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      學(xué)生犯錯(cuò)誤后的反思

      2020-04-15 07:18:48郭昌艷
      陜西教育·教學(xué) 2020年4期
      關(guān)鍵詞:劉同學(xué)犯錯(cuò)誤排隊(duì)

      郭昌艷

      學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中犯錯(cuò)誤是在所難免的。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤,作為老師,你該怎么來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤,讓學(xué)生在錯(cuò)誤中成長(zhǎng),在錯(cuò)誤中懂事?使學(xué)生學(xué)會(huì)正視錯(cuò)誤——勇于承擔(dān);學(xué)會(huì)改正錯(cuò)誤——真心思過;學(xué)會(huì)挽回過失——積極補(bǔ)救。在我的教學(xué)生涯中曾發(fā)生過這樣一件事,至今想起來仍覺得非常有教育意義。

      有一天,我正在吃中午飯。突然,門外傳來一聲“報(bào)告”,我打開門一看,門外圍著一群學(xué)生,有的還在小聲議論著什么。我問:“有什么事?”我們班班長(zhǎng)說:“二年級(jí)的劉同學(xué)和三年級(jí)的張同學(xué)在操場(chǎng)打架?!蔽蚁虿賵?chǎng)望去,發(fā)現(xiàn)打架的兩位學(xué)生已被其他同學(xué)拉開。

      經(jīng)過詢問,我得知:剛才在洗碗池邊,二年級(jí)的劉同學(xué)正在洗碗,三年級(jí)的張同學(xué)沒排隊(duì)直接擠到前面搶著接水洗碗,還把劉同學(xué)的碗蓋擠得掉在了地上。劉同學(xué)沖著張同學(xué)嚷道:“你怎么插隊(duì)?到后面排隊(duì)去。”張同學(xué)卻不屑地說:“你管得著嗎?”張同學(xué)洗完碗后,又接了一碗水往水池內(nèi)用力一潑,結(jié)果把劉同學(xué)的衣服給弄濕了。劉同學(xué)生氣地說:“你怎么搞得?看你把我的衣服都弄濕了……”話語不合,二人便廝打在了一起,所幸被看到的同學(xué)及時(shí)拉開了,才沒有造成嚴(yán)重后果。

      事后我把劉、張兩位同學(xué)叫到辦公室,二人所說與班長(zhǎng)說的基本一致。當(dāng)我要對(duì)他們進(jìn)行一番說教時(shí),廣播里通知老師馬上開會(huì)。于是,我對(duì)他們二人說:“你們兩個(gè)就在這里好好反思,想想在整件事情中自己有哪些地方做錯(cuò)了,先想自己的問題,至少要找出三條以上自己的錯(cuò)處。等我回來,根據(jù)你們的表現(xiàn)再定處理意見?!遍_完會(huì),我推開辦公室的門,劉、張兩位同學(xué)都搶著說:“老師,我錯(cuò)了?!笨吹竭@情況,我心想何不給他們一個(gè)自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),這也許會(huì)比說教更有效。于是,我就讓他們一個(gè)一個(gè)說。張同學(xué)說:“一我錯(cuò)在不自覺排隊(duì),而去插隊(duì),違反了學(xué)校的規(guī)定;二我擠掉他的碗蓋,沒給他撿,也沒說對(duì)不起;三我不該潑水,還濺濕了他的衣服;四我不該罵他,抓他的頭,這是不文明的行為;五我比他大,應(yīng)該幫助他,不該欺負(fù)他。”說完他轉(zhuǎn)向劉同學(xué)說:“劉同學(xué),對(duì)不起,我錯(cuò)了。”劉同學(xué)連忙說:“沒關(guān)系,我也有錯(cuò)。一他濺濕我的衣服不是故意的,我不該跟他計(jì)較;二他罵我、抓我的頭,我應(yīng)該向老師說,由老師處理,而不該扔?xùn)|西打他;三我也動(dòng)手打他了;四我沒給他道歉,現(xiàn)在我也知道自己錯(cuò)了,對(duì)不起?!蔽页脛?shì)立即補(bǔ)充:“你們遇事要早這么想,就不會(huì)發(fā)生這些事了,你們太沖動(dòng)了,不過知錯(cuò)能改就是好學(xué)生。那你們說這件事,現(xiàn)在怎么處理?”劉同學(xué)說:“我打電話讓我媽來,帶他去看臉上的傷?!睆埻瑢W(xué)馬上說:“不用了,只是擦傷點(diǎn)皮,沒關(guān)系,這件事由我引起的,是我的錯(cuò)。”我見他倆互相道了歉,相信他們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在哪了。

      通過這件事,我明白了教育是門藝術(shù),巧妙的處理方法會(huì)收到意想不到的效果。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),如果經(jīng)常采取批評(píng)、指責(zé)、懲罰等,這樣的做法不僅于事無補(bǔ),可能學(xué)生還聽不進(jìn)去,甚至產(chǎn)生逆反心理,結(jié)果只會(huì)適得其反。所以,教育學(xué)生我們要靈活地選擇教育方法,給犯錯(cuò)誤的學(xué)生創(chuàng)造改正的條件,誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的行為做出評(píng)判,讓他們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤所在,最后勇敢承擔(dān)自己的責(zé)任。

      “人非圣賢,孰能無過?”何況是處于成長(zhǎng)階段的學(xué)生呢?面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤問題,我通常這樣處理:?jiǎn)柮髟?,區(qū)別對(duì)待。學(xué)生的錯(cuò)誤,只要不是原則性的錯(cuò)誤,我都是以柔軟的方式來處理。因?yàn)閷W(xué)生的很多非原則性錯(cuò)誤都是成長(zhǎng)中的錯(cuò)誤,是階段性產(chǎn)物,隨年齡的增長(zhǎng)與知識(shí)的增多,他們會(huì)逐步意識(shí)到以往的幼稚與不懂事之處。我們?nèi)裟芤园l(fā)展的眼光遠(yuǎn)遠(yuǎn)注視,以寬容之心默默接納,他們定會(huì)醒悟,還會(huì)對(duì)我們心存感激;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)后,我會(huì)和學(xué)生談話,主要是要求他們自己分析這件事做得對(duì)的地方和不對(duì)的地方,如果是涉及到雙方的,我會(huì)讓他們彼此站在對(duì)方的立場(chǎng),說說對(duì)方有什么合理的地方,主要責(zé)任是誰……

      錯(cuò)誤是學(xué)生成長(zhǎng)的重要組成部分,愛學(xué)生就要關(guān)注他們所犯的錯(cuò)誤,走進(jìn)學(xué)生的心靈,循循善誘,用人格魅力去喚醒他們,用耐心、細(xì)心、包容心去匡正他們,未來讓我們以真誠的幫助、高度的責(zé)任感為學(xué)生開墾一片成長(zhǎng)的沃土吧!

      作者單位 ? 陜西省旬陽縣關(guān)口鎮(zhèn)蒿塔小學(xué)

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