張福斌

筆者作為一名從事農(nóng)村教育近25年的教師，對(duì)于農(nóng)村教育存在的問(wèn)題深有體會(huì)，雖然國(guó)家這些年越來(lái)越重視農(nóng)村教育，特別是雙高雙普暨義務(wù)教育均衡化發(fā)展驗(yàn)收后，一步步完善了農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施，提高了硬件設(shè)施的條件，改善了村小教師的工資待遇，增加了村小教師的補(bǔ)貼，加強(qiáng)了偏遠(yuǎn)村小教育教學(xué)管理，但偏遠(yuǎn)村小教育教學(xué)質(zhì)量總體效果并不盡如人意。

這里有一個(gè)真實(shí)的事例，臨近期末考試時(shí)，我校三年級(jí)某班出現(xiàn)了令人匪夷所思的現(xiàn)象：學(xué)生所交家庭作業(yè)本不翼而飛，被發(fā)現(xiàn)丟到了教室后的水溝、草叢里。接連發(fā)生兩次后，班主任和學(xué)生向我反映了這一情況，我當(dāng)時(shí)想這肯定是其他班級(jí)學(xué)生趁三年級(jí)教室沒(méi)有人時(shí)的惡作劇，就沒(méi)有深究。又過(guò)了幾天，三年級(jí)學(xué)習(xí)委員交班級(jí)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)時(shí)少交了五六本，我問(wèn)什么原因，她說(shuō)這幾個(gè)學(xué)生早上到校把數(shù)學(xué)家庭作業(yè)放到她的桌子上了，不知怎么回事現(xiàn)在不見(jiàn)了。上課時(shí)我一問(wèn)情況果然如此，一個(gè)男生站起來(lái)說(shuō)廁所尿池中有幾個(gè)作業(yè)本，幾名學(xué)生一看就是他們?cè)缟辖坏臄?shù)學(xué)家庭作業(yè)本，班上有男生反映應(yīng)該是在第一節(jié)課下課后扔的。這時(shí)我就斷定是本班學(xué)生所為，如不細(xì)查，肯定會(huì)助長(zhǎng)這種風(fēng)氣，還會(huì)發(fā)生此類事件。細(xì)查之后，原來(lái)就是在課堂上向我反映看見(jiàn)作業(yè)本在廁所里的那個(gè)男生。這名學(xué)生平時(shí)在班上默默無(wú)語(yǔ)，說(shuō)話有點(diǎn)口吃且學(xué)習(xí)較差，除了有時(shí)沒(méi)有按時(shí)完成家庭作業(yè)之外，還算老實(shí)規(guī)矩，干出這樣的事全班學(xué)生一片嘩然。一個(gè)九歲的孩子做出這樣的舉動(dòng)令人意外、驚愕，從這件事我發(fā)現(xiàn)學(xué)校的思想品德教育是缺失的。

那么，怎樣衡量一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量呢？在此列舉另一事例。我校六年級(jí)一共十六個(gè)學(xué)生，三科都低于五十分的有四人，其中兩名學(xué)生每科成績(jī)只有十幾分，且這四名學(xué)生都是正常兒童。從以上兩個(gè)事例我們可以發(fā)現(xiàn)很多像我們學(xué)校這樣偏遠(yuǎn)的村小及教學(xué)點(diǎn)，應(yīng)該都出現(xiàn)過(guò)這樣的問(wèn)題。因此，加強(qiáng)偏遠(yuǎn)村小學(xué)生思想品德教育，提高偏遠(yuǎn)村小教育教學(xué)質(zhì)量刻不容緩。

很多人很難理解這是為什么，十幾個(gè)學(xué)生的班級(jí)咋會(huì)出現(xiàn)這種情況，不明白是怎么回事，矛頭直指學(xué)校管理不行，直指教師的責(zé)任心不強(qiáng)和素質(zhì)差，也許也有一部分我們自身的原因，畢竟我們是學(xué)校教育的基層管理者和實(shí)施者。但我想說(shuō)的是造成這些問(wèn)題的原因是多方面的，不能一味責(zé)怪學(xué)校和教師，而應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、學(xué)生整體素質(zhì)下降，問(wèn)題學(xué)生有增加趨勢(shì)

