郭然

摘? ?要：作為中華藝術(shù)瑰寶，書法一直散發(fā)著其獨特的藝術(shù)魅力，將中華民族的歷史文化展示得淋漓盡致。但是近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等科學技術(shù)的迅速發(fā)展，書法藝術(shù)卻倍受冷落，各種電子產(chǎn)品成了阻礙書法藝術(shù)發(fā)展的絆腳石，特別是在中職院校，書法教育已經(jīng)面臨著有史以來最為嚴重的挑戰(zhàn)。作為書法教育傳承者的教師，如何將這門傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)展傳遞下去已經(jīng)成為迫切需要解決的問題。文章以互聯(lián)網(wǎng)時代為研究背景分析中職書法課堂教學的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代;中職書法;課堂教學;中職教育

書法課堂是一門以培養(yǎng)學生審美情趣為主要目標的技能操作課堂，在中職院校開設(shè)書法課程，是為了達到提高現(xiàn)代化國民素質(zhì)教育的重要要求之一，對于中職學生的品德思行有非常重要的改善和促進的效果，因此中職書法課堂的開展在某種程度上讓中職生養(yǎng)成了成熟穩(wěn)重的好習慣，也培養(yǎng)了其自信樂觀以及熱愛生活的優(yōu)良品性，從而為中職生未來畢業(yè)后的就業(yè)打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。書法課堂教學是傳承書法藝術(shù)的重要途徑之一，而上課的教學方法又是實施書法教育的重要手段，而中職的學生主要依靠通過這種課堂教學來接受書法教育，因此對中職書法教育來講，課堂教學是非常重要的，是每位書法教師都要認真研究的問題。

1? ? 互聯(lián)網(wǎng)時代背景下的中職書法課堂教學現(xiàn)狀

從全國的中職院校來看，中職院校本著以就業(yè)為導向的目標，“校企合作”“工學交替”“頂崗實習”等理念已經(jīng)成為所有中職院校無需商量的共識，市場的職業(yè)需求已經(jīng)成為學校開設(shè)置專業(yè)的依據(jù)，因此中職院校就會以此為發(fā)展的重心，而其他專業(yè)或?qū)W科則開始遭受冷落，其中書法課堂便是其中的一門學科。目前在中職院校里只有部分的專業(yè)才會開設(shè)書法課程，比如財會專業(yè)、學前教育專業(yè)以及護理專業(yè)，其他專業(yè)則沒有開設(shè)書法課。在這種形勢下，書法課堂面臨的情況可想而知，即使開設(shè)了書法課堂，也得不到相關(guān)部門的重視，所以得不到學校的肯定和評價已經(jīng)成為很多中職書法課老師面臨的最為殘酷的現(xiàn)實。上述的原因直接造成了書法教學所用的教材非常隨意、混亂，臨摹范本參差不齊，在全國各地的中職院校里沒有一本教材是通用的，教材的選擇很多都是教師隨意選擇的，是否適合本校的學生也有待商榷。除此以外，教學效果非常差，有的學生可能就只有一本教材，而練習所需要的配套資料可能從來沒有齊全過。

2? ? 目前中職書法課堂教學面臨的問題

2.1? 學校方面面臨的問題

由于中職院校自身的特點，就業(yè)導向是所有中職類院校最為關(guān)注的話題，在這種背景下專業(yè)課自然被提到了很高的位置，但是其他非專業(yè)課則位置就會自然下降。目前，從中職書法課堂教學的現(xiàn)狀分析結(jié)果來看，首先是學校層面相關(guān)領(lǐng)導的重視程度不夠，以至于下層身在一線的書法老師在一些大的問題上無法作出決定，這種現(xiàn)狀給書法老師帶來了巨大的影響。重視程度差，在各項考核機制上也就不完善，教學評價系統(tǒng)也就不完善，直接影響書法老師的教學積極性，有時書法課還會出現(xiàn)隨便被專業(yè)課占用的情況。當然，這些都是主觀方面的原因，正是由于存在這樣的問題，才造成了客觀的問題，比如和中職書法相配套的軟硬件設(shè)施，便直接受到了影響，這個影響是無法用任何措施來彌補的。

2.2? 教師方面面臨的問題

從上述中職院校書法課堂的現(xiàn)狀可以很容易地看出來，教師方面的問題也受到了學校層面問題的影響，這種影響帶來的結(jié)果就是教學模式落后跟不上形勢，以至于所采用的方法可能還是很久以前所使用的教學方法，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益發(fā)達的今天，這種教學方法已經(jīng)遠遠不能滿足現(xiàn)代化學生的知識接受能力。特別是一些單一的“滿堂灌”的教學方法，已經(jīng)被學生列為最不能忍受的教學方法之一，而現(xiàn)在依然還有眾多的中職院校采用這種不科學的教學方法。另外關(guān)于教師自身方面的能力也影響到了書法教學的效果，特別是系統(tǒng)化特點差的課堂教學也對教學效果產(chǎn)生了巨大的影響，從而造成本來充滿藝術(shù)氣息的書法課堂變成了無比僵硬的教學環(huán)境。水平參差不齊的教師隊伍對當前的書法教學效果也是重要的影響因素。

