體育器械圖像識(shí)別應(yīng)答APP在大學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

藍(lán)天嶼 李會(huì)明

摘? 要：基于新媒體、新技術(shù)的體育器械圖像識(shí)別應(yīng)答APP作為一種教學(xué)輔助手段，對(duì)豐富大學(xué)體育教學(xué)手段，引起教育內(nèi)部的深刻變革;拓展大學(xué)體育教學(xué)時(shí)空，使身體教育向終身健康教育發(fā)展;改變體育學(xué)習(xí)方式，提高大學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性等有積極影響。但在培養(yǎng)大學(xué)生品德、情感、審美教育方面的作用卻不如體育傳統(tǒng)教學(xué)手段直觀有效。為了提升大學(xué)體育教學(xué)效率，體育器械圖像識(shí)別應(yīng)答APP在教學(xué)中運(yùn)用應(yīng)充分考慮：體育傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有機(jī)整合、制定與實(shí)施教學(xué)手段現(xiàn)代化政策、現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)化及運(yùn)用技術(shù)等問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：圖像識(shí)別APP? 大學(xué)體育? 教學(xué)手段

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）01（a）-0100-03

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020 年）》中指出，“以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新，要充分發(fā)揮教育信息化在教育改革和發(fā)展中的支撐與引領(lǐng)作用[1]”。在國(guó)家教育信息化發(fā)展過(guò)程中，創(chuàng)新的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式對(duì)推進(jìn)整個(gè)國(guó)家教育體制改革起著十分重要的作用[2]。新時(shí)代，隨著高等教育“育人”理念的不斷革新，教育信息化技術(shù)的廣泛傳播，基于新媒體、新技術(shù)的智慧教具逐漸被引入大學(xué)體育教學(xué)，如何促進(jìn)體育傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教育技術(shù)手段融合發(fā)展，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，成為當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展研究的熱點(diǎn)。本文從提升大學(xué)體育教學(xué)效率、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的視角，對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的體育器械圖像識(shí)別應(yīng)答APP在大學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用問(wèn)題進(jìn)行研究，以啟發(fā)廣大的高校體育教師去反思大學(xué)體育教學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)不斷改進(jìn)教育教學(xué)手段，培養(yǎng)大學(xué)生參與體育鍛煉的意識(shí)和行為，提高大學(xué)生的生命質(zhì)量。

1? 體育器械圖像識(shí)別應(yīng)答APP在大學(xué)體育教學(xué)的運(yùn)用條件分析

1.1 體育器械圖像識(shí)別應(yīng)答APP作為一種教學(xué)輔助手段的運(yùn)用原理

體育器械圖像識(shí)別應(yīng)答APP是以手機(jī)終端為傳播載體，基于手機(jī)操作系統(tǒng)，將各種體育器械相關(guān)的圖片、文字、視頻、音頻等服務(wù)和資訊傳遞給受眾者的一種應(yīng)用程序，也被稱為手機(jī)體育移動(dòng)客戶端[3]。其運(yùn)用原理是：體育受眾者下載手機(jī)APP，通過(guò)手機(jī)掃碼識(shí)別不同的體育器械圖片后，即可進(jìn)入該器械所屬運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目界面，根據(jù)界面提示，可以了解該項(xiàng)目的歷史發(fā)展、賽事?tīng)顩r、運(yùn)動(dòng)方式、鍛煉方法等知識(shí)。作為一種傳遞體育知識(shí)、傳播體育與健康生活理念的媒介，體育器械圖像識(shí)別應(yīng)答APP作為一種大學(xué)體育教學(xué)輔助手段運(yùn)用的基礎(chǔ)條件在于：一是能激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外自主鍛煉;二是能確保教學(xué)過(guò)程中學(xué)生在使用體育器械時(shí)更加安全、更加高效;三是能有效縮短大學(xué)生處理和收集鍛煉信息的實(shí)踐過(guò)程，達(dá)到快速、精準(zhǔn)地獲取信息，打破收集信息依賴于感官的單一化路徑。

1.2 體育器械圖像識(shí)別應(yīng)答APP在教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)象分析

體育器械圖像識(shí)別應(yīng)答APP在體育教學(xué)中的運(yùn)用主要涉及教師和學(xué)生。對(duì)大學(xué)生而言，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在潛移默化的影響著大學(xué)課堂，影響著當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為[4]，利用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代媒體獲取知識(shí)是當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新，大學(xué)生通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的分析、判斷、選擇、過(guò)濾、吸收等一系列反應(yīng)和加工，從而形成新的個(gè)體認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)同內(nèi)容[5]。大學(xué)生接受新鮮事物能力強(qiáng)，對(duì)健康生活和生命質(zhì)量的美好追求愿望強(qiáng)烈，接受并運(yùn)用體育APP參加體育鍛煉已成為當(dāng)代大學(xué)生的一種生活新時(shí)尚。就教師而言，習(xí)近平新時(shí)代高等教育觀正無(wú)聲地影響著高校體育教師的個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力提升方式，教師不斷更新教育觀念，學(xué)習(xí)并掌握運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的方法，是利用現(xiàn)代技術(shù)傳播知識(shí)量大，傳遞方式便捷的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外互動(dòng)教學(xué)，是教學(xué)有效執(zhí)行的保障。

