殷麗霞

摘 要：本文通過闡述基層黨校開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的必要性，并根據(jù)實際情況提出基層黨校開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的策略，為強化基層黨校開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的水平提供可參考的資料。

關鍵詞：基層黨員;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;教育策略

在基層黨校中開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，其核心目的是為了促進黨員干部自身素質(zhì)的全面提升，切實增強廣大黨員干部的愛國主義精神。在基層黨校開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育過程中還存在著一系列的問題，嚴重影響了基層黨校開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實效性。因此，深入探究基層黨校開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、基層黨校開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的必要性

（一）提高黨員干部自身素質(zhì)的需要

黨員干部的能力素質(zhì)勢必不僅將決定黨組織的創(chuàng)造、凝聚以及戰(zhàn)斗力，甚至還在極大程度上影響著黨的執(zhí)政能力與領導水平。而當前，雖科技發(fā)展的日新月異確實為我國各行各業(yè)的發(fā)展帶來了絕佳的契機，但也因此而使得我黨面臨了“四大考驗”以及“四大危機”。對此，各級黨員干部唯有加強對文化方面的學習來不斷提升自身素質(zhì)，而黨員干部則需積極致力于傳統(tǒng)文化教育的宣傳，以此方能促使廣大黨員干部自覺從我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中汲取足夠的營養(yǎng)，繼而在武裝自身同時亦促使黨組織整體戰(zhàn)斗與凝聚力的的全面提升。

（二）增強黨員干部愛國主義精神的需要

作為中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，愛國主義不僅是中華民族生生不息的強大精神動力，更是五千年來，中華人民賴以生存及發(fā)展的重要理念。然而，基于當下我國所處之改革攻堅與發(fā)展的關鍵時期，卻有不少黨員，甚至于黨員領導干部均在理想信念方面出現(xiàn)了偏差，加之西方自由主義亦在逐漸侵蝕我國的思想領域，更是在一定程度上影響了黨員的正確思想。因此，為避免受國際與西方不良主義思潮之影響，則基層黨校更應對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的開展給予高度重視，繼而在切實增強黨員干部對我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的認同與自信，繼而在激發(fā)他們的愛國主義精神同時亦維護我黨的穩(wěn)定發(fā)展。

（三）加強黨員干部黨性教育的需要

當基層黨校而言，加強對黨校學員的黨性教育當是黨校最基礎的工作至上。且習近平總書記亦曾強調(diào)，即“黨性教育當屬培養(yǎng)黨員干部之核心”。然而，正是基于基層黨校黨性教育的松懈，故使得近年來，因道德敗壞、價值觀混亂以及存在嚴重拜金與享樂主義思想的黨員干部所引發(fā)的各種違法亂紀事故也是層出不窮。這不僅嚴重影響到了我國社會的團結(jié)與和諧，嚴重者甚至可能導致群眾對黨的不信任。對此，為避免以上狀況的發(fā)生，則必然要基于傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中的“修齊治平”理念及“殺身成仁、舍身取義”的道義來將各項可能發(fā)生的黨員干部問題消滅與萌芽，以此方能在增強黨員干部之黨性同時維護我國發(fā)展的穩(wěn)定與和諧。

二、基層黨校開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育存在的問題

（一）部分黨校沒有將傳統(tǒng)文化課程列為黨校教學的必修課程

就我國的黨校課程體系而言，其雖包含了經(jīng)濟、政治、法律、管理、馬列主義及中國特色社會主義理論等眾多方面，但唯獨缺少了傳統(tǒng)文化教育。而部分黨校即便開設了此方面課程，大多也僅是將之作為點綴而僅有一兩節(jié)課程。而自十八大開展以來，習近平總書記便始終強調(diào)需務必對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育給予高度重視，并將治國理政作為該課程教學最重要的思想文化資源。相較于中央的高度重視，基層黨員目前的對待方式顯然與黨中央的預期存在較大差距。當前，絕大多數(shù)基層黨校皆任務，所謂的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育也便是馬列及中國特色社會主義理論教育，故即便開展相關課程，大多也僅是集中在以上兩方面，如此態(tài)勢，自然無法滿足黨中央對基層黨校所開展傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育之期許，更遑論促進黨員干部能力素質(zhì)的全面提升。

（二）部分學員的學習熱情不高

雖近年來，因網(wǎng)絡信息技術的不斷發(fā)展使得我國在眾多方面均取得了較為顯著的成就，但也因此而加大了外來文化對我國的影響。尤其是年輕黨員干部甚至已然缺乏認知傳統(tǒng)文化的興趣，其認為學習中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不若美日文化一般更具吸引力，更在其推崇國外明星、流行音樂及網(wǎng)絡游戲的同時反而對我國傳統(tǒng)的美德、節(jié)日、文學著作等毫無興趣，這從當今承載傳統(tǒng)文化的傳統(tǒng)節(jié)日所處之尷尬境地便可見一斑。

