曹曉嬌

2006年5月20日，剪紙藝術(shù)經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。2009年9月，中國(guó)申報(bào)的中國(guó)剪紙項(xiàng)目入選“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。2017年10月，習(xí)主席在第十九次全國(guó)代表大會(huì)上提出：深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念，人文精神、道德規(guī)范、結(jié)合時(shí)代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時(shí)代風(fēng)采。民間剪紙同其它藝術(shù)一樣，來源于一定的社會(huì)生活。那么發(fā)展至今，我們不得不駐足認(rèn)真思考，不僅要繼承和保留民間剪紙的技術(shù)，更要在教學(xué)過程中創(chuàng)新圖案的紋樣，將現(xiàn)代元素納入教材。

一、剪紙文化背景

剪紙文化歷史悠久，淵源流長(zhǎng)，正是因?yàn)榫哂兄?dú)特的藝術(shù)魅力而傳承至今，目前以蔚縣、安徽、揚(yáng)州、廣東等不同地域?yàn)榇淼拿袼准艏堃廊粡V泛流傳。 其中，剪紙藝術(shù)是傳統(tǒng)文化當(dāng)中重要的內(nèi)容。人教版的美術(shù)教材中， 有不少教材中都涉及剪紙，不論是剪一個(gè)簡(jiǎn)單的小剪影還是一個(gè)自由式的窗花作品，再到剪主題創(chuàng)作，用各種剪紙和繪畫拼圖，進(jìn)行新的表現(xiàn)形式的呈現(xiàn)，都有剪紙內(nèi)容的涉獵。

二、剪紙?jiān)趯W(xué)科美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)中的體現(xiàn)

2016年9月13日頒布了中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措。美術(shù)學(xué)科的五個(gè)核心素養(yǎng)分別為：圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解。那么，五項(xiàng)學(xué)科素養(yǎng)中哪幾項(xiàng)在剪紙課關(guān)系最密切呢？那么以剪刻紙?zhí)厣n程為例，我是通過哪些教學(xué)方法來體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的提升與落實(shí)的。

三、剪紙內(nèi)容在教材中的具體呈現(xiàn)

出示縱觀教材內(nèi)容

縱觀教材：第二冊(cè)第8課：《撕紙真有趣》，第三冊(cè)第10課：《雪花飄飄》第四冊(cè)第19課：《百變團(tuán)花》，第五冊(cè)第17課：《巧用對(duì)稱形》，第七冊(cè)第18課：《剪掛箋 過新年》，第八冊(cè)第3課《刻紙》都有專項(xiàng)剪紙內(nèi)容的設(shè)計(jì)，按美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求對(duì)1—12冊(cè)中的剪紙課進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)進(jìn)行梳理，可以看出剪紙內(nèi)容按由淺入深、層層深入的方法來編寫的。

四、校本剪刻紙課程開發(fā)的思考

（一）圍繞主題，確定編本，豐富“美術(shù)表現(xiàn)”內(nèi)容

校本課程主要是學(xué)校根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況，為滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，自行決定、合理研發(fā)的課程。一般比較側(cè)重于學(xué)生興趣類、學(xué)校特色類和藝術(shù)類課程，強(qiáng)調(diào)多樣性與差異性，突出與國(guó)家課程、地方課程在培養(yǎng)目標(biāo)上的一致性。

（二）緊扣主題，選擇開發(fā)，完善“圖像識(shí)讀”內(nèi)容

校本課程的開設(shè)具有靈活、開放的特點(diǎn)，為了避免在開展剪紙校本課程時(shí)的隨意、無目的性，我圍繞剪紙校本課程開發(fā)的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的年齡、能力、興趣等方面的差異，按照初學(xué)、提高、特長(zhǎng)三個(gè)層次，逐步開發(fā)出了可供不同層次需要的學(xué)生進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)、靈活設(shè)置的剪紙活動(dòng)內(nèi)容。

內(nèi)容層次：文化篇 技法篇 字畫篇 創(chuàng)意篇

初學(xué)時(shí)有剪紙文化篇：通過文字資料，使學(xué)生通過視覺的，聽覺的進(jìn)行初步了解，對(duì)剪紙藝術(shù)有淺顯得認(rèn)識(shí)，激發(fā)興趣。例如：目前已在教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容有：《剪紙概況》《剪紙符號(hào)的認(rèn)識(shí)》《吉祥圖案的認(rèn)識(shí)》《綜合紋樣的創(chuàng)作》等，首先安排的是學(xué)生應(yīng)該掌握的歷史文化，知道剪紙語言符號(hào)，了解單獨(dú)紋樣和吉祥圖案的特點(diǎn)等。

