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      淺談初中音樂教學中節(jié)奏訓練的策略

      2020-04-14 04:48:50胡鑄鸝
      讀天下 2020年3期
      關鍵詞:節(jié)奏訓練初中音樂音樂教學

      摘 要:音樂能夠陶冶情操,豐富課外生活,是一門重要的學科。初中階段的音樂學習,相比較小學時期的簡單的識譜教學、音樂鑒賞,對于節(jié)奏感有著更高的要求,因此,加強中學生的節(jié)奏訓練就顯得很有必要,基于此,本文提出了相關的策略,希望能給教學帶來參考。

      關鍵詞:初中音樂,節(jié)奏訓練,音樂教學

      節(jié)奏學習是初中音樂學習中的基本功,同時,也是整個音樂教學的重要組成部分之一。學生是否可以正確地讀譜將直接影響其能否按照恒定的節(jié)拍節(jié)奏旋律唱歌,對于中學生來說,有體系化地進行音樂學科的學習時間不長,在打基礎的節(jié)奏教學中如果沒有良好的節(jié)奏感,將影響未來的音樂學科學習,根據(jù)音樂節(jié)奏教學遇到的學習興趣不足、畏難心理等困難,本文給出了利用互聯(lián)網(wǎng)情景教學、進行多元活動提高參與培養(yǎng)興趣、音樂鑒賞啟發(fā)思維等對應的策略。

      一、 初中音樂節(jié)奏訓練遇到的問題

      (一)初中音樂教育的“邊緣化”處境

      當前初中教育受功利性思維的影響,大多將語文、數(shù)學、英語這些文化課課程放在極其重要的位置,課程安排、教學資源等也向偏向這些學科,在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),一些地區(qū)的學校甚至出現(xiàn)音樂課被文化課占用成為常態(tài)的情況,這是非常不利于音樂課的發(fā)展的,更不用說音樂課堂節(jié)奏訓練的問題了。

      (二)初中音樂教學出現(xiàn)“極端化”問題

      當前初中音樂課堂教學內(nèi)容普遍出現(xiàn)了兩個極端,一種極端是,初中音樂課堂為了激發(fā)學生學習興趣,活躍氛圍,脫離規(guī)定的課程學習內(nèi)容,由教師進行自我發(fā)揮,例如播放受學生追捧的流行音樂、播放綜藝節(jié)目等。另一種極端是,完全為了完成課程教學任務照本宣科,機械性地傳授課本的內(nèi)容,而不關心學生是否有扎實的學科基礎知識以及學生的學習興趣。這兩種極端顯然都是不利于節(jié)奏訓練的。

      二、 初中音樂節(jié)奏訓練策略

      (一)聯(lián)系歌曲背景,把握音樂節(jié)奏

      音樂教學過程中,必須要激發(fā)學生學習興趣,提高學生學習意愿??梢酝ㄟ^演繹、游戲等方式在歌曲中體現(xiàn)。還可以聯(lián)系生活實際,把常見的、經(jīng)常聽到的旋律挖掘出來,然后讓學生根據(jù)這些素材學習。在這之前,需要把傳達出的情感或者應用的場景相聯(lián)系,增強學生對于音樂的理解。一些軍旅題材或者是革命題材都是充滿節(jié)奏感與律動的,這些歌曲節(jié)奏鮮明,能夠容易地把握。經(jīng)過調(diào)查與教學實踐,發(fā)現(xiàn)在教學中學習這些有著強烈節(jié)奏感與感染力音樂,學生能夠有效地調(diào)動感官去感悟這些節(jié)奏。在這種通過常見音樂學習中,不僅提高了學生們對于八分音符和四分音符的認識,同時還培養(yǎng)了學生音樂學習興趣。

      (二)循序漸進練習,提高教學質(zhì)量

      中學生在音樂節(jié)奏學習上,一方面,由于文化課的擠壓和小學音樂基礎較差,短時間內(nèi)難以學會,必須要通過一段時間的過渡,才可以形成對于節(jié)奏的直覺。另一方面,陌生的樂器也影響著初中生對于樂曲節(jié)奏的把握。教學過程中,初中教師可以選取一些強烈節(jié)奏感的樂曲,讓學生根據(jù)樂器進行辨別,在這樣的簡單辨別中,傳授學生樂器與音符的聯(lián)系,在這種一段又一段音樂的辨別練習中,讓學生慢慢地發(fā)展出對于節(jié)奏的認識,讓學生通過音樂賞析自主感悟,則這種通過耳朵聆聽辨別非常容易出現(xiàn)錯誤,必須要在教師引導基礎上進行節(jié)奏感練習,從而提高初中音樂節(jié)奏教學的教學質(zhì)量。增強課堂教學學習效果,提高學生音樂學習效率。

