何仙蘭

教學(xué)就是教師的教和學(xué)生的學(xué)兩者的統(tǒng)一，教師教的根本目的是為了學(xué)生的學(xué)，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)。長期以來，無論是國內(nèi)或國外，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生缺少合理的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，結(jié)果大都形成死記硬背，浪費(fèi)時(shí)間，課業(yè)負(fù)擔(dān)重。這樣的教學(xué)結(jié)果，不僅不能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，而且造成人力和物力的極大浪費(fèi)。隨著現(xiàn)代教學(xué)論的研究和發(fā)展，有些教育家提出優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，要求教師不僅做一個(gè)好的教師，而且要做一個(gè)有效率的教師。在新課程改革大潮的推動(dòng)下，教師的新方法，新思路不斷涌現(xiàn)，師生的個(gè)性也得到了張揚(yáng)，課堂教學(xué)效果也躍上一個(gè)新臺(tái)階，那么，我們?cè)撊绾未蛟旄咝ё灾?，多維互動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂呢？該如何向45分鐘的課堂要質(zhì)量，要效益呢？提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，是一個(gè)巨大的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及的面很廣，其中有理論問題，也有實(shí)踐問題。教學(xué)過程優(yōu)化和教學(xué)效率高的標(biāo)準(zhǔn)可以概括為兩條：一是教學(xué)效果好，二是時(shí)間消耗少。下面試從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的幾個(gè)基本成份如何優(yōu)化，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量的提高，談一些看法。

一、合理利用“班班通”，有效提高課堂效率

隨著“班班通”等多媒體走進(jìn)農(nóng)村學(xué)校的課堂，大大地改善了數(shù)學(xué)認(rèn)知環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受，從而將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引入一個(gè)全新的境界。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須十分重視的一個(gè)問題?！鞍喟嗤ā苯虒W(xué)所表現(xiàn)出來的新穎、生動(dòng)、直觀、有趣的知識(shí)形象，正好適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的吸引力極大，它能激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的各種心理因素，引起他們的好奇與聯(lián)想，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲望，此時(shí)若能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在文字呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，利用Flash設(shè)計(jì)多媒體課件，配以不斷變化的圖、文、聲、像，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很快就會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而提高課堂效率。對(duì)于抽象的概念、基本性質(zhì)表達(dá)過程等，靜態(tài)掛圖無法反映動(dòng)態(tài)的過程，板書作圖則內(nèi)容多、無法重放。借助多媒體技術(shù)將靜止的插圖制成三維動(dòng)態(tài)圖像，加入視頻插轉(zhuǎn)，增加動(dòng)畫特效和課件的交互，將引起的變化等以活動(dòng)的畫面演示出來，圖文并茂，聲像結(jié)合，使學(xué)生的空間概念得以建立，？知識(shí)的關(guān)聯(lián)性得以深刻理解，使教學(xué)難點(diǎn)易化。

如：學(xué)《圖形的旋轉(zhuǎn)》時(shí)，就可利用課件演示圖形的旋轉(zhuǎn)過程，從線段的旋轉(zhuǎn)到圖形的旋轉(zhuǎn)，由淺入深，學(xué)生在課件的引導(dǎo)下，通過動(dòng)手操作，明白了旋轉(zhuǎn)的三要素，并通過課件的演示探究出畫旋轉(zhuǎn)后的圖形的基本方法，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。當(dāng)然“班班通”教學(xué)設(shè)備也存在的不足，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要合理選擇合適的媒體，充分發(fā)揮”班班通”優(yōu)勢，讓多媒體與其它常規(guī)媒體有機(jī)配合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，從而有效地提高教學(xué)效率。

二、展開合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率

新課程改革提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，可以使學(xué)生積極發(fā)揮各自的優(yōu)勢，在小組成員的共同努力下順利地完成教學(xué)目標(biāo)。這利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮與學(xué)生潛能的挖掘。英國作家蕭伯納說：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換還是一個(gè)蘋果;你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換就是兩個(gè)，甚至是兩個(gè)以上的思想。”課堂上，學(xué)生在各自獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上合作交流，讓學(xué)生真正參與到課堂中來，從而取得良好的教學(xué)效果。

