淺析影響高職層次泰語專業(yè)學(xué)生泰語交際能力的因素及對策

摘 要：對于高職層次泰語專業(yè)的學(xué)生來說，在畢業(yè)之后通常會面臨就業(yè)，這需要學(xué)生具有較強的綜合能力和較高水平的交際能力。為了使學(xué)生在就業(yè)的時候能夠具有較強的競爭優(yōu)勢，提高學(xué)生的交際能力是泰語學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多高職院校泰語專業(yè)學(xué)生的交際能力并不高?；诖?，本文對影響高職層次泰語專業(yè)學(xué)生泰語交際能力的因素進行了分析，同時探究了提高學(xué)生交際能力的對策。

關(guān)鍵詞：高職院校，泰語專業(yè)學(xué)生，泰語交際能力，影響因素，提高對策

一、 影響高職層次泰語專業(yè)學(xué)生泰語交際能力的因素

我國很多高職院校都開設(shè)了泰語專業(yè)，致力于對學(xué)生閱讀能力、聽說能力的培養(yǎng)，使泰語成為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。但是目前很多高職院校的泰語教學(xué)效果并不高，學(xué)生的交際能力并不強。造成這一現(xiàn)象的原因有很多，下面分析其中主要的幾個因素。

（一）教學(xué)方法

良好的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生泰語交際能力的基礎(chǔ)。但是在泰語教學(xué)過程當(dāng)中，很多教師仍然會采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采取填鴨式和灌輸式的教學(xué)，忽略了對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。在這種教學(xué)方法當(dāng)中，課堂的主體仍然是教師。教師在課堂當(dāng)中主要是通過口頭講述的方式將教材當(dāng)中的知識傳授給學(xué)生，學(xué)生在下面做筆記、記憶教師傳授的知識。在課堂當(dāng)中，師生之間的互動比較少，學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用也沒有得到重視。與此同時，在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師比較注重語言知識的教學(xué)，能夠?qū)⒄Z法規(guī)則傳授給學(xué)生，但是并不注重學(xué)生的表達過程，也沒有涉及泰語文化知識，沒有使用相關(guān)的文化背景作為引導(dǎo)。這使得學(xué)生的表達能力得不到鍛煉，跨文化交際能力得不到提高。

（二）師資力量

教師是課堂的主要領(lǐng)導(dǎo)者，因此師資力量也是對學(xué)生交際能力產(chǎn)生影響的重要因素。目前，在高職院校當(dāng)中，學(xué)習(xí)泰語的學(xué)生數(shù)量總體上比較少，泰語教師的數(shù)量也不足，泰語外教更是稀少。在這樣的背景下，學(xué)生很難接觸到深層次的泰語知識，這對他們交際能力的提升也產(chǎn)生了不良的影響。與此同時，由于泰語學(xué)習(xí)人數(shù)比較少，學(xué)生之間很難形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，這使得學(xué)生所學(xué)的交際知識無法得到應(yīng)用。

（三）交際環(huán)境

根據(jù)相關(guān)的研究，在真實的環(huán)境當(dāng)中，學(xué)習(xí)者語言學(xué)習(xí)水平提升速度比較快，學(xué)習(xí)質(zhì)量也比較高。目前在高職院校當(dāng)中，學(xué)生只是在課堂當(dāng)中使用泰語進行交流。在課堂上，師生之間使用的語言都是課堂語言，并不是真實的交際語言，而學(xué)生之間的交流通常是通過母語實現(xiàn)的。因此學(xué)生缺乏真實的交際環(huán)境，他們使用泰語進行交流的機會比較少，交際能力無法得到有效提升。而如果在真實的交際環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生就會在不知不覺中受到泰語的熏陶，從而受到環(huán)境的影響，快速提高自身的交際能力。

