何勇濤

摘 要：在基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)中，新會教研基地以名師之道、均衡之策、優(yōu)質(zhì)之路、特色育人、多元探究、科學(xué)監(jiān)測之策，六維一體，共促教育提質(zhì)發(fā)展，為區(qū)域教育發(fā)展提供典型鮮活的實(shí)驗(yàn)案例，同時教師專業(yè)水平得到極大提升，促進(jìn)全區(qū)“城鄉(xiāng)教育均衡化”的提速發(fā)展，教育質(zhì)量提升明顯，特色育人、多元探究、科學(xué)監(jiān)測等方面成效顯著。

關(guān)鍵詞：教研基地;課改實(shí)驗(yàn);六維一體;質(zhì)量提升

為促進(jìn)基礎(chǔ)教育持續(xù)優(yōu)質(zhì)發(fā)展，新會教研從教師專業(yè)發(fā)展、優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、教育質(zhì)量提升、學(xué)校特色建設(shè)、綜合課程改革實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)教育監(jiān)測體系構(gòu)建等方面扎實(shí)開展基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)，以六維一體方略化解提質(zhì)發(fā)展難題，全區(qū)教育事業(yè)呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢，為“十四五”規(guī)劃開好局、起好步打下了堅實(shí)基礎(chǔ)。

一、借勢·因勢制宜謀發(fā)展

新會區(qū)基礎(chǔ)教育厚實(shí)。1986年被評為全國基礎(chǔ)教育先進(jìn)縣，1987年與順德一起被評為全省首批兩個普及九年義務(wù)教育先進(jìn)縣，1989年被評為全國幼兒教育先進(jìn)縣，1997年被評為全國兩基工作先進(jìn)縣，1998年成為五邑地區(qū)首個普及高中階段教育縣，2002年秋成為廣東省義務(wù)教育首批課改實(shí)驗(yàn)區(qū)，2008年通過廣東省教育強(qiáng)區(qū)的評估驗(yàn)收，2014年成為“廣東省推進(jìn)教育現(xiàn)代化先進(jìn)區(qū)”和義務(wù)教育均衡發(fā)展區(qū)。

新會區(qū)的經(jīng)濟(jì)處在江門全市的前列，是名副其實(shí)的排頭兵，但教育教學(xué)和科研的質(zhì)量整體還不太高，離先進(jìn)地區(qū)和群眾的期望還有一定距離，校際間發(fā)展不平衡不充分問題比較突出，教學(xué)改革的驅(qū)動力還不夠強(qiáng)。在創(chuàng)強(qiáng)爭先和推進(jìn)教育現(xiàn)代化過程中，新會教研也在思考如何破局，如何化解教育高位發(fā)展的難題，如何開展工作才能促進(jìn)基礎(chǔ)教育持續(xù)、健康、優(yōu)質(zhì)發(fā)展，使新會區(qū)成為“廣東省基礎(chǔ)教育課改先進(jìn)區(qū)”和“廣東省基礎(chǔ)教育的示范窗口”。

項目組認(rèn)為，新會進(jìn)入推進(jìn)教育現(xiàn)代化先進(jìn)區(qū)的初級階段，要進(jìn)入高水平的教育現(xiàn)代化先進(jìn)區(qū)，還需要一個扎扎實(shí)實(shí)的探索和實(shí)踐過程，開展基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)很有必要性和緊迫性，省里的基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)正當(dāng)其時，這是促進(jìn)新會基礎(chǔ)教育課程改革的好機(jī)會。開展基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)，就有了一個新的抓手，既可以為新會的教育工作增加亮點(diǎn)，又可以讓全區(qū)的教師進(jìn)入一個新的探索和實(shí)驗(yàn)工作階段，促進(jìn)新會基礎(chǔ)教育真正向縱深發(fā)展。

