張紅瑞

【摘要】新課改的深入使素質教育被提上日程，高中階段的各科教學越來越重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，目的是促進學生全面發(fā)展。將時事政治融入高中政治教學過程中，能豐富教學內容，拓寬學生的知識視野，激發(fā)學生的政治學習興趣，引導學生關注社會，并客觀正確進行事件的評價。

【關鍵字】高中政治 時事政治 應用對策

【中圖分類號】G633.2

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（ 2020） 06-097-01

新課標指出，高中政治要與時事政治進行互通，以高效承擔起德育教育任務，落實立德樹人理念。時事政治內容與時俱進，傳播速度快，將其融入高中政治課堂利于激發(fā)學生的政治學習興趣，利于構建良好的師生關系，能幫助學生快速理解政治知識，提高課堂教學效果。

一、時事政治在高中政治教學中應用的意義

（一）拓展教材知識內容

高中政治是德育教育載體，其教材內容嚴謹，教材出版后，在短時間內不會發(fā)生大范圍變動。德育教育是一件與時俱進的任務，隨著社會的快速發(fā)展，教材中的內容與社會需求相比，有明顯的滯后性。如果教師只是依據(jù)教材進行知識講授，會使講授內容與學生的生活脫節(jié)，不利于學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。將時事政治內容融入高中政治教學過程中，能拓展課堂教學內容，使抽象的政治知識直觀化，提高政治教學的生動性。

（二）突出學生主體地位

傳統(tǒng)的灌輸式教學模式突出的是教師主體地位，而且?guī)熒g交流溝通少，學生被動學習，導致學習效率低。將時事政治融入政治課堂，使政治課堂更生動，利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，突出學生的主體地位。時事政治融入政治課堂，能轉變傳統(tǒng)的教師課堂主體現(xiàn)狀，增強師生之間的交流與溝通，提高學生學習的自覺性。

（三）開闊師生的知識視野

學無止境，不論教師還是學生，都要進行終身學習，在不斷學習過程中提高自身素養(yǎng)。高中政治作為德育教育的主要體載體，其內容要與時俱進，以符合時代發(fā)展需求。將時事政治融入高中政治教學過程中，能使教師和學生都廣泛關注社會熱點，在豐富知識儲備的基礎上提升專業(yè)素養(yǎng)，通過挖掘時事政治的價值形成素材積累，以開闊視野。

（四）為學生高考奠定基礎

時事政治知識與學生的高考密切相關，隨著高考制度的改革，高考題型由傳統(tǒng)的知識型向能力型轉變，多數(shù)題目都是以近年來國內外熱點事件為背景材料，讓學生結合材料進行分析，目的是考查學生的知識拓展應用能力及解決問題的能力。將時事政治融入高中政治教學中，可豐富學生的時事熱點事件的儲備，培養(yǎng)學生對熱點事件的觀察力和洞察力，以為高考奠定基礎。

二、時事政治在高中政治教學中的應用路徑

（一）在課堂導入環(huán)節(jié)應用

課堂導入是一節(jié)課成功與否的關鍵，良好的課堂導入能快速吸引學生的注意力，促進學生的課堂參與。利用時事政治進行課堂導人，能有效激發(fā)學生的學習熱情，在活躍課堂氛圍的基礎上將學生帶入到新知識的講授中。

如在講授“價格變動的影響”時，教師可以利用最新的豬肉價格翻倍上漲作為課堂導人素材，并分析價格上漲對需求量的影響。如在講授“財政與稅收”時，教師可以利用明星偷稅事件進行課堂導人，讓學生對納稅有一個整體性理解，并為后續(xù)的課堂講授奠定基礎。

（二）利用時事政治提高課堂效率

新課改在高中政治必修課中增加了《中國特色社會主義》內容，在選擇性必修中增加了《法律與生活》等內容，內容增加后，相應的理論知識也有所增加。在實際課堂教學時，教師可以將與學生生活相關的時事政治事件進行穿插，在吸引學生興趣的基礎上加強學生對理論知識的理解。

如在講授“企業(yè)與勞動”時，教師可以為學生展示近些年各行業(yè)就業(yè)趨勢圖，特別是大學生的就業(yè)現(xiàn)狀。之后為學生介紹國家將穩(wěn)定就業(yè)放在首位，表明大學生的就業(yè)趨勢有所好轉。通過與勞動相關的就業(yè)現(xiàn)狀的熱點問題的融入，學生能了解，目前我國待業(yè)人數(shù)多，但高技能型人才短缺。在學生了解的基礎上，教師讓學生說一說慢就業(yè)的原因是什么？在時事政治的融人過程中，課堂氛圍輕松，學生也樂于參與課堂討論活動，以實現(xiàn)知識的內化。

（三）利用時事政治豐富教學模式

首先，利用時事政治進行播報活動。教師可以將正式上課前的5分鐘留給學生，讓學生提前進行時事政治內容的收集與整理，并利用簡要的語言進行播報，這樣既能讓學生拓寬時事政治知識視野，又能鍛煉學生的語言組織和表達能力。

其次，利用時事政治進行課堂討論。時事政治的內容是不斷發(fā)展和變化的，教師在課堂上利用時事政治時，要注重事件的動態(tài)化，并給學生留有足夠的時間，讓學生對其進行討論。時事政治的鮮活性，只有學生在討論中才能真切感受到。學生也只有在討論過程中才能抓住事件的本質，挖掘其蘊含的政治理論知識，加深記憶，并進行內化和遷移。

再次，開展時事政治專題活動。教師可以根據(jù)政治教學內容開展時事政治講座、時事政治演講、時事政治知識競賽等活動，目的是讓學生在輕松的比賽氛圍中豐富時事政治知識，樹立正確的價值觀豐富時事政治知識積累。

最后，構建時事分享論壇。時事政治在高中政治課堂的應用，不應只局限于課堂內的講授，教師要構建分享論壇，讓學生在論壇上進行知識的分享與討論。教師通過更新時事資訊，并要求學生進行分析，以幫助學生積累素材，樹立正確價值觀。

總之，時事政治是高中政治的重要組成部分，也是高考重要考查內容。將時事政治融人高中政治教學中，能有效彌補教材知識的滯后性，能激發(fā)學生的學習興趣，使學生將時事熱點問題與教材理論進行連接，幫助學生快速進行知識的內化，以提高學生的綜合素養(yǎng)。

【參考文獻]

[1]陳飛然，摭談時事政治教育與高中政治教學的結合[J].甘肅教育，2018（ 19）：73

[2]冉子龍.時事政治在高中政治教學中的應用[J].中國高新區(qū)，2018（6）：121.

[3]張河珍巧用時政妙趣橫生一一時事政治在高中政治教學中的運用[J]，福建教育學院學報，2018，19（11）：62-64.