（池州學(xué)院 數(shù)學(xué)與計算機(jī)學(xué)院，安徽池州 247000）

自2000年起，由麻省理工等四所教學(xué)研究機(jī)構(gòu)提出的CDIO工程教育模式，引起了工學(xué)教育界的關(guān)注，并將此模式應(yīng)用到工學(xué)教學(xué)中[1]。CDIO模式下實(shí)際工程項目中產(chǎn)品的生命周期的4個階段構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(Design)、實(shí)現(xiàn)(Implement)和運(yùn)作(Operate)與工程類課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，鼓勵學(xué)生積極主動地參與到課程的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動中，培養(yǎng)符合現(xiàn)代工程需求的具有自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和工程能力的學(xué)生。

信息經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，對運(yùn)維穩(wěn)定安全的網(wǎng)絡(luò)人才的需求量有所增加，對網(wǎng)絡(luò)工程本科學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)要求更高，而現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程開設(shè)一般采用傳統(tǒng)理論加實(shí)驗(yàn)的授課模式，對理論知識掌握的要求較高，缺少對專業(yè)技能和工程項目方面知識的講授，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生不能滿足現(xiàn)代社會崗位要求，而CDIO工程教育模式的出現(xiàn)為這一問題提供了新的解決方法。

1 網(wǎng)絡(luò)管理課程教學(xué)目標(biāo)

課程教學(xué)目標(biāo)決定了課程教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)的制定對教學(xué)質(zhì)量效果起著關(guān)鍵作用，需要授課教師清楚掌握基于CDIO模式工程教育結(jié)構(gòu)[2]。針對網(wǎng)絡(luò)管理課程教學(xué)目標(biāo)的制定要考慮到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)際。在詳細(xì)研究分析了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的未來就業(yè)發(fā)展情況后，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生會進(jìn)入到IT 公司或企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)部門工作，所以教學(xué)活動需要增加培養(yǎng)學(xué)生基本工程能力內(nèi)容，并結(jié)合現(xiàn)代項目管理團(tuán)隊運(yùn)作情況及需求開展CDIO模式的教學(xué)活動，提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力素質(zhì)，對未來職業(yè)發(fā)展能夠形成新的認(rèn)識[3]。將網(wǎng)絡(luò)管理課程教學(xué)過程中的實(shí)際情況與學(xué)生職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)進(jìn)行結(jié)合，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下4個方面：（1）學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)管理的基礎(chǔ)知識進(jìn)行全面概括性理解，進(jìn)而對課程內(nèi)容形成新的認(rèn)識；（2）學(xué)生在課程實(shí)踐活動中加強(qiáng)對SNMP和CMIP等計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地剖析，在實(shí)踐過程中繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)理論知識；（3）在綜合學(xué)習(xí)過程中掌握網(wǎng)絡(luò)管理中軟硬件及數(shù)據(jù)資源利用情況，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行設(shè)備的日常維護(hù)等工作，能針對一些局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的常見設(shè)備故障和網(wǎng)絡(luò)故障做出相應(yīng)解決措施；（4）在課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動中，在熟悉常用網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理軟件開發(fā)方面知識的培養(yǎng)，全面提高網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的軟件開發(fā)能力，熟悉軟件開發(fā)過程，掌握軟件的體系結(jié)構(gòu)及常用的設(shè)計模式。

2 網(wǎng)絡(luò)管理課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)管理課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計也要根據(jù)CDIO模式指導(dǎo)并結(jié)合本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)際情況做出相應(yīng)調(diào)整，調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要起到促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生切實(shí)掌握未來職業(yè)規(guī)劃發(fā)展方向的作用，切實(shí)提升教學(xué)實(shí)際成效。在進(jìn)行課程設(shè)計時，需要將課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)相結(jié)合，繼而對課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與設(shè)計，將課程教學(xué)內(nèi)容劃分為4個基本模塊，即網(wǎng)絡(luò)管理概論、網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議及遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視、網(wǎng)絡(luò)管理軟件以及網(wǎng)絡(luò)管理軟件開發(fā)，只有在保證設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容合理性和適用性的前提下，才能夠全面提升網(wǎng)絡(luò)管理課程的實(shí)際教學(xué)效果[4]。

2.1 網(wǎng)絡(luò)管理概論

網(wǎng)絡(luò)管理概論的學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識基礎(chǔ)上，對課程形成概括性認(rèn)知，因此在講解基本理論原理前，要讓學(xué)生意識到網(wǎng)絡(luò)管理部分基礎(chǔ)知識具有強(qiáng)烈抽象性，并結(jié)合教學(xué)過程中學(xué)生反映的教學(xué)情況進(jìn)而對教學(xué)理論內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整與規(guī)劃，確保學(xué)生在經(jīng)過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)后可以對基礎(chǔ)理論知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。帶領(lǐng)學(xué)生循序漸進(jìn)地完成基礎(chǔ)理論教學(xué)。

2.2 網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議及遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視

學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)管理有了初步認(rèn)知后，講授相對抽象的網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議內(nèi)容，以便學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)管理有進(jìn)一步的認(rèn)識。未來從事網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)或者網(wǎng)絡(luò)管理軟件開發(fā)工作學(xué)生，必須要掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，特別是對SN MP 協(xié)議、CMIP協(xié)議與遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視RMON 要非常熟悉。

