張艷珠

【摘要】目前，我們正在進(jìn)行一項研究,主題是“研究利用自主游戲促進(jìn)幼小銜接中幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成”,以尊重年齡特征和生理和心理發(fā)展模式,了解幼兒的學(xué)習(xí)需求和未來社會后續(xù)幼兒自主發(fā)展科學(xué)評價的性質(zhì),綜合和有趣的自主游戲課程設(shè)計，特別是反映評價兒童早期發(fā)展學(xué)習(xí)習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)中價值取向的一致性。日常生活課程是小學(xué)“幼小銜接學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”活動的一部分，包括幼兒習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行實(shí)踐研究。

【關(guān)鍵詞】自主游戲；幼小銜接；幼兒學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；習(xí)慣養(yǎng)成

一、在自主游戲中促進(jìn)幼小雙向銜接學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

(一)讓幼兒明白游戲的意義

對于3-6歲的孩子來說，他們的自制力很差，他們知道如何去做，但是他們經(jīng)常不知道為什么要去做，經(jīng)常有一些不好的行為，或者好的習(xí)慣不能被鞏固，簡單的說教往往是沒有用的。在游戲創(chuàng)作完成后，我們不僅要讓孩子們選擇游戲的內(nèi)容，還要讓孩子們明白為什么要玩這樣的游戲，玩這些游戲?qū)λ麄兊膶W(xué)習(xí)習(xí)慣有什么幫助。例如，在推出“移動公園”的獨(dú)立主題游戲之前，我們將一塊材料放在孩子們面前，讓他們知道，組織孩子們討論如何玩耍，讓他們一起制定游戲的規(guī)則和方法。以“夾蘋果”游戲為例。剛開始，孩子們對這些材料感覺很新鮮，但他們不知道如何玩。我要讓一些孩子先嘗試。當(dāng)他們游戲結(jié)束后我會問:“玩‘夾蘋果你覺得身體哪些部位最累?”孩子們會說:“肩膀、胳膊和肘部最累?！彼晕易屗麄冎?，材料是訓(xùn)練他們的肩胛骨，肘部和手腕的力量，這樣當(dāng)他們以后寫字的時候，他們的手就不容易疼痛或者寫不出框框。當(dāng)孩子們意識到這些游戲?qū)λ麄冇泻艽蟮膸椭?，他們在玩游戲時就不再需要老師的鼓勵和提示了。從原來的“讓我玩”到現(xiàn)在“我想玩”。

(二)將自主游戲開展融入課間活動

小學(xué)的課外活動是孩子們自主安排的，既可獨(dú)立玩耍又小組間建立良好的友好社交；這與幼兒園的課程設(shè)置非常一致。需要長期堅持，不斷重復(fù)和練習(xí)，才能產(chǎn)生效果。每個孩子都有一張游戲卡，它有兩個功能:一是提醒孩子們在去參加選修課之前需要做什么;另一種是記錄每次播放的內(nèi)容。從活動開始到活動結(jié)束選擇自己的內(nèi)容，記錄自己的記錄，收集自己的資料，評價自己。利用每天的課間休息時間，開展獨(dú)立的主題活動，就像小學(xué)的課間活動一樣，讓孩子們?yōu)榻酉聛淼幕顒訙?zhǔn)備材料。例如，要完成小學(xué)生最容易被忽視的盥洗和飲水，你可以通過表格來檢查你的工作是否完成，從而為進(jìn)入小學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

二、開展自主游戲的效果

經(jīng)過短短一個學(xué)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，大班幼兒的自我管理意識有所提高。他們可以為自己的活動準(zhǔn)備材料根據(jù)兩個集體活動。如，從戶外活動過渡到藝術(shù)活動,他們會選擇自己的內(nèi)容完成盥洗后,洗手、飲用水、改變衣服等等,他們將準(zhǔn)a備畫當(dāng)他們聽到的音樂信號的下一個活動放在桌子上,這樣他們可以在小學(xué)準(zhǔn)備自己的學(xué)習(xí)用品。通過獨(dú)立的聽力游戲，大多數(shù)孩子都能認(rèn)真地聽，大膽地說。隨機(jī)打斷或打斷講話現(xiàn)象會減少，通過口語自主游戲，提高幼兒的表達(dá)能力。他們可以用一個完整的句子甚至一個段落來描述一個對象或一個事件。他們的復(fù)述能力大大提高。許多孩子能完整地復(fù)述一個很長的故事。對教學(xué)中涉及的日常事物和對象的觀察比以前長，并且可以按一定的順序進(jìn)行觀察。每天早上，許多孩子都會有意識地拿著各種各樣的圖書、繪本帶回園里，并輪流分享他們的閱讀內(nèi)容。

