摘? 要：近年來(lái)，立足于不同學(xué)科或研究點(diǎn)的名師工作室建設(shè)在全國(guó)多地展開(kāi)，對(duì)于教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)起到了積極作用。信息化教學(xué)是當(dāng)前教育界普遍關(guān)注的現(xiàn)代教學(xué)手段之一，并得到了眾多教師的實(shí)踐與運(yùn)用。將信息化教學(xué)與名師工作室相結(jié)合并借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是大面積提升教師信息化水平的有效途徑?！胺篜PT”則是以當(dāng)前教師群體使用的主流信息手段PPT為基礎(chǔ)，添加若干插件而深化其內(nèi)涵、豐富其功能。信息化教學(xué)教研的聚焦點(diǎn)在于基于教與學(xué)雙向互聯(lián)的信息化生態(tài)環(huán)境重構(gòu)，信息化教學(xué)教研“雙維統(tǒng)一”目標(biāo)中的核心及長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)為促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng);顯性及直接目標(biāo)為促進(jìn)教師信息化水平提高。同時(shí)，有針對(duì)性地進(jìn)行信息化技術(shù)體系的架構(gòu)，切實(shí)提高信息化教學(xué)效能。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);名師工作室建設(shè);網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G434? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2020）01-0186-03

Abstract：In recent years，the construction of famous teachersstudios based on different subjects or research sites has been carried out in many parts of the country，which has played a positive role in the construction of education and teaching teams. Information-based teaching is one of the most popular modern teaching methods in the current education field，and it has been practiced and applied by many teachers. It is an effective way to combine information-based teaching with famous teachersstudio to improve the information level of large-scale teachers with the help of network platform. “Pan-PPT” is based on PPT，which is the mainstream information means used by the current teachers，adding a number of plug-ins to deepen its connotation and enrich its functions. The focus of informatization teaching and research lies in the reconstruction of informatization ecological environment based on the two-way interconnection between teaching and learning，the “two-dimensional unification” goal of informatization teaching and research;the core and long-term goal to promote the growth of students，and the explicit and direct goal to promote the improvement of teachersinformatization level. At the same time，carry out the framework of information technology system to improve the efficiency of information teaching.

Keywords：information teaching;construction of famous teachersstudio;network platform

0? 引? 言

近年來(lái)，作為集聚智慧的名師工作室在全國(guó)各地得到了迅速發(fā)展，對(duì)于教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)教研深化有著積極的作用。信息化教學(xué)是當(dāng)前教育界推崇關(guān)注的主要教學(xué)手段，但整體發(fā)展不平衡，存在著認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一、水平不夠高、效果不理想等問(wèn)題，以信息化教學(xué)研究為方向組建名師工作室，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以大量、快速提高教師整體信息化水平。

1? 關(guān)于信息化教學(xué)教研的聚焦點(diǎn)

當(dāng)前，信息化在不同層次、不同類型學(xué)校的使用范圍、方式、手段、發(fā)揮的作用不盡相同，但歸納起來(lái)看，主要運(yùn)用于課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的視頻播放、內(nèi)容講解、知識(shí)演示、網(wǎng)絡(luò)查詢、生生討論等，這種狀態(tài)主要是從教師到學(xué)生的單向傳遞。當(dāng)然，教學(xué)實(shí)踐中，也有課堂反饋式檢測(cè)、課前預(yù)習(xí)與檢測(cè)、課后作業(yè)與檢測(cè)等，但實(shí)際使用效果不佳，往往形式大于實(shí)質(zhì)。鑒于此，應(yīng)該重構(gòu)雙向互聯(lián)的信息化生態(tài)環(huán)境，首先讓在此環(huán)境下的每一個(gè)體（教師和學(xué)生）感受到這個(gè)生態(tài)環(huán)境的“新、奇、特、優(yōu)”，使該生態(tài)環(huán)境有吸引力，更有生命力，其實(shí)質(zhì)就是興趣;其次，讓在此環(huán)境下的每一個(gè)體能自發(fā)、主動(dòng)、平等地進(jìn)行“對(duì)話”，不再受身份、角色、時(shí)間、空間、分?jǐn)?shù)的限制與影響，其實(shí)質(zhì)就是情趣。最后，讓在此環(huán)境下的每一個(gè)體能有所得、有所感、有所悟，其實(shí)質(zhì)就是樂(lè)趣。良好的信息化生態(tài)環(huán)境應(yīng)該是師生有興趣、有情趣、有樂(lè)趣的雙向互聯(lián)的共同體。因此，信息化教學(xué)教研的聚焦點(diǎn)基于教與學(xué)雙向互聯(lián)的信息化生態(tài)環(huán)境重構(gòu)。

