黎登果

隨著校園網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，教育教學(xué)觀念的改變，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，對學(xué)校教育教學(xué)影響越來越大。運用信息技術(shù)進行教育教學(xué)已成為現(xiàn)代信息傳播技術(shù)對教學(xué)改革的一大促動。信息技術(shù)為開展自主的，開放的，探究的學(xué)習(xí)方式提供了廣闊的資源平臺。我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。”隨著時代的發(fā)展和課程改革的深入推進，現(xiàn)代信息技術(shù)在思想品德教學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用，怎樣讓信息化帶動教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，探索教學(xué)模式與信息技術(shù)新的結(jié)合點，是現(xiàn)代化教育中廣大教師普遍關(guān)注的問題。本人在長期的初中思想品德課教學(xué)實踐和探索中深刻感受到，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中能創(chuàng)造圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達工具;能有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，從而大大提高思想品德課堂的教學(xué)效率。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勗谶@方面的一些體會和具體做法。

一、應(yīng)用信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

“興趣是最好的老師?！庇捎谒枷肫返抡n自身具有較強的理論性特點，所以許多學(xué)生感到枯燥。因此，思想品德教師應(yīng)恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而收到良好的效果。例如，在教《我喜愛的動植物》一課時，就可以用信息技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)上找到一些動物和植物的圖片來導(dǎo)入本課，既可以讓學(xué)生明白大自然是個奇妙的世界，有很多有趣的動物和植物，又能讓學(xué)生懂得這些可愛的動物和植物都是地球媽媽的孩子，是我們?nèi)祟惖呐笥?，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)了解動植物的興趣，達到我們的教育目的。又如，我在教《游覽祖國好河山》時，課堂教學(xué)一開始，我就設(shè)計學(xué)生觀看錄像，通過錄像展現(xiàn)祖國壯美的大好河山，學(xué)生在這種直觀、形象、生動的美景引導(dǎo)下，提高了學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了自己熱愛祖國大好河山的思想感情。由此可見，教師在教學(xué)中，利用電教媒體，創(chuàng)設(shè)能喚起學(xué)生認(rèn)知、情感、興趣的情境，能使教學(xué)達到“課伊始，趣亦生”的境界。學(xué)生通過刺激——疑惑——探究——思維等各種復(fù)雜的心理過程和情境的渲染，展開思維，產(chǎn)生強烈的求知欲，從而有利于新課的導(dǎo)入。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高教學(xué)效果。

二、利用信息技術(shù)營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不僅要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，還要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?，同時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尋求一種最能激發(fā)學(xué)生興趣并最易于他們接受的教學(xué)方式，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯誤、敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理，孩子的創(chuàng)造思維火花才能迸發(fā)出來。國內(nèi)外大量的實踐證明，在一定的音樂氛圍中進行學(xué)習(xí)，能收到明顯的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中，根據(jù)這一原則在多媒體課件中配上適當(dāng)?shù)囊魳罚寣W(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，既促進了學(xué)生的思維想象，又提高了學(xué)習(xí)的效率。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)突破教學(xué)重點、難點

在品德課的教學(xué)過程中，教材中的重點、難點，由于受到學(xué)生認(rèn)知水平、思維能力及實踐經(jīng)驗缺乏的制約，存在教師難教，學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)象。計算機輔助品德課教學(xué)進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，通過展現(xiàn)圖、文、動畫、視頻、等資料，做到理論聯(lián)系實際，這樣能夠增強學(xué)生的直觀印象，這就為教師解決教學(xué)難點，突破教學(xué)重點，提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。例如，我在上《節(jié)約用水》這節(jié)課時，為了讓學(xué)生體會水的寶貴，水的來之不易，懂得節(jié)約用水這一重難點時，我通過網(wǎng)絡(luò)收集了水的美好，水的生產(chǎn)過程以及我國西部缺水的大量材料，通過計算機錄制聲音，插入圖片，設(shè)置成自動播放的形式，把“人離不開水——水的來之不易——能喝的水所占比例——缺水地方人們生活的場景——浪費水的現(xiàn)象”等環(huán)節(jié)，像電視一樣播放給學(xué)生們看。學(xué)生們邊聽、邊看、邊感悟，終于懂得了水的寶貴，在生活中要節(jié)約用水的道理。通過多媒體，可以把教學(xué)重點、難點具體化、生活化，清晰化，有效地幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)重點、難點。

四、運用信息技術(shù)豐富學(xué)生的情感，喚起學(xué)生的情感共鳴

現(xiàn)代信息技術(shù)就可以創(chuàng)設(shè)出和諧的、動態(tài)的情境，讓學(xué)生通過對形象具體的事例、情景等的感知，激發(fā)學(xué)生的動情點，讓學(xué)生有身臨其境之感，并進入角色，產(chǎn)生強烈的情感共鳴。如我在教學(xué)《世界因生命而精彩》一課時，我先播放影像片段《群雄》）和《海底世界》，在展示圖片，《干涸的世界》，通過觀看對比，啟發(fā)學(xué)生思考：人和動物如何和諧相處？這樣，理中有情、情中有理，所明之理融入了學(xué)生的真情實感，更具有感召力和說服力。當(dāng)學(xué)生的情感積累到一定的程度時，引導(dǎo)他們抒發(fā)心中的情感，能起到傳播情感強化全體學(xué)生積極的情感體驗的作用。

五、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

多媒體輔助教學(xué)通過對文字、符號、語言、聲音、動畫及視頻圖等進行實時處理，形成圖、文、聲三位一體直接輸出，為學(xué)生提供深入思考和評價活動的機會，誘發(fā)學(xué)生思考問題，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新能力的目的。例如新課標(biāo)下，思想品德課采用多媒體教學(xué)使師生之間有了更多的交流。在多媒體運用過程中，教師不時走到學(xué)生中間，對多媒體展示的材料不斷加以指點、評價;針對問題，師生共同討論，甚至爭論;對學(xué)生的回答，教師還要作簡要評述，這樣師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”，教學(xué)交流變成了情感交流、心靈交流。尤其是一些多媒體展示的小欄目，如“暢所欲言”、“你爭我辯”、“焦點評述”等成了學(xué)生展示自我的平臺，學(xué)生潛力得到了充分發(fā)揮，個性得到了張揚。學(xué)生把教師當(dāng)作知心朋友，并以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，這無疑會有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

信息技術(shù)的使用給品德教學(xué)帶來生機，給課堂教學(xué)的改革開辟新的天地，給課堂教學(xué)注入新的活力，對促進和推進學(xué)科素質(zhì)教育的優(yōu)化將起到積極的作用。因此，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，對于發(fā)展學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義。