2? 體育器械圖像識(shí)別應(yīng)答APP對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的影響

2.1 豐富大學(xué)體育教學(xué)手段，引起教育內(nèi)部的深刻變革

體育傳統(tǒng)教學(xué)手段主要指教科書、體育器械、體育掛圖等，它是課堂上師生相互傳遞體育教學(xué)信息的工具、媒體或設(shè)備。近年來(lái)，隨著體育知識(shí)總量的激增與老化周期縮短、高校教育教學(xué)質(zhì)量工程的推進(jìn)，等成為促進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化發(fā)展的社會(huì)因素，體育傳統(tǒng)教學(xué)手段短于知識(shí)傳授、短于智力發(fā)展等局限逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，體育傳統(tǒng)教學(xué)手段已無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求。體育器械圖像識(shí)別應(yīng)答APP運(yùn)用于大學(xué)體育教學(xué)，既能保留體育傳統(tǒng)教學(xué)的直觀性和在品德、情感、審美教育方面的優(yōu)勢(shì)，又能充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的直觀性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性和教學(xué)的吸引力提升方面的優(yōu)勢(shì)，其核心影響在于能引起教育內(nèi)部的深刻變革，即不斷革新教育觀念，推進(jìn)大學(xué)體育教育制度、結(jié)構(gòu)變革，確立現(xiàn)代教育教學(xué)體系，把大學(xué)體育傳統(tǒng)的“教師?學(xué)生”教學(xué)系統(tǒng)發(fā)展成為新型的“教師?教學(xué)媒介?學(xué)生”教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)行為由主導(dǎo)、被受向探究、探究的變化。

2.2 拓展大學(xué)體育教學(xué)時(shí)空，使身體教育向終身健康教育發(fā)展

體育教學(xué)是由師生共同參與的雙邊活動(dòng)，是按一定計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的有目的和有組織的教育過(guò)程，其任務(wù)是教師向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)與技能，以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德、意志、品質(zhì)等，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐達(dá)到健康。高?！傲⒌聵?shù)人”的時(shí)代審視[6]表明，大學(xué)體育肩負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生的身體健康、心理健康、思想健康、精神健康的崇高使命，大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)打破常規(guī)，不局限于有限的課堂教學(xué)時(shí)間和傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展身體教育，應(yīng)該通過(guò)延伸課堂、延伸教學(xué)的范圍和領(lǐng)域，來(lái)實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)向終身健康教育發(fā)展。體育器械圖像識(shí)別應(yīng)答APP運(yùn)用于大學(xué)體育教學(xué)，第一，可以豐富大學(xué)體育第二課堂活動(dòng)，通過(guò)將體育APP融入“雨課堂”和“慕課”，實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)的課堂內(nèi)外、線上線下有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”。第二，現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以作為師生間、學(xué)生間的互動(dòng)媒介，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和教師關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、關(guān)心學(xué)生發(fā)展的良好教育氛圍。第三，有效打破體育教學(xué)界限，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的普及發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體育人文關(guān)懷教育。

2.3 改變體育學(xué)生方式，提高大學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性

大學(xué)生喜歡新鮮的事物，好奇心強(qiáng)，不喜歡陳舊、古板的教學(xué)手段。體育器械圖像識(shí)別應(yīng)答APP在體育教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)際上是對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，可以很好地引發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)鍛煉的欲望。隨著健康理念的傳播，健康意識(shí)的增強(qiáng)，體育成為了一種社會(huì)生活時(shí)尚。大學(xué)生對(duì)健康運(yùn)動(dòng)生活方式的追求在不斷提高，越來(lái)越多的學(xué)生會(huì)花錢去辦健身卡，少部分學(xué)生會(huì)花錢請(qǐng)專業(yè)私人教練進(jìn)行指導(dǎo)，但仍有部分學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)條件限制、學(xué)習(xí)時(shí)間沖突而無(wú)法進(jìn)入健身房，利用體育器械圖像識(shí)別應(yīng)答APP掃描器械，通過(guò)視頻、圖片講解了解器械使用，讓更多的學(xué)生積極主動(dòng)參與健身和學(xué)習(xí)，這是降低體育學(xué)習(xí)成本，提高體育學(xué)習(xí)效率的有效手段之一。