2.3? 教學資源方面面臨的問題

作為重要教學依據(jù)的教學資源目前也是非常的匱乏，目前使用最多的依然是紙質(zhì)的教材，而且各個中職院校選擇的教材也不一樣，本身由于書法教材的市場就比較混亂無序，所以適合目前中職書法教學的教學資源其實是非常稀缺的，同時也是非常單一的。這種問題的出現(xiàn)給書法教師上課帶來了一定的難度，很多中職學生不愿意上書法課，甚至更愿意去上自習課，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及讓同學們有很多自己想去做的事情。

3? ? 如何應對中職書法課堂教學面臨的問題

3.1? 增強領(lǐng)導層面的重視意識

結(jié)合上述提到的中職書法課堂遇到的問題，應提高學校領(lǐng)導和教務部門美育功能的認識，完善中職院校的辦學觀念。近幾年國家對素質(zhì)教育的要求越來越高，要求學生德智體美全面發(fā)展，不能因為只為了就業(yè)，而忽視了學生的審美教育。所以增強領(lǐng)導層面的重視意識對于中職書法教學的提升有至關(guān)重要的影響。

3.2? 提升教師的業(yè)務技術(shù)能力

想要提升教師的業(yè)務能力，首先要豐富教師自身的知識儲備量，一位優(yōu)秀的教師要具備一定的自我學習能力，要時刻保持一種學習的勁頭。其次，作為一名教師還要重視情感教學的效果，讓學生建立起自信心，特別是中職的學生，自信心比較差。最后，就是要采取各種各樣的方法來激發(fā)學生的學習興趣，讓其養(yǎng)成一個良好的學習習慣。因此，書法教師要善于學習，要從多種渠道學習各種先進的教學方法來提高教學的質(zhì)量和效果。特別是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益發(fā)達的今天，許多創(chuàng)新的書法教學方法不斷涌現(xiàn)，比如，翻轉(zhuǎn)課堂、微課、MOOC等新的教學模式，書法教師也得嘗試接觸和使用。所以，書法教師要與時俱進，跟上現(xiàn)代化的步伐。還要善于向有經(jīng)驗的老教師進行請教，要善于總結(jié)自己從教以來的經(jīng)驗，根據(jù)學生的反饋效果來確定采用什么的方法施教，也就是要去其糟粕、取其精華，要取長補短，學以致用，提升教師的整體業(yè)務能力，讓學生得到最優(yōu)質(zhì)的教師資源。

3.3? 豐富書法教學的教育資源

自古以來書法就是中華民族的傳統(tǒng)文化，是一種抽象藝術(shù)的表現(xiàn)。其是集美學、哲學、科學、力學、理學等于一身的綜合藝術(shù)的化身，是中國人民在長期生活勞動實踐中總結(jié)出來的智慧結(jié)晶，學習書法不僅可以提高中職學生的審美情操，還能豐富其人生，所以需要所有的學生來繼承和發(fā)展。其次，要統(tǒng)一教材，只有統(tǒng)一教材才能統(tǒng)一教學。雖然全國沒有統(tǒng)一的書法教材，但是，書法教師可以根據(jù)實際教學情況，要求學生要買相應的書法教材或者統(tǒng)一預定什么樣的教材等問題。除了普通的教材以外，還要制作一些課件、在線課程的教學音頻或視頻，讓中職學生接觸到多樣化的教學資源。

4? ? 結(jié)語

從當前中職書法課堂教學的現(xiàn)狀來看，其面臨的正是傳統(tǒng)教育面臨的常規(guī)問題，在當前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益發(fā)達的今天，要充分利用這一現(xiàn)代化的科技，將其轉(zhuǎn)換成解決中職書法教學問題的有力工具，充分利用當前的大環(huán)境，在提升中職演審美情趣的同時，把中職書法課堂教學提高到前所未有的高度。特別是在大數(shù)據(jù)技術(shù)、智能化技術(shù)的發(fā)展給中職書法課堂教學的個性化定制提供了可行的前提保障。由于文章字數(shù)及個人能力的局限，本文對當前形勢下的中職書法教學進行了分析和初步的研究，而對于更深層次的教學方面的研究和應用并沒有涉及。關(guān)于中職書法教學方法和技巧的探索還有更大空間，筆者日后將積極探索，以期能夠把中職院校的書法課堂提升到一個新的高度。

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