葉健

STEM是近年興起的重要教育理念，有研究表明，核心素養(yǎng)與STEM理論之間存在著密切聯(lián)系。核心素養(yǎng)是學(xué)生終身發(fā)展的終極目標(biāo)，STEM理論則是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的良好途徑，兩者結(jié)合能更好地為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。本文以小學(xué)體育學(xué)科為例，闡述如何在STEM理念下培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、STEM理念與體育學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)系

STEM中的科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)看起來與體育沒有直接的聯(lián)系，但是如果從核心素養(yǎng)的角度來看，體育學(xué)科核心素養(yǎng)中的運動認知、情意表現(xiàn)、社會適應(yīng)等與STEM又是有著密切的聯(lián)系。具體分析如下：

運動認知中的體育知識、運動能力、學(xué)習(xí)能力本來是指向知識與能力的兩維目標(biāo)，從體育學(xué)科本身的特征來看，其可以基于STEM的優(yōu)化更好地實現(xiàn)運動認知的發(fā)展。比如，在“跳躍”這一內(nèi)容的教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握助跑3～5步“單腳踏跳雙腳落地”的相關(guān)動作要領(lǐng)，教師可以對該動作進行分解，分解的結(jié)果可以通過多媒體教學(xué)手段呈現(xiàn)給學(xué)生，然后讓學(xué)生結(jié)合自身的實際，也可以是教師基于對學(xué)生運動數(shù)據(jù)如身高、體重、步幅、彈跳能力等的測量，讓學(xué)生去選擇適合自己的助跑與起跳方式。在這一過程中，動作分解的本身不能馬虎，必須高度科學(xué)，相關(guān)數(shù)據(jù)的測量也應(yīng)當(dāng)堅持數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)有的嚴謹性，這樣才能讓學(xué)生更好地掌握跳躍的技術(shù)要領(lǐng)，而這個過程就是一個系統(tǒng)性工程。根據(jù)這一分析，STEM的四個要素均包含其中。

體育學(xué)科核心素養(yǎng)中的情意表現(xiàn)包括責(zé)任擔(dān)當(dāng)、心理調(diào)節(jié)兩個指標(biāo)，其社會適應(yīng)包括交往與合作、環(huán)境適應(yīng)、創(chuàng)新精神三個指標(biāo)。相比較于運動知識而言，這兩個核心素養(yǎng)更多地出現(xiàn)在運動知識生成的過程中，且對知識生成有一定的依附性。對于小學(xué)生的體育教學(xué)而言，它們與STEM的關(guān)系更多地體現(xiàn)在這兩個核心素養(yǎng)培育過程中的細節(jié)滲透上。例如，在向?qū)W生介紹體育運動可以促進交往與合作的能力上，教師可以通過舉例子與列數(shù)據(jù)的方式介紹國家體育事業(yè)發(fā)展中的典型代表，給學(xué)生樹立榜樣，在這個過程中，教師對小學(xué)生興趣特點的判斷堅持科學(xué)性原則，這也是STEM的一種體現(xiàn)。

二、在STEM理念下培育學(xué)生的核心素養(yǎng)

其實，將小學(xué)體育置于STEM理念之下，可以發(fā)現(xiàn)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育能得到更好的實現(xiàn)。本著“健康第一”和“快樂體育”的原則，筆者在體育課堂上堅持給小學(xué)生開設(shè)一些體育與游戲性質(zhì)兼具的運動項目，如“投沙包”等。對于小學(xué)生而言，投沙包是生活中常見的一個游戲，而在體育課堂上，其除了具有游戲的意味之外，還有體育學(xué)科的具體要求。在設(shè)計這一教學(xué)的時候，筆者就做了一個細致的工作，即對班上學(xué)生的身高、體重等身體形態(tài)，尤其是學(xué)生的上肢投擲能力與技巧進行了初步測量，測量主要是通過讓學(xué)生投擲實心球的方式，觀察投擲技巧，測量投擲距離，通過這個距離來反映學(xué)生的投擲能力。然后基于這一測量結(jié)果，將學(xué)生進行科學(xué)分組，分組的依據(jù)除了投擲能力之外，還要參考身高因素、投擲技巧因素等。等到這些準(zhǔn)備工作做好之后，具體的實施過程中，教師的教學(xué)重心就落在投擲技巧的教學(xué)上，筆者這里主要采用的是“正面單手肩上投擲”的方式，為的是培養(yǎng)學(xué)生的上肢力量以及身體的協(xié)調(diào)性。實踐證明，經(jīng)過周密的準(zhǔn)備，有效的分組訓(xùn)練與指導(dǎo)，最終取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生具體表現(xiàn)在：訓(xùn)練的時候非常認真，而在小組投擲比賽的時候，他們則非常注重技巧與力度等。

反思這一教學(xué)過程，筆者以為前期準(zhǔn)備工作中，所參考的STEM理念起到了非常大的作用。在STEM理念的指引下學(xué)生有效地生成了運動知識，還提升了同學(xué)間的合作意識與品德認知。

三、STEM理念下學(xué)生核心素養(yǎng)形成機制

在小學(xué)體育教學(xué)中，STEM理念的滲透更多的是隱性的，但隱性機制往往能更好地發(fā)揮作用，因為STEM理念的滲透對學(xué)生的促進作用是客觀存在的，但又不至于因為概念的生疏而影響學(xué)生的注意力。從更宏觀的層面來看，當(dāng)前的體育教學(xué)已經(jīng)越來越重視體育科學(xué)研究，這意味著STEM可以更好地滲透在體育教學(xué)中，而在這樣的背景下，體育學(xué)科核心素養(yǎng)的落地，幾乎是必然的結(jié)果。

作者單位 ? ?江蘇省啟東市紫薇小學(xué)