二、 提高高職層次泰語專業(yè)學(xué)生泰語交際能力的對策

上述對影響泰語專業(yè)學(xué)生交際能力的因素進行了分析，同時也探究了學(xué)生交際能力不高的原因。針對這些問題，我們需要采取相關(guān)的措施來提高學(xué)生的交際能力，使學(xué)生在了解泰語文化的基礎(chǔ)上主動學(xué)習(xí)泰語知識、鍛煉自身的能力。

（一）合理利用多媒體、提高課堂效率

目前，在大多數(shù)的高職院校當(dāng)中都安裝了多媒體的教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用這些新型的教學(xué)設(shè)備可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變教師口頭授課的方式。比如在教授泰語句型的時候，教師就可以利用多媒體進行授課。在備課的時候，教師可以將這些句型句式和語法知識制作成為微課視頻，在課程開始之前將視頻通過網(wǎng)絡(luò)傳輸給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)視頻的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)。這樣不僅可以節(jié)省課堂教學(xué)的時間、提升教學(xué)效率，同時還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過微課視頻，可以更加清楚地了解這些重點句型句式的特點，達到簡明扼要、清楚易懂的效果。與此同時，教師還要重視語言背后文化知識的講解，可以通過制作多媒體課件的方式向?qū)W生展示泰國的地貌風(fēng)情，在這個過程當(dāng)中應(yīng)用圖片、動畫等元素給學(xué)生身臨其境的感覺。同時還可以利用多媒體來創(chuàng)設(shè)特定的交際情景，播放泰國的電影、新聞，在調(diào)動學(xué)生使用泰語進行交際的積極性的同時，增強他們的跨文化交際能力。

（二）提高教師的能力與素養(yǎng)

首先，高職院校的泰語教師要具備豐富的文化知識，充分了解泰國的歷史文化背景與傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣，這樣才能將相關(guān)的文化知識傳授給學(xué)生，從而為學(xué)生交際能力的提升創(chuàng)造良好的條件。與此同時，教師要不斷學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校的培訓(xùn)活動和職業(yè)院校之間的日語交流活動，在這個過程當(dāng)中學(xué)習(xí)新的泰語知識的同時，也要學(xué)習(xí)更多的教學(xué)知識，應(yīng)用多種方式來培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。最后，教師還要正確處理好文化教學(xué)與語言學(xué)習(xí)的機會，在提高學(xué)生口語表達能力的同時提高學(xué)生的跨語言交際能力。

（三）滲透泰國文化、提高學(xué)習(xí)興趣

語言代表著文化，同時也是文化的重要產(chǎn)物。因此在學(xué)習(xí)語言的時候要注重文化背景的滲透，這樣才能為學(xué)生交際能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)泰語的過程當(dāng)中，經(jīng)常會受到母語語法現(xiàn)象、發(fā)音等的影響，面對這樣的情況，教師要向?qū)W生普及泰國的文化，使學(xué)生了解語言背后的文化現(xiàn)象，這對他們交際能力的提高具有重要的促進作用。泰國人熱情好客，他們對每個人都會示以微笑和謙遜的態(tài)度，同時泰國也有很多與我國不同的禮儀與規(guī)章制度。因此在學(xué)習(xí)泰國文化的過程當(dāng)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，使學(xué)生更好地了解泰國的禮儀。比如創(chuàng)設(shè)泰國人相互打招呼的情景，他們會雙手合十、狀似禱告。教師可以創(chuàng)設(shè)與年長者打招呼和與年幼者打招呼的情境，使學(xué)生在情境當(dāng)中提高交際能力。

三、 結(jié)語

總的來說，對于高職院校泰語專業(yè)的學(xué)生來說，語言交際能力是十分重要的能力，這是學(xué)生使用泰語與人交流的基礎(chǔ)。要想提高語言交際能力，除了要鍛煉口語表達能力之外，還要學(xué)習(xí)泰國文化知識。教師要利用多媒體來為學(xué)生滲透外國文化，為學(xué)生交際能力的提高創(chuàng)造良好環(huán)境。

參考文獻：

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作者簡介：

侯夢佳，云南省昆明市，云南外事外語職業(yè)學(xué)院。