如何實現(xiàn)英語課堂教學(xué)高效化

摘 要：中國現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家，無產(chǎn)階級教育家魯迅先生提出的著名的學(xué)習(xí)理論——“五到”：讀書要“眼到”“口到”“心到”“手到”和“耳到”。這句話說的是：在讀書（不僅是記單詞）時，我們要深刻理解書本意義，就要一邊看，一邊大聲讀出來，一邊想，一邊用筆記，還得用耳朵聽自己的朗讀。科學(xué)研究表明，這種同時調(diào)動所有感觀的學(xué)習(xí)方法比五次使用單一方法效果要好得多。本文引用魯迅先生的“五到”理論，對教師在英語的課堂教學(xué)過程中如何充分指揮調(diào)動學(xué)生的“五到”，努力使學(xué)生順利習(xí)得語言，進行高效英語課堂教學(xué)的方法展開論述。

關(guān)鍵詞：五到，眼到，口到，心到，手動，耳到

一、 英語課堂的“五到”具體要求

英語是一種語言技能，作為語言，英語本身就離不開聽、說、讀、寫。所以高效的英語課堂教學(xué)，也必須圍繞著如何調(diào)動學(xué)生進行聽說讀寫的訓(xùn)練來開展。要使學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中要做到，“眼到（see）—動眼看，口到（speak）—動口說，耳到（hear）—動耳聽，手到（write）—動手寫，心到（remember）—動腦想?！?/p>

（一）眼到（see）

要上好英語課，教師首先要成功地吸引學(xué)生的視線。只有學(xué)生認(rèn)真地用眼睛看準(zhǔn)了，才能把準(zhǔn)確的信息傳到大腦。課堂上，學(xué)生要雙眼緊隨教師觀察教師的動作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結(jié)合，印象就會更加深刻。學(xué)習(xí)語法知識技能時，學(xué)生必須細(xì)心觀察，分辨出不同時態(tài)、語態(tài)和表達方法之間的細(xì)微差異，從而掌握正確的語言表達方法。比如教授單詞時，學(xué)生必須清楚教師所教的單詞的詞形：是雙音節(jié)、單音節(jié)還是多音節(jié)詞。一些讀音相同，拼法與詞義相異的詞，需要細(xì)心辨認(rèn)。例如：sun（太陽）和son（兒子），see（看見）和sea（海），flower（花）和flour（面粉），peace（和平）和piece（片、塊），later（后來）和later（后面的）。而一些讀音相近，拼法近似的單詞，就更讓人感到頭痛。如：advice和advise，class和glass，full和fool，cook和cock。又如，saw這個詞，可以是動詞see的過去式，也可以是名詞“鋸子”，如果把這個詞三個字母順序顛倒過來，就成了was。又如，“now”是現(xiàn)在，如把字母n移到最后，就成另一個詞own“自己的”，如果字母w和n的位置對換一下，就成了win的過去式won“獲勝”，如果它前面加上一個字母k，又成了另一個詞know。這些，都要學(xué)生用眼睛仔細(xì)去觀察。

（二）口到（speak）

看準(zhǔn)了，還要讀準(zhǔn)，這就要“口到”?！翱诘健敝饕瞧醋x、朗讀、背誦等基本功。學(xué)習(xí)語言，不張嘴不動口是學(xué)不好的，學(xué)生最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是讀課文和詞匯時，學(xué)生只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺信息，而沒有聽覺信息在大腦里的反饋，當(dāng)然記憶也不會太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語。因此，讓學(xué)生大膽開口說英語是英語課堂教學(xué)中最重要最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

（三）耳到（hear）

學(xué)習(xí)任何一種語言，開口說之前一定要有聽的先導(dǎo)。因此，在課堂上，認(rèn)真聽講是十分必要的，學(xué)生不但要專心聽教師對知識的講解，而且要認(rèn)真聽教師說英語的語音、語調(diào)、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，以便培養(yǎng)自己純正地道的英語口語，以適應(yīng)交際的需要。聽見聽懂教師傳授的每一個知識點，在頭腦里形成反饋以幫助記憶，理解領(lǐng)會教師提出的問題，以便迅速作答，對比同學(xué)對問題的回答，以加深對問題的理解而取別人之長補自己之短。有時光是看和讀，是分辨不出什么來的，邊讀邊聽就不一樣了。例如，獨詞句“Yes？”用升調(diào)讀，就表達了疑問，“Yes.”用降調(diào)讀，就表達了肯定。這些都務(wù)必要學(xué)生仔細(xì)地靠聽來分辨和吸收?？梢姡绻坏?，學(xué)生則很難理解對話的意思。

另外，“耳到”可以增強記憶，加深理解。聽是一種接受性的技能，在語言學(xué)習(xí)中，人們正是通過這種能力，獲得大量的語言材料和對一種新的語言的認(rèn)識，從而促進說、讀、寫言語技能的發(fā)展。

（四）手到（Write）

“手到”，課堂上學(xué)英語，一定要做課堂筆記。因為人的記憶力是有限的，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘做斗爭的過程。常言說，“好腦筋不如爛筆頭”。教師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。英語知識也是一點點積累起來的，學(xué)到的每一個單詞、詞組以及句型結(jié)構(gòu)，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對以后的復(fù)習(xí)鞏固都是非常方便的。

（五）心到（Remember）

“心到”就是要求動腦想，在學(xué)習(xí)英語教學(xué)過程中是很關(guān)鍵的。學(xué)生在課堂上應(yīng)聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態(tài)，思維要活躍、思路要開闊，心隨教師走，聽懂每一句話，抓住每一個環(huán)節(jié)，理解每一個知識點，多聯(lián)想、多思考，做到心領(lǐng)神會。只有用心分析其結(jié)構(gòu)和意義及發(fā)音特點，動腦分析思考，才能真正理解英語讀物的內(nèi)容。要時時刻刻做個有心人，把所學(xué)過的英語詞、句子、文章牢記在心。

二、 結(jié)語

高效的英語教學(xué)課堂，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的語言活動環(huán)境中，要求學(xué)生必須眼到、耳到、口到、手到、心到，利用眼、耳、口、手并用實現(xiàn)全身反應(yīng)，把動覺、視覺、聽覺悟全方位調(diào)動起來，一齊投入學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)是立體化的，學(xué)生感知深刻，注意力易于集中或分配，各種記憶力都可發(fā)揮，想象、思維等智力活動的效率也會提高。智力因素的高效活動，反過來又促進興趣、情感、動力等潛力因素的增強。其結(jié)果必然表現(xiàn)為學(xué)習(xí)積極性、主動性的提高。課堂教學(xué)活動也因而事半功倍。

作者簡介：

荊淑鳳，山東省濰坊市，安丘市青云學(xué)府。