2.3 網(wǎng)絡(luò)管理軟件

網(wǎng)絡(luò)管理軟件的學(xué)習(xí)及應(yīng)用也是基于CDIO模式的網(wǎng)絡(luò)管理課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)管理軟件模塊內(nèi)容的教學(xué)中需要掌握網(wǎng)絡(luò)管理中自動化檢測網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行日常軟硬件、數(shù)據(jù)資源使用情況監(jiān)測，日常維護(hù)與檢查運(yùn)行設(shè)備等工作，進(jìn)而減少設(shè)備故障產(chǎn)生，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)行。在教學(xué)活動中教師要根據(jù)運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模選擇合適的網(wǎng)絡(luò)管理軟件，并根據(jù)教學(xué)效果對教學(xué)活動內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，最終提升課程教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)效果。

2.4 網(wǎng)絡(luò)管理軟件開發(fā)

網(wǎng)絡(luò)管理軟件開發(fā)知識的掌握與應(yīng)用對未來學(xué)生職業(yè)發(fā)展起著關(guān)鍵作用。在CDIO模式的指導(dǎo)下，教師可以按照實(shí)際工程項目要求深入地講解網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)管理軟件開發(fā)的專業(yè)知識。學(xué)習(xí)實(shí)際網(wǎng)絡(luò)管理軟件的開發(fā)，可促使學(xué)生更深入地掌握網(wǎng)絡(luò)管理軟件開發(fā)流程及開發(fā)方法。同時根據(jù)軟件開發(fā)知識點(diǎn)的難易程度由淺入深地對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)演示和講解，確保學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)后收獲良好的學(xué)習(xí)成效。

3 網(wǎng)絡(luò)管理課程實(shí)踐項目設(shè)計

3.1 項目設(shè)計背景

基于CDIO模式教學(xué)實(shí)踐活動的設(shè)計，應(yīng)充分體現(xiàn)從課堂實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)，以“實(shí)際項目”為載體來設(shè)計課程實(shí)踐活動內(nèi)容。實(shí)踐活動的教學(xué)方法必須以實(shí)際項目為中心，實(shí)際項目案例的設(shè)計應(yīng)遵循實(shí)用性、實(shí)踐性、系統(tǒng)性、發(fā)展性等原則，即要求設(shè)計的項目案例與日常實(shí)際應(yīng)用有較強(qiáng)關(guān)聯(lián)性，形成一個完整的體系，提高學(xué)生參與項目學(xué)習(xí)的熱情。

3.2 實(shí)踐項目設(shè)計

3.2.1 網(wǎng)絡(luò)管理軟件

網(wǎng)絡(luò)管理軟件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用是項目實(shí)踐的基礎(chǔ)：（1）熟悉網(wǎng)絡(luò)管理軟件的工作過程；（2）掌握SNMP MIB信息的訪問及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源的探測；（3）網(wǎng)絡(luò)管理軟件的配置與使用。

3.2.2 局域網(wǎng)設(shè)計

以實(shí)際項目為基礎(chǔ)，構(gòu)建一個局域網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評估，設(shè)計局域網(wǎng)時需要注意幾個問題，如網(wǎng)絡(luò)的可靠運(yùn)行性、網(wǎng)絡(luò)可再擴(kuò)展、實(shí)用性與安全性，構(gòu)成局域網(wǎng)的軟硬件設(shè)備，以及局域網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。

3.2.3 網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理

為了維護(hù)網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定安全運(yùn)行，標(biāo)準(zhǔn)化的網(wǎng)絡(luò)管理是極其必要的，主要包括：（1）確保網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定安全運(yùn)行，對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行性能管理、流量帶寬管理等。（2）對設(shè)備進(jìn)行遠(yuǎn)程及故障等管理，給出網(wǎng)絡(luò)檢測報告。（3）對設(shè)備檢測報告進(jìn)行分析，進(jìn)而對所管理的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行情況和性能進(jìn)行分析與研究，并給出網(wǎng)絡(luò)評估報告。

4 過程評價

4.1 評價依據(jù)

在以往本科教學(xué)中主要通過學(xué)生最后實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行考核，但此考核方法不能真實(shí)反映學(xué)生能力，因此必須結(jié)合過程評價對學(xué)生實(shí)踐項目成績作出進(jìn)一步評價。

過程評價是作為新課程的評價理念而提出，過程評價不僅關(guān)注學(xué)習(xí)過程而且關(guān)注結(jié)果。在項目實(shí)踐過程中根據(jù)評價依據(jù)不斷修正結(jié)果，及時對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量水平做出評判，肯定成績，找出問題，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

項目實(shí)踐過程中可根據(jù)表1的評價依據(jù)對學(xué)生做出相應(yīng)評價，不斷提高學(xué)生項目實(shí)踐效果。

表1 項目實(shí)踐過程評價依據(jù)

4.2 評價標(biāo)準(zhǔn)

為了提升學(xué)生工程應(yīng)用能力，需要對項目實(shí)踐成績判定給出一個科學(xué)的、操作性強(qiáng)的評價標(biāo)準(zhǔn)。表2給出一個項目實(shí)踐評價標(biāo)準(zhǔn)。在項目實(shí)踐過程中，學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者，迅速培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力。

表2 項目實(shí)踐評價標(biāo)準(zhǔn)

5 結(jié)語

基于CDIO模式的研究應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)管理課程建設(shè)中，對課程教學(xué)設(shè)計中教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)踐活動進(jìn)行初步探討，使教學(xué)目標(biāo)適應(yīng)社會發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容在符合教學(xué)目標(biāo)的同時增加學(xué)生興趣內(nèi)容，積極參加實(shí)踐活動，并在實(shí)踐活動中提高工程能力，為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展提供堅固保障。實(shí)際教學(xué)顯示，學(xué)生專業(yè)知識、個人素質(zhì)、工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力都得到了普遍提升。可見基于CDIO模式課程教學(xué)設(shè)計打開了網(wǎng)絡(luò)管理課程教學(xué)新局面。