當(dāng)機(jī)遇來臨的時候，新會做好了準(zhǔn)備，也緊緊地把握住了，申報的“基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)項目”于2015年被省教廳立項為廣東省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)項目，新會區(qū)成為廣東省基礎(chǔ)教育課程改革17個實(shí)驗(yàn)區(qū)之一;申報的“基礎(chǔ)教育教研基地項目”于2021年被立項為廣東省縣（市、區(qū)）基礎(chǔ)教育教研基地項目。我們力圖通過項目建設(shè)，深化教研機(jī)制創(chuàng)新，推動教研體系建設(shè)，推進(jìn)課程教學(xué)改革和育人方式變革，全面加快高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教研隊伍和教師隊伍建設(shè)，整體提升基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。

二、韜略·化解施策定六維

項目組認(rèn)為，成為省的項目實(shí)驗(yàn)區(qū)是一種榮譽(yù)，更是一種責(zé)任。新會區(qū)承擔(dān)的項目級別較高，是省級項目，由省教育廳和省財政廳主管實(shí)施，比較規(guī)范，綜合性也很強(qiáng)，項目涉及教師專業(yè)發(fā)展、教育質(zhì)量提升、薄弱學(xué)校發(fā)展、綜合課程改革實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)教育監(jiān)測體系構(gòu)建、學(xué)校特色建設(shè)等方面，必須統(tǒng)籌規(guī)劃，做好頂層設(shè)計，加強(qiáng)政策保障和人力保障，才能既有助于教師的專業(yè)發(fā)展，又有助于提高教學(xué)質(zhì)量，真正對新會區(qū)的基礎(chǔ)教育發(fā)展起到推進(jìn)作用。于是，結(jié)合新會實(shí)際，項目組從名師之道、均衡之策、優(yōu)質(zhì)之路、特色育人、多元探究、科學(xué)監(jiān)測等六個維度入手，六維一體，對全區(qū)的基礎(chǔ)教育作了整體的改革實(shí)驗(yàn)規(guī)劃。

名師之道，意為打造高素質(zhì)教師隊伍之道。培養(yǎng)名師，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，這是時代的呼喚，也是社會發(fā)展的迫切需求。項目組制定了具體而切實(shí)可行的項目計劃，構(gòu)建學(xué)習(xí)、交流和展示“三合一”的平臺，例如購買專業(yè)書籍提供教師閱讀和學(xué)習(xí)，組織外出學(xué)習(xí)交流，建立名師、名校長、名班主任工作室，實(shí)行項目驅(qū)動機(jī)制，請進(jìn)專家指導(dǎo)培訓(xùn)，加強(qiáng)校際交流，加大名師的培養(yǎng)力度……這些舉措，營造了濃郁的教科研氛圍，提升了教師專業(yè)成長建設(shè)的水平，同時也促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，提升了教師隊伍的教學(xué)理論水平和教學(xué)科研能力。

均衡之策是化解義務(wù)教育均衡發(fā)展的難題。城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展、薄弱學(xué)校的提質(zhì)發(fā)展是當(dāng)前教育改革與發(fā)展的工作重點(diǎn)、社會關(guān)注熱點(diǎn)。項目組以“開展結(jié)對幫扶行動，促進(jìn)薄弱學(xué)校發(fā)展實(shí)驗(yàn)”為主題，立足于新會的教育現(xiàn)狀，著眼于“均衡”，聚焦于“發(fā)展”，落實(shí)在“策略”，帶領(lǐng)全區(qū)10所具有代表性的中小學(xué)校組成實(shí)驗(yàn)學(xué)校，通過落實(shí)深度結(jié)對，創(chuàng)新幫扶形式，努力探索新時代義務(wù)教育階段“結(jié)對幫扶，改薄提質(zhì)”的有效策略。

優(yōu)質(zhì)之路重在引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)教師更新教育理念，增強(qiáng)教科研意識，提升教師教科研的能力。項目組在實(shí)驗(yàn)中，通過發(fā)現(xiàn)和解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題，幫助教師正確認(rèn)識和實(shí)踐開放、活力、高效的課堂教學(xué)模式，著力在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)、增長知識見聞、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)攀升提供強(qiáng)有力的智力支撐。