前幾年我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到從我校畢業(yè)的某某學(xué)生考上了名牌大學(xué)，近幾年是一年比一年少，能考上二本學(xué)校就不錯(cuò)了。隨著城市化進(jìn)程的推進(jìn)，優(yōu)質(zhì)生源要么去城鎮(zhèn)，要么去私立學(xué)校，現(xiàn)在偏遠(yuǎn)農(nóng)村的生源都是私立學(xué)校和城鎮(zhèn)學(xué)校層層篩選后的，大部分是留守兒童、問(wèn)題學(xué)生。問(wèn)題學(xué)生是很難管理的，學(xué)校對(duì)這些問(wèn)題學(xué)生沒(méi)什么好的辦法，不能開(kāi)除不能打罵，家長(zhǎng)頭疼，老師頭疼，學(xué)校頭疼。

二、偏遠(yuǎn)農(nóng)村教育氛圍差，家庭教育缺失嚴(yán)重

父母外出打工，把學(xué)生留給爺爺奶奶照顧，老人能讓孩子吃飽穿暖已經(jīng)很不容易了，至于學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)情況從不過(guò)問(wèn)，更別說(shuō)輔導(dǎo)家庭作業(yè)了?，F(xiàn)在大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，再加上隔代親，老人往往對(duì)孫子、孫女的壞習(xí)慣和小毛病比較縱容。學(xué)生放學(xué)在家不是玩手機(jī)就是看電腦或電視。家庭教育是最初的教育，也是最重要的教育，學(xué)生很多不良習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的，俗話說(shuō)“三歲看老”還是很有道理的。很多孩子從小學(xué)三四年級(jí)就跟不上課程，慢慢開(kāi)始厭學(xué)，最后索性不學(xué)，就是在學(xué)?；烊兆?。在這樣的氛圍中成長(zhǎng)的孩子能有好的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎？

三、師資力量相對(duì)薄弱，教師不敢大膽管理學(xué)生

雖然國(guó)家大力扶持農(nóng)村教育，提高了農(nóng)村教師待遇，但依然還是留不住優(yōu)秀的骨干教師，有的剛來(lái)一半年，哪怕有一丁點(diǎn)兒機(jī)會(huì)都會(huì)往城鎮(zhèn)走，教師也是人，也向往更優(yōu)質(zhì)的生活，也希望自己的孩子能享受城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)的教育資源。學(xué)校雖然要求教師嚴(yán)格管教學(xué)生，家長(zhǎng)把學(xué)生送到學(xué)校也是這么說(shuō)的，但說(shuō)歸說(shuō)，教師真的不敢管，正所謂好事不出門，壞事傳千里。我們身邊發(fā)生這樣的事還少嗎，因過(guò)分懲戒學(xué)生，教師輕則賠錢重則處分，有些教師就是這樣主動(dòng)或被動(dòng)地放棄管理學(xué)生的，哪還顧得上學(xué)生的思想品質(zhì)和教育質(zhì)量呢。

筆者認(rèn)為要想解決這些問(wèn)題，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。第一，要留住優(yōu)質(zhì)的生源和優(yōu)秀教師，引進(jìn)優(yōu)秀人才。第二，要給學(xué)校多一些管理權(quán)，教師多一些懲戒權(quán)，讓學(xué)校不再束手束腳，讓教師能夠擺脫不敢管教學(xué)生的困境。第三，要提高家長(zhǎng)教育孩子的意識(shí)。第四，要為農(nóng)村學(xué)校創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境。

總之，雖然偏遠(yuǎn)村小發(fā)展的困難極多，但我們堅(jiān)信隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，借助國(guó)家脫貧攻堅(jiān)的東風(fēng)，還有廣大農(nóng)村教育工作者的不懈努力，偏遠(yuǎn)村小教育的明天一定會(huì)更美好。

作者單位 ?陜西省漢中市南鄭區(qū)牟家壩鎮(zhèn)里八溝完全小學(xué)