      (三)創(chuàng)設音樂情景,增強音樂樂感

      在音樂教學中,教師可以創(chuàng)設音樂學習情境,進行音樂節(jié)奏訓練,使學生在音樂課堂上學習到正確的練習方法,增強自主學習。在音樂教學中,創(chuàng)新傳統(tǒng)教學方法,增加教學趣味性,為節(jié)奏訓練活動開展提供學生主體的參與基礎。創(chuàng)設情境作為教學實踐中公認的高效教學法,可以為教材知識的學習進行補充,給學生提供音樂學習環(huán)境,消除學生音樂節(jié)奏學習的抵觸心理與畏難心理,提高課堂參與。在課堂教學中,教師還應明確好節(jié)奏訓練的目標,結合情景,為學生學習提供多元平臺,增強培養(yǎng)學生的音樂樂感,提高課堂教學水平,在課堂教學中,教師還可以采用生活情景、多媒體模擬情景等不同的方式開展音樂節(jié)奏教學。網(wǎng)絡模擬,這種教學方式,可以將課本中的音樂以視頻動畫的方式展現(xiàn),有利于學生對于節(jié)奏感的理解。

      讓學生在無意識中學習節(jié)拍節(jié)奏,例如,在教學《夏日泛舟海上》時,可先讓學生觀賞伴有意大利語言音樂的威尼斯海上劃船的情景,讓學生觀賞的同時用跺腳表示拍子,拍手表示節(jié)奏方式進行學習,學生在無意識的學習中就掌握了基本的節(jié)拍與節(jié)奏的關系了,在這基礎上進行旋律和歌詞的學習就容易多了,例如,學習《七子之歌》這一內(nèi)容時,教師可以為學生播放澳門回歸的相關視頻以及相關慶祝視頻,增強學習效果,生活情景教學,例如:在課堂教學教師可以利用鋼琴的樂器演繹“婚禮進行曲”節(jié)奏,讓學生仿佛置身于婚禮現(xiàn)場,感受該曲目的舒緩輕松浪漫的節(jié)奏,掌握這一音樂節(jié)奏。通過這種方式,提高學生對音樂節(jié)奏的把握,生活化情景的創(chuàng)設,還可以提高學生的音樂鑒賞力,使學生感受音樂的美感,對學習具有巨大的推動作用。教師應用這一教學方法開展教動時,需要注意,教學素材貼近學生生活。

      (四)在游戲中學習,營造良好學習氛圍

      音樂節(jié)奏的學習是一個漫長枯燥的過程,同一支樂曲需要多次的練習和訓練,進而不斷提高個體的音樂素質(zhì)。在初中音樂教學中開展節(jié)奏訓練也是一個需要多次單調(diào)的重復的過程,學生們進行重復的節(jié)奏訓練難免產(chǎn)生抵觸的心理,所以初中音樂教師在重視節(jié)奏訓練方法、技巧的同時,還要注重對整個節(jié)奏訓練過程的學習氛圍進行營造,讓初中生們以快樂的心情進行音樂節(jié)奏的訓練。因此,教師們可以根據(jù)音樂節(jié)奏訓練的課程要求,以及學生們對音樂節(jié)奏的熟練程度,設計針對性音樂學習游戲,讓學生們在音樂游戲的學習中進行音樂節(jié)奏訓練。例如:可以利用課桌等進行節(jié)拍的練習,在簡單的節(jié)拍訓練中感悟音樂節(jié)奏,提高自身的音樂素養(yǎng),培養(yǎng)音樂學習興趣。

      初中音樂節(jié)奏訓練對于培養(yǎng)學生的音樂樂感具有十分重要的意義,針對音樂課堂節(jié)奏訓練出現(xiàn)的問題,師生互動提高參與、情景教學培養(yǎng)節(jié)奏感等方式能夠有效地解決,通過長期有意識的訓練,學生對于節(jié)奏的把握能夠得到進一步的提升。

      參考文獻:

      [1]馮文娟.初中音樂有效性教學策略研究[J].學周刊:藝術素養(yǎng)教育,2018,12(35):149-150.

      [2]李海業(yè).在初中音樂課堂教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[J].成功,2018(1):204.

      [3]蔣悅.談怎樣在初中音樂教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新思維[J].中國校外教育,2017(12):144-145.

      作者簡介:

      胡鑄鸝,貴州省畢節(jié)市,赫章縣思源實驗學校。

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