特色育人是基礎(chǔ)教育改革的一個重要任務(wù)。項目組根據(jù)《廣東省教育現(xiàn)代化建設(shè)綱要（2004—2020 年）》要求，在源于新會鄉(xiāng)賢梁啟超先生治學(xué)、辦學(xué)理念指引下，承接深厚的歷史文化資源和獨(dú)特的區(qū)域人才優(yōu)勢，按照“一鎮(zhèn)一品牌、一校一特色、一生一特長”的工作思路，探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育特色、體藝特色和生態(tài)教育特色等三大與社會、文化、環(huán)境相融合、相適應(yīng)的特色教育品牌，開啟創(chuàng)建特色學(xué)校和特色教育之旅。

多元探究主要是開展綜合高中課程改革實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步探索學(xué)校的特色發(fā)展和學(xué)生的個性發(fā)展相結(jié)合的高中綜合課程體系，為興趣不同的學(xué)生提供良好的個性教育，構(gòu)建符合課程改革目標(biāo)要求，形成鮮明辦學(xué)特色，培養(yǎng)個性化人才，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的多元發(fā)展高中課程體系。

項目組遵循教育教學(xué)和學(xué)生發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建了科學(xué)監(jiān)測評價體系：采用多元化評價方式，做到全面評價教學(xué)全過程和學(xué)生個性化發(fā)展;加強(qiáng)對育人環(huán)境的監(jiān)控，達(dá)到促進(jìn)教師與學(xué)生的教學(xué)相長。項目組以學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量及相關(guān)因素的信息數(shù)據(jù)采集為手段，全面把握全區(qū)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量現(xiàn)狀，科學(xué)診斷了全區(qū)教育教學(xué)存在的問題及其原因，為全區(qū)基礎(chǔ)教育的決策提供科學(xué)依據(jù)和支撐，并且通過實(shí)驗(yàn)項目研究，正確引導(dǎo)全區(qū)教師樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀。

三、破局·深探教域有指歸

在省教研院、省基教處和市教研院的指導(dǎo)下，新會區(qū)實(shí)驗(yàn)項目都按照實(shí)驗(yàn)報告的要求設(shè)計了完整的實(shí)施方案，其中的項目實(shí)驗(yàn)背景緣由、意義價值、內(nèi)容方法、策略計劃、責(zé)任分工、保障條件等等都很明確。實(shí)驗(yàn)方案的研究思路清晰，能把握研究項目的核心問題、研究的主要內(nèi)容和重點(diǎn)、難點(diǎn)，對大量文獻(xiàn)作了深度梳理，也有豐富的前期實(shí)踐成果，方案的設(shè)計較為科學(xué)合理，這為項目實(shí)驗(yàn)提供了有力保障。

為保障實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施，項目組聘請了謝紹熺、呂錦文、梁衛(wèi)東、梁洪漢等專家擔(dān)任專家顧問，全程指導(dǎo)新會區(qū)實(shí)驗(yàn)項目的開展工作。邀請北京大學(xué)曹文軒教授、北京師范大學(xué)安文鑄教授、上海師范大學(xué)鄭桂華教授、華南師范大學(xué)盧曉中教授、廣東第二師范學(xué)院肖建彬院長、廣東省教育研究院王土榮、馮善亮、黃志紅、魏恤民、郭植梅等教育專家到我區(qū)講學(xué)指導(dǎo)。組織中小學(xué)校長、教研員、骨干教師到江蘇、浙江、山東、河北和廣東省內(nèi)的課改先進(jìn)地區(qū)學(xué)校培訓(xùn)、掛職、跟崗學(xué)習(xí)等等，及時了解國家教育改革發(fā)展的新動向，把握教學(xué)最新的改革趨勢，結(jié)合我區(qū)實(shí)際開展實(shí)驗(yàn)工作。