如在教學(xué)“梯形的面積公式”一課時(shí)，我先拋出這樣的問題：你能幫我將一個(gè)梯形轉(zhuǎn)化為我們所學(xué)過的圖形，推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式嗎？看哪一小組辦法最好？學(xué)生立刻以小組為單位，嘗試著進(jìn)行推導(dǎo)。很快得出以下幾種辦法：可以把梯形轉(zhuǎn)化為兩個(gè)三角形，兩個(gè)三角形面積的和是梯形的面積?？梢詫⑻菪蔚纳系籽由斓揭粋€(gè)頂點(diǎn)，就變成了一大三角形，大三角形的面積減去小三角形的面積，剩下的就是梯形的面積。將梯形分成一個(gè)平行四邊形和一三角形。平行四邊形和三角形面積之和就是梯形的面積。學(xué)生親身經(jīng)歷了實(shí)踐探究的過程，通過自主探索和同伴間的合作交流，充分運(yùn)用割補(bǔ)，平移和旋轉(zhuǎn)等的數(shù)學(xué)思想，得出公式推導(dǎo)的多種方法，從而使學(xué)生獲得一種莫大的成就感，因此養(yǎng)成自覺觀察、學(xué)習(xí)和思考的良好習(xí)慣，為他們的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了很好的條件。

三、從優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)上提高教學(xué)效率

數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，都必須通過一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。所以，練習(xí)是全面完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的重要手段和必要途徑。然而數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍大量存在著隨意練習(xí)、機(jī)械重復(fù)、搞題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象，這極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也嚴(yán)重地影響了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，提高練習(xí)效率，是我們必須深入研究和探索的重要問題。？練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。練習(xí)的目的性就是要求教師在設(shè)計(jì)、編排練習(xí)題時(shí)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精心安排練習(xí)。也就是說，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)必須明確每一道題的練習(xí)意義，即通過該題的練習(xí)將促進(jìn)學(xué)生深化理解哪些知識(shí)，形成掌握哪些技能，側(cè)重發(fā)展哪些能力等等。努力做到練習(xí)少而精，確保練習(xí)一步一個(gè)腳印，步步到位。只有這樣，才能克服盲目多練，摒棄臃腫的“題庫”，走出題海戰(zhàn)術(shù)多勞少得的誤區(qū)，真正實(shí)現(xiàn)練習(xí)的優(yōu)化。

例如：在設(shè)計(jì)求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)的練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生練習(xí)的題目，一般都是三小題。如：求下面每一組數(shù)的最大公約數(shù)。10和11，32和16，18和30。第題是互質(zhì)數(shù);第題是倍數(shù)關(guān)系;第題是一般關(guān)系。通過這三小題的練習(xí)，假如學(xué)生能熟練地求出它們的最大公約數(shù)，那么學(xué)生實(shí)際上就已經(jīng)掌握了求所有兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)的方法。再如：在設(shè)計(jì)異分母分?jǐn)?shù)加減（最基本的兩個(gè)真分?jǐn)?shù)相加減）練習(xí)時(shí)，向?qū)W生呈現(xiàn)的練習(xí)題，一般也只有三小題。如1/5+3/10，8/9-3/8，4/15+5/6。因?yàn)檫@三小題就已經(jīng)概括在了異分母分?jǐn)?shù)加減法中：分母通分時(shí)所用到的各種方法（倍數(shù)關(guān)系、互質(zhì)數(shù)、一般關(guān)系）;計(jì)算結(jié)果能約分的要約分;計(jì)算結(jié)果是假分?jǐn)?shù)的要化成帶分?jǐn)?shù)等等。力求以數(shù)量相對(duì)較少的練習(xí)，獲得知識(shí)的全面到位，方法的全面掌握，智力、能力的有效提高，從而達(dá)到練習(xí)優(yōu)化、高效的目的。

向課堂要效率是我們教師一直關(guān)注執(zhí)著追求的目標(biāo)，教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)的、隨機(jī)的，有時(shí)甚至是無法預(yù)見的，教學(xué)本身就是一個(gè)不斷完善的過程，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我們要積累成功經(jīng)驗(yàn)，使自身的教法越來越活、越來越新、越來越有效。