摘?要：在現(xiàn)有的職業(yè)院校教學督導工作中，監(jiān)督評估機制的改革是職業(yè)學?？傮w改革的重要組成部分。職業(yè)院校必須在教學過程中全面提高教育水平，實現(xiàn)職業(yè)教育質量和專業(yè)人才素質的提高，是職業(yè)院?；靖偁幜涂沙掷m(xù)發(fā)展能力發(fā)展的重要途徑。為職業(yè)院校的教育教學發(fā)展，職業(yè)院校應深化教育教學監(jiān)督評估機制的改革，建立健全教學工作的診斷和改進機制，“雙重評估”機制和師生多重評估機制。將多種監(jiān)督方法的整合，實現(xiàn)教師信息的收集和反饋。通過一系列新的教育和教師監(jiān)督機制，實現(xiàn)職業(yè)院校教學督導工作的順利開展。

關鍵詞：職業(yè)院校;教學督導;工作體系

隨著我國職業(yè)院校教學的不斷推進，當前，中國的職業(yè)教育改革已進入發(fā)展緩慢的階段，職業(yè)院校教學督導工作的改革也越來越困難。在現(xiàn)有的職業(yè)院校教學體制改革中，職業(yè)院校教學督導工作人員要進行專業(yè)性改革，對于職業(yè)院校的課程進行研究性改革，改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)高職人才的錄用與就業(yè)改革。當前，我國職業(yè)院校教學督導改革方面已經取得了重大進展。但現(xiàn)有的監(jiān)督和評估機制略有延遲，一定程度上減緩了專業(yè)教育和教學質量以及專業(yè)人才的素質的提高，這對提高基本競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力產生了非常不利的影響。因此職業(yè)院校教學督導工作人員要在現(xiàn)有的工作體系的基礎上，根據職業(yè)學校教育教學的實際情況，對職業(yè)院校教育教學評價機制進行了深入研究，找到解決問題現(xiàn)象的方法途徑[1]。

一、職業(yè)院校教學督導工作體系構建的意義和目標

教學督導工作體系構建人員要堅持教學服務于教學，教學服務于教學改革，教學服務于監(jiān)督服務。要在職業(yè)學?？茖W決策的基礎之上，切實加強基礎教育和督導制度建設，進一步優(yōu)化職業(yè)院校的教育。教學督導組的結構著力于深化教學督導工作機制的改革創(chuàng)新，通過職業(yè)院校教學督導工作體系全面提高專業(yè)人才的教學和培訓質量，為創(chuàng)建技術培訓和高水平創(chuàng)新人才領域做出應有的貢獻。

職業(yè)院校的監(jiān)測和評估機制改革的主要目標應是：在現(xiàn)有工作的基礎上，經過一段時間的工作努力，初步建立健全職業(yè)院校工作管理和評估機構的監(jiān)督管理體系。在進行學校監(jiān)督時，推動其他行業(yè)共同參與，構建形成結合社會評價多重評價機制;重點建立一支優(yōu)秀的監(jiān)督團隊，以現(xiàn)代職業(yè)教育理論，實現(xiàn)職業(yè)院校的政治堅定性，給社會公眾提供出色的業(yè)務[2]。在進行職業(yè)院校督導工作合理的結構的構成過程中，職業(yè)院校工作人員要與專家結合，成為職業(yè)院校教學督導工作體系的主導，建立健全教學質量標準，教學質量評估和包括監(jiān)督教學質量的規(guī)章制度。職業(yè)院校要通過教學監(jiān)督機制的建立，最終提高職業(yè)院校學生畢業(yè)后就業(yè)高效化。

二、職業(yè)院校教學督導工作體系構建的改革內容

建立健全職業(yè)院校教學督導工作體系需要以完善職業(yè)院校教育教學的督導評價體系為改革的核心，建立健全職業(yè)院校教學督導工作的體系。職業(yè)院校教學督導工作體系構建的改革內容主要包括以下內容：

（一）建立健全職業(yè)院校工作的評估和改革機制

職業(yè)院校要建立職業(yè)學校教學診斷和改進體系，引導和支持學校以綜合方式進行教學診斷和改進，認真發(fā)揮保障作用學校教育質量的不斷提高以及內部質量保證體系和運行機制的不斷完善，這是一種持續(xù)改進的重要制度措施和安排，對技術人才的培養(yǎng)至關重要，對加快人才的發(fā)展的速度至關重要，有利于實現(xiàn)職業(yè)院校的現(xiàn)代專業(yè)教育[3]。職業(yè)院校進行教學監(jiān)督改革時應基于以下方面的經營理念，職業(yè)院校的改革著眼于職業(yè)院校的教學環(huán)境和教學條件，進行教學設備和結構課程體系的改革。職業(yè)院校也要確保監(jiān)督人員的培訓工作項目的有效性，進行教師教學工作的診斷，找出培訓工作的不足的原因，不斷提高專業(yè)人才的教學和培訓質量。

（二）建立健全多元的教學評估機制

職業(yè)院校的教育是一個開放的教學系統(tǒng)，教學過程是一個復雜而系統(tǒng)的項目，需要各個行業(yè)人員，社區(qū)人員和社會人員的廣泛參與。職業(yè)學校的教育質量也必須得到企業(yè)和社會各界的評估，決不能將教學的督導工作脫離于社會外界的監(jiān)督。評估教學質量的完整系統(tǒng)應包括：行業(yè)專家，專業(yè)機構的專家，學生的雇傭單位，學生的家長，社區(qū)人員[4]。同時，職業(yè)院校必須積極為職業(yè)院校的督導工作的改革創(chuàng)造條件，積極引進第三方評估機構，推動評估教育和教學質量的發(fā)展。

