dān)，而且在即時(shí)反饋的信息幫助下了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)懷著積極的興趣主動(dòng)完成練習(xí)，從而達(dá)到鞏固新知的目的。

例如，把“小螃蟹送回家”、“對(duì)口令”等游戲中，用其新穎的呈現(xiàn)方式吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生不易厭煩，積極投身到練習(xí)中，并且可以在電子白板上動(dòng)手“拖拽”完成習(xí)題，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的愉悅，達(dá)到練習(xí)鞏固新知的目的。

2.利用電子白板“一擦即沒(méi)”的特點(diǎn)，隨時(shí)記錄和保存教學(xué)的全過(guò)程，教師可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)把以前存儲(chǔ)的課件調(diào)出來(lái)，再根據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)調(diào)整和修改，從而進(jìn)行擴(kuò)展與補(bǔ)充，這樣教師在以后的教學(xué)工作中會(huì)有越來(lái)越完善的資料，大大提高了教師的工作效率。

3.利用電子白板“書寫”的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中可以借助基本的注釋及繪畫功能，在白板界面上進(jìn)行標(biāo)注，筆的形式和顏色具有多樣性的特點(diǎn)，同時(shí)還可以利用橡皮功能進(jìn)行修改，標(biāo)注的內(nèi)容可以即時(shí)保存。

4.利用電子白“恢復(fù)和更新”的功能，我們可以在所給的基礎(chǔ)上隨意地修改和標(biāo)注，把對(duì)與錯(cuò)的羅列在一起，經(jīng)過(guò)對(duì)比能夠讓學(xué)生更加簡(jiǎn)單明了，然后再利用電子橡皮把不對(duì)的內(nèi)容一擦，又恢復(fù)了以往的內(nèi)容，比在普通黑板上更簡(jiǎn)單，方便。

五、歸納整理 內(nèi)化提升

在課堂上完成教學(xué)任務(wù)后，通過(guò)師生之間、生生之間的交流，把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行整合，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行必要的整理展示。借用白板課件將其逐步剝離，通過(guò)抽取知識(shí)點(diǎn)、理清主干線條，引導(dǎo)學(xué)生歸納整理，逐步形成簡(jiǎn)明扼要的知識(shí)樹(shù)。更進(jìn)一步幫助學(xué)生形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)、建立知識(shí)模塊、優(yōu)化解題技能和提煉思想方法等，使學(xué)生由表現(xiàn)性認(rèn)識(shí)上升到深層的理性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

總之，交互式電子白板教學(xué)是今后教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)，它的多功能性為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供全面性的舞臺(tái)。通過(guò)我們的不斷深入研究、實(shí)踐、改進(jìn)、再研究、再實(shí)踐、再改進(jìn)，能夠促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)而快樂(lè)地學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)因素，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，提高教師個(gè)人素養(yǎng)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

1.《淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用》

2.《淺談教育信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用》

3.《打造高效課堂的有效策略》