2? 關(guān)于信息化教學(xué)教研的目標(biāo)

學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，無(wú)論采用何種教學(xué)方法、何種手段、何種教學(xué)策略，其核心及長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)一定是為了促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。但從信息化教學(xué)角度看，達(dá)到上述核心及長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)必須以教師信息化水平提高為前提、基礎(chǔ)和保證，因此，信息化教學(xué)教研的顯性及直接目標(biāo)就應(yīng)該是促進(jìn)教師信息化水平的提高。鑒于此，信息化教學(xué)教研應(yīng)該定向于以國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)為主要依托，以觸摸一體機(jī)、平板電腦及智能手機(jī)為主要載體，以信息化教學(xué)為研究專題，聚焦于信息化、數(shù)字化環(huán)境下的數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)建設(shè)、信息化多層次課堂教學(xué)策略和現(xiàn)代信息化師資隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面的研究。因此，信息化教學(xué)教研的“雙維統(tǒng)一”目標(biāo)，其核心及長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)為促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，顯性及直接目標(biāo)為促進(jìn)教師信息化水平提高。

3? 關(guān)于信息化教學(xué)教研的培訓(xùn)實(shí)踐

客觀地說(shuō)，當(dāng)前，信息化教學(xué)表現(xiàn)的方式仍以PPT為主要形式，但是在常態(tài)課教學(xué)實(shí)際情況下，絕大多數(shù)教師的PPT并沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的功效，仍然只是簡(jiǎn)單的文字、圖片的顯示代替黑板板書(shū)而已。而參加信息化教學(xué)大賽的作品往往又是委托校外專業(yè)公司制作的，校內(nèi)教師根本沒(méi)有參與制作，只是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次“磨合”而已。

離開(kāi)PPT談信息化教學(xué)，是無(wú)根、無(wú)源，沒(méi)有著力點(diǎn)的;完全憑PPT談信息化教學(xué)，是無(wú)高度、無(wú)深度，更無(wú)高度的，做不強(qiáng)、走不遠(yuǎn)。鑒于此，信息化教學(xué)教研應(yīng)該以PPT為起點(diǎn)，綜合運(yùn)用多種技術(shù)手段體系，運(yùn)用三級(jí)遞進(jìn)理念，打造具有視覺(jué)沖擊力的交互式“一級(jí)呈現(xiàn)、二級(jí)轉(zhuǎn)化、三級(jí)互聯(lián)”的多媒體信息化資源平臺(tái)。

依據(jù)上述設(shè)想，信息化教學(xué)教研內(nèi)容將更務(wù)實(shí)、更貼近教學(xué)雙方，采用專題講課的方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，讓受訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)從低到高、從簡(jiǎn)到繁，以真實(shí)的項(xiàng)目任務(wù)代替空洞的培訓(xùn)，如表1所示。

4? 結(jié)? 論

名師工作室建設(shè)的功能在于培養(yǎng)名師師資，培養(yǎng)名師師資的關(guān)鍵在于找準(zhǔn)研究點(diǎn)、定準(zhǔn)教研目標(biāo)、務(wù)實(shí)教研主題項(xiàng)目，立足于當(dāng)前教師使用的主流信息技術(shù)，通過(guò)橫向多種小插件的加入以及縱向技術(shù)深入運(yùn)用，加快基于新視覺(jué)交互式多媒體技術(shù)體系的“泛PPT”信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，切實(shí)提高教師信息化技術(shù)水平。

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作者簡(jiǎn)介：陶衛(wèi)東（1971.02-），男，漢族，江蘇鹽城人，副教授，碩士，研究方向：信息化課堂教學(xué)。