（三）建立健全教學監(jiān)督信息的獲取和反饋機制

職業(yè)院校確保順利獲得教育監(jiān)督信息。通過職業(yè)院校日常監(jiān)督和檢查，對學生家長的來信和信息報告表來完整收集教育和教學信息。對于職業(yè)院校而言，獲取信息而只是加強教育教學監(jiān)督管理的手段。職業(yè)院校有必要對收集到的信息及時進行初步處理和判斷，并及時向有關方面提出意見。對于教學中的一些影響不大的問題現(xiàn)象，監(jiān)督信息處理人員可以直接向老師或系報告。對于重大問題，必須及時通知學校有關負責人[5]。

三、職業(yè)院校教學督導工作體系構建的改革措施

（一）加強職業(yè)院校的領導組織作用

職業(yè)院校的監(jiān)督評估機制的改革將對學校的整個教育和教育改革產生重要影響，因此組織和領導在職業(yè)院校教學督導工作體系的改革中至關重要。職業(yè)院校管理部門要實現(xiàn)監(jiān)督改革實施工作的落實。職業(yè)院校的領導組織要負責問題現(xiàn)象研究和改革方法的論證，制定與問題現(xiàn)象對應的改革計劃，組織改革措施實施和績效評估體系的落實。

（二）建立健全督導工作制度的建設

改革職業(yè)院校的監(jiān)督評估機制是一項艱巨的任務。在督導工作的改革實踐中，必須加強學校教育體制和教學督導的建立。職業(yè)院校在進行教學督導工作的改革時，必須形成一個完整的監(jiān)管制度體系。職業(yè)院校要通過制定相對應的督導工作規(guī)章制度，將教學督導工作建立在規(guī)章基礎上，切實保證督導工作的順利進行[6]。

（三）建立健全督導工作隊伍的建設

職業(yè)院校教學監(jiān)督工作必須全面貫徹以人為本的科學發(fā)展觀。為此，職業(yè)院校有必要建立一支政治上堅定，能力上專業(yè)，結構上合理，具備團結協(xié)作，奉獻精神的監(jiān)督團隊。在進行教學督導工作隊伍的建設時，首先，職業(yè)院校有必要進一步加強學校領導的監(jiān)督力量，讓優(yōu)秀的教師堅持原則，公正行事，履行職責，愿意奉獻，實現(xiàn)教師較強的溝通協(xié)調能力和豐富的經驗。教學督導團隊的教學管理經驗。學校領導和下級部門管理體制的改革將很快在部門和部門一級建立教學督導組織和隊伍，真正形成二級監(jiān)督管理體系。

（四）加強對于督導工作改革成果的評估

職業(yè)學校教育教學監(jiān)督評估機制的改革創(chuàng)新是一項新的工作，改革工作不僅是所有教育教學改革的有機組成，而且相對獨立改革的實施對教育和教學管理，教育和教學質量以及職業(yè)院校就愛嘔血督導工作的改革質量都有重要影響。按照科學發(fā)展觀的要求，職業(yè)院校教學督導改革人員必須積極大膽地向前邁進，在改革過程中必須謹慎行事[7]。特別是督導工作改革人員必須分階段進行總結，并在評估改革績效方面做好工作。及時進行成功經驗的交流，對于改革中的偏差必須迅速糾正。只有這樣，才能保證職業(yè)教育教學監(jiān)督評估機制改革取得良好進展。

（五）加強職業(yè)院校改革文化的建設

推進監(jiān)督改革文化對于強調監(jiān)督文化的重要性很重要。要做好監(jiān)督工作，職業(yè)院校改革必須堅持直率和公正，要敢于和用于面對困難，保持持之以恒和一絲不茍的精神。因此，監(jiān)督評估機制的改革和創(chuàng)新不僅需要加強團隊合作和制度建設，而且需要文化建設。通過監(jiān)督文化的建設，為監(jiān)督評估機制的改革和創(chuàng)新提供了不竭的動力，促進了改革的全面成功。

四、結語

總而言之，職業(yè)院校的教師監(jiān)督是對職業(yè)教育的教學、學習和工作的進行監(jiān)督的過程。職業(yè)院校應重視教學監(jiān)督體系的構成，建立健全合理的職業(yè)院校教師監(jiān)督體系，重視對職業(yè)院校教師指導者的培訓和學習工作，提高教師指導者的綜合素質，通過提高教師的綜合素質來提神職業(yè)院校學生的綜合能力素質。職業(yè)院校教學見圖工作要進行靈活的管理，將監(jiān)督者與被監(jiān)督者的關系進行妥善的解決。實現(xiàn)師生反映的問題提高教育和教學質量中發(fā)揮積極的促進作用，實現(xiàn)我國職業(yè)院校教育的教學高效化。

參考文獻：

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[3]王偉，趙利民.教師業(yè)務能力考評體系實施的策略研究——基于教學工作診斷[J].科技創(chuàng)新與生產力，2017（6）：28-29.

[4]聶振傳.基于“五個對接”職業(yè)院校教學督導實踐與探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（15）：20-21.

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[6]楊雪，常荊燕.職業(yè)院校五大教學要素的宏觀督導體制創(chuàng)新探索[J].當代經濟，2017（7）：104-105.

[7]曹順，丁志衛(wèi).職業(yè)院校思想政治理論課實踐教學探析[J].教育與職業(yè)，2019（11）：104-108.

作者簡介：連華娟，講師，主要從事概率論與數(shù)理統(tǒng)計方向的研究。