陳超

摘要：隨著網絡信息技術的迅猛發(fā)展，院校教學模式正發(fā)生著重大改變，微課建設逐漸成為教學模式創(chuàng)新中的重要環(huán)節(jié)。本文闡述了軍隊士官院校大力開展微課建設的原因，深化分析了士官院校當前微課建設存在的主要問題，并針對微課建設的機制、流程等方面提出了建議。

關鍵詞：士官院校;微課;機制;教學法

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A

隨著互聯(lián)網和通訊技術的發(fā)展，基于網絡的教學模式不斷地沖擊著傳統(tǒng)課堂教學的模式、方法和內容。軍隊士官院校教學也緊跟信息通訊技術的不斷發(fā)展，大力開展在線課程和線上教學，微課建設也隨之開展起來。微課作為一種新型的教學方式可以讓學員按自己的時間和需求進行學習;可以幫助學員突破難點，弄清疑點;有助于培養(yǎng)學員自主學習、自主探究的能力;有助于培養(yǎng)學員的核心素養(yǎng)。目前，軍隊中許多士官院校也追逐地方職業(yè)院校的步伐大力研究、開發(fā)和使用微課，并積極的嘗試和有益的探索，不容忽視的是士官院校在微課建設中也存在一些問題。

一、士官院校大力開展微課建設的原因

1、士官院校的生源是部隊的士兵，文化水平集中在初中和高中水平，他們學習的課程專業(yè)性較強，善于通過更加直觀形象的教學方式接受和理解知識點，而微課的呈現(xiàn)形式恰好符合士官學員的認知特點;

2、部隊士兵是具有一定專業(yè)基礎的，每個人專業(yè)水平不同，分層次教學在具體實施過程中還是存在一定難度。而微課的展現(xiàn)形式，有助于實現(xiàn)翻轉課堂等教學模式的創(chuàng)新，課下時間將新知識進行直觀的層現(xiàn)，課堂教學只是教員答疑解惑的過程，所有層次的學員都可以針對新知識的不同理解參與課堂討論，深化理解，提高課堂教學效率;

3、士官學員平時政治學習、常規(guī)訓練等任務較多，每個人的自主學習時間不統(tǒng)一，而將課程知識點依托校園網絡平臺以微課的形式展現(xiàn)，學員可以隨時進行自主學習，自己掌控節(jié)奏，不斷地看、反復看，記錄問題，從而帶著疑問進入課堂。

二、士官院校微課建設存在的問題

1、認識片面。觀念認識沒有高度往往無法指導正確的行為，有的士官院校在微課建設方面居然規(guī)定了每個教員每年必須制作一定數(shù)量的微課，但是從實際制作和使用的效果看不容樂觀。多數(shù)教員對微課認識不足，致使在實際應用中出現(xiàn)選題不當、視頻制作質量差等諸多問題。還有的院校制作微課只是為了參加各種微課比賽活動，為單位爭得榮譽，作為教學質量提升工程的一個支撐材料，并沒有考慮在教學中的具體應用價值。

2、選題不當。微課的題材應該是針對課程中的重點或是難點內容而進行的有選擇、有重點、有針對的去制作，而不是什么素材豐富制作什么，什么內容容易實現(xiàn)制作什么。應該從課程內容的特點出發(fā)，從學員學情出發(fā)，針對重點、難點、疑點、易混淆點去定位和思考。

3、應用不當。微課應用是要結合一定的教學方法，例如翻轉課堂教學模式、案例式教學等教學方法，并不同于一般的課堂教學。微課的作用在于把某些問題放入特定的情景中，引導學員分析、探究，力求做到通俗易懂，鋪墊恰當、富有啟發(fā)。結合微課所采用的教學方法必須符合學員的認知規(guī)律和認知特點，真正做到以學員為主體，提高課堂教學質量。但是目前有的士官院校微課應用只是體現(xiàn)在一般的課堂教學內容呈現(xiàn)，沒有真正做到創(chuàng)設情景、啟迪思維、引發(fā)思考的目的。

4、資源缺乏。目前大部分士官院校的微課建設資源還是依托教員自身的辦公計算機硬件，沒有經過專業(yè)微課制作輔導，更缺乏微課制作經驗，在一定程度上制約了微課的制作質量。首先，以視頻為主的微課需要一定硬件配置的計算機以提高制作效率和質量，同時需要學員擁有終端設備作為學習工具;其次院校的微課開發(fā)是一個系統(tǒng)工程，需要專業(yè)人員或分管領導進行統(tǒng)籌規(guī)劃，但目前士官院校微課建設普遍存在零散、不系統(tǒng)的現(xiàn)象。

三、士官院校微課建設的幾點建議

1、提高認識。首先，針對士官院校微課建設理念存在的問題，機關部門可以通過專業(yè)培訓和經驗交流等形式，科學認識微課制作的意義，端正態(tài)度。其次，組織院校專家到校外強化微課的理論研究，帶動校內理論研究者加強對院校微課特點、制作流程、應用方法的理論研究，幫助微課制作者進一步明確微課的相關內容，指導他們的實際工作。

2、規(guī)范微課制作流程。首先，結合院校理論研究者和教學專家的建議，形成符合士官院校自身特點的微課制作流程，明確微課建設團隊的人員構成，提高效率。其次，微課題材的選擇涉及兩個方面，一種是以課堂教學需求為中心的，教學重點和難點的分析;另一種是學員興趣的拓展，這兩種內容從不同的角度為不同需求的學習者提供了便利。最后，注意微課建設中不要盲目的追求數(shù)量，切記保證微課質量，達到最佳效果。

3、士官院校應該具有微課建設的具體政策和機制，針對微課建設以及微課相關教學方法的創(chuàng)新制定獎勵措施，鼓勵院校內部進行微課建設工作。同時院校對于校內教員進行一定的技術培訓，通過校外學習、專業(yè)知識培訓等方式提高教員的能力水平，讓教員充分掌握微課制作的精髓。必要的時候建立專門的技術團隊，對于校內的其他教員進行指導。

總之，士官院校要想全面推廣以微課為核心的教學方法創(chuàng)新，必須科學合理的進行微課建設，保證微課的質量，在實際應用中重視培養(yǎng)學員使用微課的習慣和能力，在不同的時段合理的進行微課安排，關注應用，保證發(fā)揮更好效果，通過多方面共同努力，提升軍隊士官院校的教學質量。