中期技法篇主要是通過主題內(nèi)容，圍繞核心內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的：創(chuàng)意篇主要是借用京劇人物紋樣進(jìn)行的字畫《校訓(xùn)》設(shè)計(jì)，這些都是來源于對(duì)教材深入的挖掘與理解，并結(jié)合校本課程進(jìn)行運(yùn)用和實(shí)踐。

（三）依托主題，試行開發(fā)，充實(shí)“創(chuàng)意實(shí)踐”內(nèi)容

案例（一）——教學(xué)行為的創(chuàng)新

《百變團(tuán)花》，在教材中，呈現(xiàn)的《百變團(tuán)花》一課的重點(diǎn)是掌握折剪團(tuán)花創(chuàng)作的基本知識(shí)和方法，難點(diǎn)是團(tuán)花花紋的設(shè)計(jì)。

研究?jī)?nèi)容： 這節(jié)課如何上出新意。經(jīng)過多次嘗試，與學(xué)校綜合實(shí)踐老師進(jìn)行了深入的探討，將學(xué)生帶進(jìn)計(jì)算機(jī)教室，上網(wǎng)尋找豐富的團(tuán)花紋樣設(shè)計(jì)，然后運(yùn)用potoshop軟件進(jìn)行花紋組合的設(shè)計(jì)，效果較好。

案例（二）——教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

中國(guó)剪紙?jiān)陬}材的寓意方面，又可分為：納吉祝福、辟邪、除惡、勸勉、警戒、趣味等。 美術(shù)教材中第12冊(cè)第3課《吉祥圖案》一課，它屬于“欣賞評(píng)述”領(lǐng)域的內(nèi)容，在《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)活動(dòng)中提出了“參觀、討論、介紹”等關(guān)于學(xué)習(xí)方式方面的建議，并提出“學(xué)生能用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解。我在教學(xué)中，就借用壽字的吉祥寓意與學(xué)生進(jìn)行了探討，學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)獨(dú)體字“壽”的吉祥圖案。

通過一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生不但對(duì)剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，掌握了一些剪紙的基本技能技巧，而且更重要的是，以剪刻紙為載體，學(xué)生的主體性、獨(dú)立性以及做事認(rèn)真、細(xì)致等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有明顯的提高。所以，開展剪紙課程，是提升與落實(shí)核心素養(yǎng)的最佳載體。

案例（三）：——教學(xué)方法的創(chuàng)新

人美版《美術(shù)》第九冊(cè)第15課《畫門神》屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域的內(nèi)容。

案例（四）：——教學(xué)技法的創(chuàng)新

人美版《美術(shù)》第九冊(cè)第20課《京劇臉譜》屬于造型表現(xiàn)的領(lǐng)域，第一課時(shí)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用剪紙形式表現(xiàn)臉譜譜式造型中，為了使學(xué)生輕松愉悅快速的掌握設(shè)計(jì)臉譜的技巧，還給學(xué)生編了小童謠，：

單獨(dú)臉譜造型定，五官定位草圖行，

封閉花紋鏤空清，掏剪花紋做得精，

后剪輪廓臉譜贏; 制作步驟記得清。

《京劇人物》微課就是我在編寫校本課程時(shí)，根據(jù)社團(tuán)實(shí)際情況，利用四十分鐘呈現(xiàn)的以刻紙的表現(xiàn)形式完成的作業(yè)效果。有了以上的專業(yè)技能和文化鋪墊，孩子們?cè)絹碓接袑?shí)力，教師越來越有靈感。

綜上所述，現(xiàn)階段，我校的剪刻紙校本課程以初具規(guī)模，具有特色，下一步，我們將不斷探索，將國(guó)學(xué)文化中的四大名著進(jìn)行設(shè)計(jì)與創(chuàng)作，與我們學(xué)校的辦學(xué)理念相結(jié)合，進(jìn)行剪紙藝術(shù)的再創(chuàng)作。