三、利用自主游戲促進(jìn)幼小銜接的影響

(一)促進(jìn)幼兒綜合運(yùn)動能力的發(fā)展

首先，自主游戲提高了幼兒參加運(yùn)動活動的興趣。孩子從一開始選擇站在一旁看著，沒有參與游戲的勇氣到現(xiàn)在樂意嘗試，最后成為有興趣的大膽的合作，努力學(xué)習(xí)的體驗者。我也喜歡上了難度高的自主游戲，能快樂地學(xué)習(xí)和玩了。目前，我們班的孩子對“一物多玩”能創(chuàng)新出層次不同的玩法了。每天當(dāng)戶外活動時間他們都會有序參與擺放游戲道具，游戲中學(xué)會遵守游戲規(guī)則。為了讓孩子們能適應(yīng)輕微的擺動、顛簸、旋轉(zhuǎn)，老師還會組織他們玩拉手轉(zhuǎn)圈、秋千、轉(zhuǎn)椅等游戲活動，讓促進(jìn)其平衡器官機(jī)能的發(fā)展。其次，幼兒在豐富多彩的民間運(yùn)動中獲得的是真正的快樂(努力付出后的那種)，體驗到的是成功的喜悅是克服困難的，形成了具有不懈的意志品質(zhì)和劣等感的競爭意識。不僅如此，幼兒在活動中提高了表達(dá)和合作的交往等能力。幼兒園每一年都舉辦不同主題的親子運(yùn)動會。運(yùn)動使人健康、快樂，連孩子的飯量增加了，身體變得結(jié)實(shí)了。我的性格變得活潑，感冒也減少了。另外，本園外地幼兒比較多通過民間的傳統(tǒng)游戲中，有機(jī)會讓他們在幼兒園學(xué)習(xí)粵語，加強(qiáng)幼兒之間良好的人際關(guān)系，也就是說，傳統(tǒng)的自主游戲。自主游戲的發(fā)展和運(yùn)用不僅促進(jìn)了幼兒的身體適應(yīng)性。

(二)促進(jìn)了幼兒園教師專業(yè)水平

實(shí)踐研究的過程是促進(jìn)教師專業(yè)成長的過程。在“利用自主游戲促進(jìn)幼兒運(yùn)動能力發(fā)展”的實(shí)踐研究過程中，她們學(xué)習(xí)幼兒運(yùn)動和新課程的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，并收集和研究自主游戲活動的內(nèi)容，研究其特點(diǎn)和組織實(shí)施原則。實(shí)踐自主游戲活動，尋找促進(jìn)幼兒運(yùn)動能力的形式方法。另外，在實(shí)踐研究過程中，豐富的活動形式和內(nèi)容，為幼兒和家長提供了共同訓(xùn)練的平臺。培養(yǎng)運(yùn)動能力的意識和對自身鍛煉的重視:有效地觀察家長、正確指導(dǎo)、公正地評價了自己孩子的能力。同時，在融洽與家的關(guān)系的同時，全面推進(jìn)幼兒園其他保教活動的有效發(fā)展，進(jìn)一步提高了辦園的聲譽(yù)。

四、結(jié)論

隨著教師的相關(guān)觀念的改變,教師獲得豐富的經(jīng)驗以在籌備和組織,自主游戲要發(fā)展幼兒運(yùn)動能力實(shí)踐研究方案的實(shí)施，教師必須掌握必要的自主游戲文化知識技能，提高自身運(yùn)動素質(zhì)，以自身行為、良好素質(zhì)影響和指導(dǎo)幼兒。進(jìn)行開拓和創(chuàng)新,同時教師是幼兒園教育的實(shí)際，自主游戲的意義，為進(jìn)入小學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

[本文系廣州市增城區(qū)“十三五”規(guī)劃（2018年度）立項課題“農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略研究（ZC201823）”的研究成果]

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭旖旎.利用自主游戲促進(jìn)幼小銜接中幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成[J].教育導(dǎo)刊(下半月),2014(2):64-66.