（三）缺乏優(yōu)良的輿論環(huán)境和學習氛圍

當前，絕大多數(shù)基層黨校校園內(nèi)雖也張貼了黨建、反腐倡廉以及文虎社會穩(wěn)定等標語，卻鮮少有關于傳統(tǒng)文化宣傳的圖片或條幅。不僅如此，教室內(nèi)所設置的文化墻或文化專欄大多也在宣傳其他方面的事項，而黨的發(fā)展方針、路線及政策則鮮少在此方面得以全面體現(xiàn)。不僅如此，針對我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的教育，大多基層黨校的開展過程亦如同講故事一般僅涉足文化表面而未能對傳統(tǒng)文化所蘊含的深刻內(nèi)涵予以深度挖掘，這便使得基層黨員優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的開展大多流于形式，繼而也無法影響黨員干部的內(nèi)心及思想。

三、基層黨校開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的對策

（一）正確認識傳統(tǒng)文化，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化列為黨校教學的必修課

多年來，因我國領導干部尚未未能做到對傳統(tǒng)文化的全面認知，甚至有部分黨員干部還將馬列主義與我國的傳統(tǒng)文化放到了對立的地位而認為黨校既然要宣傳我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，便需將馬列主義思想排除在外。這種錯誤的思想及觀點勢必將極大影響基層黨校傳統(tǒng)文化教育的開展小李。誠然，就馬列主義中的部分理論、觀點、思想及方法而言，其雖與我國傳統(tǒng)文化之間存在一定的矛盾，但不可否認的是，馬列主義的絕大多數(shù)觀點及理論均與我國的傳統(tǒng)文化之間存在共通點。因此，為促使馬列主義中國話，則必然要積極汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之精華并堅守馬列主義的指導地位不動搖，以此方能在增強基層黨校傳統(tǒng)文化教育的實效性同時促使我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能可得以更好的傳承與發(fā)揚。

（二）發(fā)揮領導干部的帶頭作用，有效調(diào)動學員的學習熱情

在由我國中共中央辦公廳及國務院辦公廳所共同頒布的《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中明確指出“黨員干部需務必發(fā)揮自身的模范帶頭作用”。與此同時，習近平總書記亦始終強調(diào)“有關中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承及發(fā)揚亦離不開黨員干部的深入學習，唯有在黨員干部均了解我國優(yōu)秀文化的深刻內(nèi)涵與精髓的前提下，方呢個推己及人，從而促使更多的民眾亦逐步樹立起正確的人生、世界與價值觀”。由此可見，作為黨員及群眾之標桿，領導干部更應對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的學習給予高度重視，繼而切實發(fā)揮自身的模范帶頭作用，以此方能在潛移默化中影響基層黨員與普通民眾，繼而在調(diào)動群眾按不學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情與激情同時促使我國在國際文化舞臺中形象的進一步提升。

（三）加強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳，大力營造學習中華傳統(tǒng)文化的社會輿論環(huán)境

弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化勢必離不開良好社會與輿論環(huán)境的支持。因此，基層黨員在開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育期間亦需積極致力于輿論空間的拓展與良好社會氛圍的營造。當然，基于如今這種網(wǎng)絡信息技術高度發(fā)達的現(xiàn)代社會，則基層黨校在開展工作的同時亦當注重對現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術的合理運用，尤其是對已然影響對當代年輕人的工作及生活方式產(chǎn)生了極其重大影響的QQ、微博、微信等新媒體，基層黨員更是要充分發(fā)揮新媒體的積極功效來促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚，以此營造出良好的社會風氣與習慣，繼而切實維護我國社會發(fā)展的穩(wěn)定與和諧。

（四）加強傳統(tǒng)文化教師培養(yǎng)力度，成立傳統(tǒng)文化研究機構(gòu)

為夯實基層黨員傳統(tǒng)文化教育的效果及水平，則必然要對專業(yè)教師的能力及素質(zhì)提出相應的要求。而基于基層黨校傳統(tǒng)文化教育課程的特殊性，故相關教師除了要具備良好的教學能力與素質(zhì)外，尚需具備良好的黨性修養(yǎng)，以此方能在弘揚我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中發(fā)揮及作用，繼而切實增強基層黨校傳統(tǒng)文化教育的實效性。

總之，基于當下的社會發(fā)展新形勢，則各黨校唯有對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育給予高度重視，以此方有助于推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)癢與傳承。與此同時，作為我國黨校系統(tǒng)發(fā)展到重要基礎，基層黨校亦是我黨各項發(fā)展方針、路線及政策實施的主要陣地，故也更應肩負起傳承與弘揚我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的使命與職責，繼而切實維護我國社會發(fā)展的繁榮、穩(wěn)定與和諧。

參考文獻：

[1]王書菲，王洪軍，陶潤成.中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生黨員思想政治教育研究[J].文教資料，2015（8）：67-68.

[2]段海霞，朱洪春.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源在大學生黨員黨性教育中發(fā)揮作用的機制及路徑[J].上海黨史與黨建，2018（1）：53-55.

[3]馬曉芳.中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生黨員日常思想教育的現(xiàn)狀與對策研究[J].蘭州教育學院學報，2016，32（1）：84-85.