初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)架起生活的橋梁

魏小軍

摘要：化學(xué)知識來源于生活實踐，教師在課堂教學(xué)中要把化學(xué)知識與社會生活實踐緊密的聯(lián)系在一起，不僅可以豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗，而且也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生從化學(xué)的角度慢慢的來認(rèn)識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)生活現(xiàn)象。

《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“義務(wù)教育階段的化學(xué)課程要突出于生活實際的聯(lián)系。要體現(xiàn)出啟蒙性、基礎(chǔ)性。讓學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)生活現(xiàn)象?！被瘜W(xué)在很大的程度上促進(jìn)了現(xiàn)代社會的文明和進(jìn)步，并且為人類解決資源、環(huán)境、糧食危機(jī)、衛(wèi)生以及健康等很多重大問題提供了可能解決的方案。因此，教師在化學(xué)教學(xué)中要緊密聯(lián)系生活，用化學(xué)知識解釋社會生活現(xiàn)象，對學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識會起到重要的作用。

陶行知認(rèn)為，生活即教育，教育是從生活中得來的。新課程提倡“生活化教學(xué)”，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要以學(xué)生為本，貼近生活，貼近時代。把社會生活引入到化學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建“生活化課堂”，可以使化學(xué)教學(xué)變得活潑而有趣味。通過以學(xué)生日常生活中的事例為切入口，創(chuàng)設(shè)問題的實際應(yīng)用情境，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識去觀察、分析、解釋周圍各種實際情境的能力，能夠使學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識。

一、初中化學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入要聯(lián)系生活

我們知道導(dǎo)入是課堂教學(xué)的前奏，“良好的開端是成功的一半”，而完美的課堂導(dǎo)入則是一堂高質(zhì)量化學(xué)課的關(guān)鍵。初三的學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，對于他們來說，學(xué)習(xí)化學(xué)既陌生又新鮮，它要求教師充分把握學(xué)生的心里特點、對生活的認(rèn)識需求以及教學(xué)內(nèi)容和目的等，挖掘相應(yīng)化學(xué)知識在生活中的現(xiàn)象、應(yīng)用作為導(dǎo)入，引起學(xué)生的好奇心，能在一瞬間就要吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對本堂的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為一節(jié)高質(zhì)量、高效率的化學(xué)課奠定基礎(chǔ)。

比如，在日常生活中，我們打開啤酒蓋和易拉罐飲料是出現(xiàn)的現(xiàn)象，可以用來引入影響氣體溶解度的因素;在講“燃燒和滅火”時，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論：（1）在火災(zāi)中如何逃生？（2）如何救火？（3）面臨煤氣泄漏或是炒菜時油鍋著火，又該采取什么措施？（4）在夏天的晚上，野外的“鬼火”是怎么回事？（5）當(dāng)我們身在煤礦井下、加油站、酒廠、面粉廠時為什么要禁止煙火？這些問題都是來自于人類的生活，將會引起學(xué)生的激烈討論，并且是分小組討論，體現(xiàn)了新課程理念——合作學(xué)習(xí)。

二、生活化實踐，促進(jìn)對化學(xué)知識的形成、掌握

新課程理念提出化學(xué)課堂教學(xué)要面向?qū)W生未來的生活世界。學(xué)生在學(xué)校的生活學(xué)習(xí)是有限的，并且在學(xué)校學(xué)習(xí)的都是理論知識，但是以后他們所面對的是未來長期的社會實踐。

如果教師在教學(xué)過程中只注重知識的傳授而缺乏引導(dǎo)學(xué)生的實際應(yīng)用，那么肯定會出現(xiàn)高分低能的結(jié)果。所以，教師在保證化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，還要不斷地鼓勵學(xué)生積極參與到具體的生活實踐中，讓學(xué)生在具體的生活實踐中感受化學(xué)，讓所學(xué)到的化學(xué)知識能夠得到升華和延伸。唯有這樣做才能使學(xué)生充分的、巧妙的把所學(xué)的化學(xué)知識與具體的生活實際聯(lián)系起來，從而可以讓學(xué)生能夠更加深刻的體會到所學(xué)化學(xué)知識的價值。

三、結(jié)合生活實際，進(jìn)行家庭小實驗

聯(lián)合國教科文組織出版的《學(xué)會生存》一書強(qiáng)調(diào)“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”。所以，教師在化學(xué)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生運用化學(xué)知識，結(jié)合實驗探究，利用家庭小實驗去探索解決現(xiàn)實生活中遇到的問題。

例如，讓學(xué)生討論怎樣除去燒水用的鋁壺或熱水瓶內(nèi)膽中的水垢，學(xué)生通過討論、查資料，并且請教家人做許多嘗試，這樣既帶動學(xué)生思考、學(xué)習(xí)，又促使學(xué)生自己動手，同時對相關(guān)的化學(xué)知識理解得更加的深刻。

學(xué)生通過做家庭實驗不但深刻的理解的化學(xué)概念，掌握了物質(zhì)的性質(zhì)，而且也良好的培養(yǎng)了學(xué)生的實驗探究能力和創(chuàng)造能力。

四、結(jié)合社會熱點，布置課外調(diào)查

學(xué)生在日常生活中讀書、看報、看電視、上網(wǎng)，甚至是聊天都會接觸到化學(xué)知識，一個優(yōu)秀的化學(xué)教師，只要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，善于利用，就能夠很好的開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生增長知識。教師可以布置一些假期作業(yè)，讓學(xué)生做一些社會調(diào)查。

比如：（1）什么是白色污染？為什么我們國家要出臺“限塑令”？（2）什么是溫室效應(yīng)？（3）化學(xué)鹽的成分是什么？（4）神舟七號運載火箭的燃料是什么？飛船中運用勒那些金屬？這些問題只要學(xué)生在生活中稍加留意就可以找到答案。它不僅豐富了學(xué)生的化學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)生善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，而且也能夠培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心人類發(fā)展的優(yōu)良素養(yǎng)。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！被瘜W(xué)教學(xué)具有生命力，初中化學(xué)是生活的中心學(xué)科，無論是在新課標(biāo)理念的要求下，還是從化學(xué)這門學(xué)科的性質(zhì)出發(fā)，在初中化學(xué)教學(xué)過程中與生活實際聯(lián)系起來是非常必要的，攜生活于化學(xué)，將生活引入到化學(xué)課堂，只有這樣我們才能更好的使課本貼近生活、融入生活，讓學(xué)生意識到化學(xué)來源于生活，同時又服務(wù)生活，讓學(xué)生能夠巧妙合理的的把理論與實踐結(jié)合起來，去體驗感悟，牽動心靈、引起思想共鳴，促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展。也唯有如此，初中化學(xué)課堂才會更加的生動精彩，效果才會更加凸顯。