摘 要：作為一名教師，除了有愛，還要有智慧，只要我們心中有愛，不斷地想辦法，辦法總比困難多，所有的問題都會迎刃而解的.在工作中，我通過觀察、記錄孩子的教育案例，結合案例分析孩子的教育問題。

關鍵詞：班主任，教育方法，因材施教，說明書，愛

最近，我系統(tǒng)學習了魏書生的教育理論，正試著用他的一些方法來管理班級。比如：給孩子每人一件工作，用小班委來管理班級，我教的是二年級，雖然剛試行時有些難度，但他的一些方法的確讓我從中受益。其中，懲罰孩子寫說明書是我最喜歡的。既可以讓學生頭疼，又可以讓他們練習寫話，每當看著他們皺著眉頭冥思苦想時，我在心里都暗自慶幸。我們班寫說明書最多，寫得最困難的要數小明。

小明，是一個復讀生，她的年齡要比我們班的其他孩子大兩三歲，個頭也快追上我了，但卻不如其他個小的孩子讓老師省心。好些不好的習慣已經形成，改起來特別困難。每節(jié)上課，總和同桌發(fā)生矛盾，不是和人說話，就是亂動人東西，我連續(xù)給她換了好幾次座，最終，還是讓她單桌了。在同學和老師心里，她的惡習可多了：愛做壞事、愛惹事、愛偷拿同學東西，數不勝數。曾因為把呂亞洲的書撕了，寫了200字說明書，（當時寫了兩天才寫出來，字句還不是很通順。）曾因為偷喝同學的奶寫了300字說明書。

正是因為如此，當學生告訴我班級的花被人惡意弄折時，我第一個想到的人就是她。在調查時，白冰騏舉報說：“老師，我看到小明在花周圍轉了。”白冰騏曾因為舉報小明撕書立了功，他的話讓我更加相信了自己的判斷，因此，當時火就上來，認定是品德敗壞的小明干的好事，劈頭蓋臉的給她一頓訓，當著全班同學的面，小明一直說：“不是我干的?！睙o論我怎么“要挾、恐嚇”，她都很委屈地哭著，就是不承認。這時，我的心開始動搖了，她臉上沒有平時犯錯時的不服管教的表情，有的只是一個孩子天真的委屈。我開始懷疑我的判斷。馬上把目標指向另一個班級的搗亂分子呂亞洲，我說：“呂亞洲，你知道是誰做的嗎？如果是你的話，老師希望你做一個敢作敢為的男子漢，不要讓別人背黑鍋”聽了我的話，他低下頭承認了。這件事我深知是我錯了，但礙于老師的面子，我只是給小明平反了，卻沒承認自己的錯誤。

這件事后，小明好像變了，在學習上更積極了，作業(yè)不光完成，還會時不時地多寫一些課外的拿給我看，我知道她是想好好表現(xiàn)，等著老師來表揚。我也順勢進行表揚，她的學習熱情更高了，還會主動要求幫助班級唯一一個比她的差的紀朋磊。

周五下午的大課間，小明主動說：“老師，我不出去玩了，幫紀朋磊補習吧！”，我說：“好啊”大課間回來后，我發(fā)現(xiàn)我的包打開著，突然想起早上放進去200元錢，急忙打開看，糟了，不見了，會是誰拿的呢？馬上把小明叫到跟前：“剛才除了補課還犯沒犯什么錯誤？”小明顯然被我嚴肅的表情和語氣嚇到了，支支吾吾地說：“沒犯什么錯誤呀？”“仔細想？”“白冰騏的跳繩不是我弄壞的?！甭犃诉@句話，我既覺得好笑，又覺得自己對不起小明。所以，馬上挑明了，老師包里的錢不見了，想找你調查情況，你看見誰拿了嗎？她想了想：我看見劉劉背著玩了，在她的線索下，我找到這200元錢。

這件事發(fā)生后，我將兩次錯怪小明的事寫下1000字說明書，在晨會上當著全班同學的面宣讀。同學們在我的例子下，懂得了犯錯誤就要負責任。尤其值得慶幸的是，學生的寫話寫得更好了。

教學中的一個個鮮活的案例，讓我明白：既然我選擇了教師這一職業(yè)，也就選擇了平凡。如今，在市場經濟大潮的沖擊下，人人奔錢看，而作為教師的我們，往往是兩袖清風，囊中羞澀。雖說我們不具備金錢的富有，但我們在精神上是富有的，有誰能像我們一樣，一舉手、一投足，一個美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關切的話語，就能撥動一個個美妙的心弦，就能帶給他們無限歡樂？

“誰愛孩子，孩子就會愛她，只有用愛才能教育孩子。”班主任要愛護孩子，體貼和關心學生，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。因此，她開學第一節(jié)課就告訴孩子：老師喜歡你們每一個人。老師自己的孩子沒在身邊，在心里把你們當作自己的孩子，如果想要學習好，一定要和老師處好關系，因為只有愛老師才會喜歡老師的學科，即使不喜歡老師也要努力。我們共同努力好嗎？老師要真正的關心愛護學生，讓他們感受到老師像媽媽的溫暖。對孩子微笑、寬容、耐心。在教育中總是對孩子多一些柔和，少一些苛刻，多一些引導少一些壓力，讓孩子默認你是他的大同伴，他的喜怒哀樂會讓你一起分享，既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。尤其要對特殊的孩子給予特殊的愛。像班級的張馨予同學和爸爸奶奶一起生活，爸爸打工，沒時間，而且全家識字最多的就是她自己，這樣學習起來很困難，尤其是作業(yè)完成，所以，放學后，給張馨予聽寫，輔導作業(yè)，成了每天的工作。

作為一名班主任要憑著對事業(yè)的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻。作為一名班主任，雖然不能保證讓她的每一名學生都成材，但會盡自己的全力讓她的每一名學生都“成人”，成為一名對社會，對國家有用的人。

作為一名教師，除了有愛，還要有智慧，只要我們心中有愛，不斷地想辦法，辦法總比困難多，所有的問題都會迎刃而解的.尤其要對特殊的孩子給予特殊的愛，對待不同的孩子要選擇不同的方法，因材施教才能做好教育。

參考文獻：

[1]譚雙.淺談小學班主任德育教育工作的策略[J].亞太教育，2016（03）.

[2]倪宏，張鷹.做一個好班主任的工作體會[J].華夏教師，2017（01）.

作者簡介：

孟凡華，黑龍江省佳木斯市，黑龍江省二道河農場學校。