3? 體育器械圖像識(shí)別應(yīng)答APP的運(yùn)用策略

3.1 推進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有機(jī)整合

體育器械圖像識(shí)別應(yīng)答APP在大學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用，實(shí)則是傳統(tǒng)體育教學(xué)手段與現(xiàn)代教育技術(shù)手段有機(jī)整合的問(wèn)題，在此過(guò)程中，應(yīng)從辯證的角度分析二者各有的優(yōu)點(diǎn)與不足，使二者相協(xié)調(diào)共同提高大學(xué)體育的教育、教學(xué)質(zhì)量。對(duì)規(guī)定必須使用現(xiàn)代化教具或現(xiàn)代化手段的體育課程，教師必須運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué);對(duì)部分運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段能產(chǎn)生較好的教學(xué)效果的體育課程，教師應(yīng)盡可能的減少現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用?？茖W(xué)選擇教學(xué)手段，有機(jī)融合兩種教學(xué)手段，是大學(xué)體育教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開(kāi)展體育教學(xué)的能力體現(xiàn)。

3.2 推進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化政策的制定

高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，在教學(xué)手段現(xiàn)代化政策導(dǎo)向、規(guī)劃、實(shí)施、過(guò)程管理等方面發(fā)揮主導(dǎo)作用。一是積極創(chuàng)建政策保障體系，依靠學(xué)校的教師發(fā)展中心、教育發(fā)展規(guī)劃中心、現(xiàn)代教育技術(shù)中心等相關(guān)行政機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)政策導(dǎo)向性研究和可行性論證;二是進(jìn)一步完善教學(xué)手段現(xiàn)代化運(yùn)行監(jiān)管機(jī)制，對(duì)運(yùn)行過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)依照制度和準(zhǔn)則進(jìn)行具體監(jiān)管，以確保有效運(yùn)用;三是全面分析大學(xué)體育教育教學(xué)實(shí)情，以決定教學(xué)手段現(xiàn)代化的適用范圍以及需要達(dá)到何種水平，即根據(jù)教育發(fā)展程度有差別、選擇性地實(shí)施教學(xué)手段現(xiàn)代化計(jì)劃。

3.3 提高體育器械圖像識(shí)別應(yīng)答APP的技術(shù)水平

從教學(xué)手段的有效性看，諸如體育器械圖像識(shí)別應(yīng)答APP一類的現(xiàn)代化教學(xué)軟件，其軟件的技術(shù)水平直接影響現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用。由于制作技術(shù)不成熟、教學(xué)軟件制作難度大等問(wèn)題客觀存在，很多現(xiàn)有的教學(xué)類APP顯得粗糙、不精細(xì)。對(duì)此，要想吸引學(xué)生使用，必須結(jié)合大學(xué)生人手一部手機(jī)的現(xiàn)狀，使用前從設(shè)計(jì)精度上下功夫，對(duì)體育器械圖像識(shí)別應(yīng)答APP的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，不斷更新內(nèi)容，不斷拓展功能，及時(shí)推送大學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生便捷地獲取信息。通過(guò)加強(qiáng)個(gè)性化設(shè)計(jì)，突出體育器械圖像識(shí)別應(yīng)答APP的教育、教學(xué)功能，突出所傳遞知識(shí)的實(shí)用性。

3.4 加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用能力

現(xiàn)代教育技術(shù)手段在大學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用效果與高校師生采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能動(dòng)性有直接關(guān)系。結(jié)合當(dāng)前我國(guó)高校體育教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用頻率較低，真正地進(jìn)入課堂教學(xué)的很少，許多體育老師不愿意使用現(xiàn)代教育手段的實(shí)情，一方面，高校應(yīng)加強(qiáng)師生培訓(xùn)，使教師了解現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論、方法、技術(shù)及運(yùn)用水平，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的進(jìn)行學(xué)習(xí)體育的方法;另一方面，高校應(yīng)組織師生去其他利用現(xiàn)代教學(xué)手段好的高校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，提高師生對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段的認(rèn)知、制作、維護(hù)及運(yùn)用水平。

4? 結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代，高等教育信息化技術(shù)的運(yùn)用對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的影響，首先要求大學(xué)體育教師轉(zhuǎn)變教育觀念，即打破傳統(tǒng)大學(xué)體育教學(xué)以技能、興趣培養(yǎng)為主要目標(biāo)的做法，要充分利用教學(xué)時(shí)空開(kāi)展“文化育人”工作，培養(yǎng)出身體健康、心理健康、思想健康、精神健康的大學(xué)生，全面落實(shí)高?！傲⒌聵?shù)人”根本任務(wù);其次要求大學(xué)體育教師開(kāi)展教學(xué)研究，即通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和探究，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段，培育新型的教學(xué)系統(tǒng)，在實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展的同時(shí)，提升師生對(duì)大學(xué)體育的文化自信。

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