劉悅樸

摘要：現(xiàn)階段的教育環(huán)境下，在發(fā)展中職德育教育的過程中，學(xué)校對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)十分重視，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性認(rèn)識(shí)不足。實(shí)行關(guān)愛教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升幸福感，以此學(xué)生便能在今后的學(xué)習(xí)生活和工作生活中以更積極主動(dòng)的態(tài)度參與其中去。關(guān)愛教育在一定程度上能夠引起中職學(xué)生德育的思想共鳴。此文揭示了關(guān)愛教育對(duì)于學(xué)生德育產(chǎn)生的三個(gè)層面的應(yīng)用價(jià)值的分析。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛教育 ? 中職教育 ? 應(yīng)用價(jià)值

加強(qiáng)德育教育是提高教育實(shí)力的重要方式，是塑造學(xué)生良好品德和正確的行為規(guī)范的有效途徑。所以，要對(duì)中職學(xué)校的德育教育工作重視起來，將德育教育的工作落實(shí)到教育教學(xué)中去，讓學(xué)生們能夠更好的鍛煉職業(yè)技能，學(xué)習(xí)職業(yè)知識(shí)，為今后步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)愛教育作為一種能夠改變教師硬性要求學(xué)生的管理方式，其優(yōu)點(diǎn)在于能夠尊重學(xué)生主體，在師生平等對(duì)話中交流，學(xué)生能夠在教師的關(guān)心指導(dǎo)下更容易接受教師的輔導(dǎo)，為學(xué)生培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)以及引起情感共鳴是十分重要的。

一、關(guān)愛教育是引起學(xué)生思想共鳴的最好方式

現(xiàn)階段的中職德育教育處于一個(gè)高消耗低效率的不利形勢(shì)，雖然學(xué)生可以流利的背誦知識(shí)，但是他們只是機(jī)械性的記憶，只是為了應(yīng)付考核，所學(xué)習(xí)的德育知識(shí)并沒有融入他們自身的人格道德中去。這種情況的產(chǎn)生是因?yàn)榻處熢谥v授德育知識(shí)的過程中忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)可，分裂了德育知識(shí)與學(xué)生現(xiàn)階段成長(zhǎng)的關(guān)系[1]。所以，推行關(guān)愛教育，可以很好的解決學(xué)習(xí)知識(shí)和學(xué)生成長(zhǎng)的問題，因?yàn)樗鼜膶?shí)際出發(fā)，要求教師要尊重學(xué)生的品質(zhì)和人格發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生真正真實(shí)的想法，讓學(xué)生了解到，學(xué)到的德育知識(shí)都是對(duì)自身今后有所幫助的，從而引起學(xué)生的思想共鳴。

例如，學(xué)?？梢越M織類似感恩教師的演講活動(dòng)，學(xué)生們可以闡述對(duì)自己人生幫助最大的一位導(dǎo)師。在學(xué)生演講的過程中，可以引起其他學(xué)生對(duì)教師的尊重和感恩之情，讓學(xué)生們可以了解到作為教師的無私奉獻(xiàn)和盡職盡責(zé)，以此激發(fā)學(xué)生們的情感共鳴，體會(huì)到教師的勞累辛苦，讓學(xué)生在今后的課堂學(xué)習(xí)中能夠更加認(rèn)真主動(dòng)。

二、關(guān)愛教育是堅(jiān)持以學(xué)生為本的最好方式

教育中如果脫離了學(xué)生主體，那么教育將毫無意義?，F(xiàn)階段的中職學(xué)校教育以學(xué)生行為規(guī)范條例或者學(xué)校、班級(jí)規(guī)定來硬性管理學(xué)生，以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)良的標(biāo)準(zhǔn)。這就導(dǎo)致了德育教育脫離了學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生正確的道德品質(zhì)的形成并不有利。因此，實(shí)行關(guān)愛教育要求教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)問題重視起來，讓德育教育真正成為學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的有效方式。

例如，在階段性的學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)結(jié)束之后，教師可以以問卷調(diào)查的方式對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)工作、日常生活出現(xiàn)的問題進(jìn)行了解，讓學(xué)生可以及時(shí)地向老師匯報(bào)出成長(zhǎng)道路上突出的心理問題。致此，教師在匯總學(xué)生的問題困難之后，利用課余時(shí)間整合，研究出有效的解決方法，關(guān)心愛護(hù)出現(xiàn)問題的學(xué)生，觀察他們的言行舉止，從而進(jìn)行有針對(duì)性的德育輔導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都可以在學(xué)校健康茁壯的成長(zhǎng)。

三、關(guān)愛教育是體現(xiàn)感恩與人文思想的最好方式

現(xiàn)階段教育環(huán)境下德育教育應(yīng)當(dāng)以相互關(guān)心，相互尊重為基礎(chǔ)，要求教師要通過關(guān)愛的方式來了解學(xué)生，以此幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)。從內(nèi)涵上來看，關(guān)愛教育所體現(xiàn)的就是德育教育中感恩與人文思想的觀念，這要求教師應(yīng)以師生平等，相互幫助，民主平等的教育方式來改變德育教育的質(zhì)量[2]。所以，以關(guān)愛教育作為中職學(xué)校德育教育的一種教育方式，可以更好地體現(xiàn)新階段下德育教育中感恩、人文思想。

例如，班中有一個(gè)學(xué)生品質(zhì)很差，每天都會(huì)與老師發(fā)生沖突，和老師的日常交流、交往不能以正確的態(tài)度。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生的考試成績(jī)很差，老師經(jīng)常以此來苛責(zé)他，出現(xiàn)問題，不管是不是他做的，老師第一個(gè)懷疑和懲罰對(duì)象也都是他，久而久之，讓這名學(xué)生對(duì)教師這一職業(yè)產(chǎn)生了厭惡。這名老師的做法過于針對(duì)偏激，大部分的教師職工應(yīng)該以秉承關(guān)愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)來對(duì)待教育工作的。所以，對(duì)待這名學(xué)生的情況，應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行感化，不管他對(duì)教師有多排斥，都要在任何事情上對(duì)他毫無保留的關(guān)心，逐漸獲取這名學(xué)生對(duì)教師的信任，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)還是有相信他、關(guān)心他的教師存在的，學(xué)生在教師的幫助下重拾信心不僅對(duì)教師職業(yè)的看法改變了，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)提高。關(guān)愛教育所體現(xiàn)的人文思想是功不可沒的。

四、結(jié)語

總之，德育教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，這是對(duì)學(xué)生今后在社會(huì)立足發(fā)展的重要方式，所以中職學(xué)校為了提高在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力和影響力，落實(shí)德育教育工作刻不容緩。因此，中職教師應(yīng)在日常教育教學(xué)中融入關(guān)愛教育，更好的進(jìn)行對(duì)德育教育的培養(yǎng)，中職生優(yōu)良的道德品質(zhì)、人格性格上有更積極的影響，為今后的社會(huì)和企業(yè)提供更多高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雙龍.中職德育課中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的探討[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2018，（01）.

[2]沈平.新時(shí)期中職德育面臨的困境及其有效性研究[J].西部素質(zhì)教育，2016，（14）.

（作者單位：山東省泰安市理工中等專業(yè)學(xué)校）