心靈雞湯帶給我的震撼

摘 要：雞湯是很好的營養(yǎng)品，心靈雞湯則是使心靈得以滋補潤滑的靈丹妙藥，那么何為學(xué)生的心靈雞湯呢？我認(rèn)為就是教師，尤其是教師的期待與分享。作為一名教師，我深深懂得，教育的根本功能是促使人的成長與發(fā)展，我們的教育必須以人為本。人生當(dāng)中最高的學(xué)位是高尚的思想品格，就培育學(xué)生的品德與修養(yǎng)，保護(hù)他們的自尊，一次性激發(fā)他們的夢想與激情，這才是教育的最高成就。

關(guān)鍵詞：心靈雞湯，保護(hù)學(xué)生，策略分析

小學(xué)生本身是十分調(diào)皮的，也有少部分學(xué)生十分調(diào)皮，經(jīng)常會設(shè)計一些惡作劇。在這時，如果我們一味批評學(xué)生，反而正中學(xué)生下懷，讓學(xué)生變本加厲。但是，如果我們可以借助這些惡作劇來告訴學(xué)生一些人生道理，甚至將惡作劇變成是激勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知的優(yōu)秀資源，那么便可切實優(yōu)化學(xué)生的心智發(fā)展。而這一切，都需要我們有良好的教育機(jī)制，及時傳遞一些正能量思想。

一天，當(dāng)我興沖沖地邁進(jìn)教室門時，從我眼前閃過幾個身影，眼前只留下了講桌上的一團(tuán)抹布，我沒說什么，環(huán)視了所有的同學(xué)，有的在抿嘴笑，有的在竊竊私語，有的在默默等候批評，還有的低頭看書，我正在從他們身上尋找答案時，忽然發(fā)現(xiàn)讀書的同學(xué)此時心不在焉，表面上好像在讀書，其實心里另有其事，不然有的書拿倒了還在興致勃勃的看呢，此時，我徹底明白了那閃動的身影是誰？明白了老師進(jìn)教室前教室里發(fā)生的一切！面對學(xué)生的惡作劇，我先是平復(fù)了自己的情緒，然后借助這一事件去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語拼音，還及時滲透了思想教育。

我望著他們?nèi)耘f讀書的神態(tài)，沒有說什么，只是拿起筆在黑板上寫下了幾個大大的字“一團(tuán)抹布”，并且在“抹”字下面加了一個著重號，隨即又問，誰知道這里的抹讀什么？同學(xué)們異口同聲地說：“摸，我摸?！薄皩?？”我反問道。這時，我又發(fā)現(xiàn)那幾個佯裝讀書的同學(xué)，有的在翻書，有的在問其他人，有的還在翻字典呢。待一位同學(xué)查完字典，高高舉起手的一剎那，我點頭示意，讓他起來讀，只見他昂起頭，挺起胸，字正腔圓的讀出了“ma”抹字之后，他那自信的神情告訴我，他此時的心境：高興期待，表揚我沒有讓他失望。于是我借機(jī)豎起大拇指并稱贊道：“表揚王陽同學(xué)，他借助工具書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，值得大家學(xué)習(xí)！”頓時教室里掌聲一片，他的臉紅了，也許是激動，也許是由于抹布的事而羞愧了，幾個同學(xué)不約而同地沖向講臺，拿起抹布將抹布放在衛(wèi)生角，于是我?guī)ь^鼓掌。這就在無形中化解了尷尬，也讓學(xué)生及時意識到了自己的問題，使其自覺彌補了錯誤。在我的鼓勵下，其他同學(xué)也積極展現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)收獲，挨個承認(rèn)了錯誤。在此過程中，我一直微笑、和藹地看著學(xué)生，對著學(xué)生微笑，希望學(xué)生可以勇敢地面對自己，展現(xiàn)自我風(fēng)采。當(dāng)我看到認(rèn)錯的學(xué)生時，內(nèi)心覺得十分溫暖，因為我們班的學(xué)生雖然會犯錯，但是卻有承認(rèn)錯誤的勇氣，這是許多人都欠缺的品質(zhì)。

抹布事件結(jié)束了，但我一看表，馬上發(fā)現(xiàn)就要下課了。我當(dāng)機(jī)立斷引導(dǎo)學(xué)生這節(jié)課你學(xué)到了什么，同學(xué)們暢所欲言：學(xué)到了“抹”的另一個讀音，學(xué)到了不應(yīng)該在老師不在的時候和別人打鬧，不應(yīng)該將抹布放在講桌上，學(xué)會了實事求是，學(xué)會了借助工具書來學(xué)習(xí)?！岸×懔恪毕抡n鈴響了，伴著鈴聲我做了一次激勵性的發(fā)言：“人無完人，金無足赤，更何況我們是十來歲的孩子，老師欣賞你們的知錯就改，欣賞你們的睿智活潑，欣賞你們的隨機(jī)應(yīng)變，老師為擁有你們而自豪！”在激勵性的語言中，學(xué)生學(xué)會了自我調(diào)節(jié)、自我約束。另外，我還著重表揚了本班學(xué)生知錯就改的好品質(zhì)，告訴學(xué)生他們在未來的人生成長道路上一定會遇到更多的問題與磨難，也會經(jīng)常犯錯，希望學(xué)生可以勇敢認(rèn)錯，堅守初心，不要隨波逐流。同學(xué)們沒有想到，我不僅沒有批評他們，反而還賞識了學(xué)生的品質(zhì)，而這就加劇了學(xué)生的羞愧心理。于是，這幾個犯錯的學(xué)生表示：“對不起老師，我們本來沒有想著把抹布放在講臺上，只是您突然進(jìn)來，我們一時沒有其他掩蓋錯誤的方法。我們以后一定不會再犯了?！泵鎸W(xué)生的真情發(fā)言，我表達(dá)了自己的感動心理，也希望學(xué)生永遠(yuǎn)記住這個教訓(xùn)，自覺遵守班級秩序，敢于認(rèn)錯，正視不足。

抹布事件，是我的一個教育契機(jī)，又是教師工作的一次成功體驗，這里沒有指責(zé)，沒有批評，留給同學(xué)們的只是老師的期待與分享，學(xué)生在期待與分享中明白了是非，在期待與分享中學(xué)會了自律，在期待與分享中學(xué)會了思考，這就是當(dāng)前教育的需要，這就是教育的成功！我相信，只要我們對學(xué)生給予了足夠的理解與尊重，那么學(xué)生也必然會用努力學(xué)習(xí)、高度自覺的行為規(guī)范來回報我們。因此，每一個教師都要意識到，學(xué)生沒有好壞之分，只是有一些學(xué)生誤入歧途，一時找不到正確的成長之路。因此，我們要用耐心、恒心與愛心去幫助每一個學(xué)生、關(guān)懷每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生在班級中都能享受到家庭的溫暖，從而切實優(yōu)化學(xué)生的成長環(huán)境。

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作者簡介：

王麗娟，寧夏回族自治區(qū)銀川市，寧夏銀川市永寧縣第三小學(xué)。