根據(jù)項目組的安排，項目加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)全過程的規(guī)范管理。一是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)，將實(shí)驗(yàn)納入學(xué)校工作議程，并有序地開展實(shí)驗(yàn)研究。二是明確職責(zé)與分工，圍繞實(shí)驗(yàn)課題開展創(chuàng)造性研究。三注重效果反饋、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)積累，盡量挖掘亮點(diǎn)，及時調(diào)整實(shí)施方案，按照總方案的時間節(jié)點(diǎn)，做好各項資料的準(zhǔn)備工作。新會區(qū)發(fā)展中心加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)學(xué)校項目實(shí)施的過程管理，實(shí)行實(shí)驗(yàn)項目啟動報告、中期檢查、結(jié)項驗(yàn)收等管理制度，堅持用科研引領(lǐng)實(shí)踐，實(shí)踐和研究常態(tài)化，真正通過實(shí)驗(yàn)提升新會區(qū)的教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。

作為項目組代表，筆者還在省教育廳基教處和全市教科研工作會議上作了《加強(qiáng)規(guī)范管理，扎實(shí)開展教改實(shí)驗(yàn)》的匯報，詳細(xì)介紹新會區(qū)以及38所實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展“廣東省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)項目”的做法與經(jīng)驗(yàn)，提出扎實(shí)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作，創(chuàng)新管理舉措，確保實(shí)驗(yàn)項目的質(zhì)量，強(qiáng)化成果意識，積極多做貢獻(xiàn)等值得與會者學(xué)習(xí)的思路。江門市教研院陳育庭副主任對新會區(qū)實(shí)驗(yàn)項目給予了充分的肯定，認(rèn)為項目扎實(shí)有序地推進(jìn)，并對新會的實(shí)驗(yàn)項目提出了殷切的期望，爭取能為全市乃至全省提供鮮活的“新會經(jīng)驗(yàn)”。

四、騫騰·提質(zhì)增效更致遠(yuǎn)

項目組通過項目引領(lǐng)、學(xué)校實(shí)驗(yàn)、典型引路、以點(diǎn)帶面、科研和教研一體展開等方式，扎實(shí)開展實(shí)驗(yàn)，項目取得了顯著成效。

一是教師專業(yè)水平得到極大提升。實(shí)驗(yàn)項目圍繞教學(xué)難題開展科研攻關(guān)，引領(lǐng)了一大批教師的專業(yè)成長。全區(qū)擁有正高級教師7人，特級教師10人，南粵優(yōu)秀教師44人，省三名教師4人。實(shí)驗(yàn)期間共立項課題省級13項，江門市級111項，區(qū)級334項，基本實(shí)現(xiàn)了“校校有課題、人人有研究”的目標(biāo);全區(qū)教師撰寫的論文有568篇獲市級以上獎項，市級以上發(fā)表382篇（其中國家級105篇、省級137篇）。2020年教師參加各級各類比賽獲獎1201項，其中省級獎290人次（一等獎以上33人次），市級獎項540人次。

二是多措并舉促均衡發(fā)展。新會區(qū)以推進(jìn)義務(wù)教育階段規(guī)范化學(xué)校建設(shè)為抓手，先后投入建設(shè)資金10億多元，易地新建、原地改建學(xué)校和教學(xué)樓。每年向社會招聘新教師，充實(shí)學(xué)科結(jié)構(gòu)性編制;大力開展中小學(xué)職務(wù)培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、校長上崗培訓(xùn)等義務(wù)教育階段教師培訓(xùn);加強(qiáng)城鄉(xiāng)交流，建立13個教育集團(tuán)，從“學(xué)校管理幫扶、教育教學(xué)幫扶、教師專業(yè)發(fā)展幫扶、校園文化建設(shè)幫扶、辦學(xué)條件幫扶”五大方面促進(jìn)了全區(qū)“城鄉(xiāng)教育均衡化”的提速發(fā)展，初步建立適合全區(qū)教育學(xué)情發(fā)展的結(jié)對幫扶的有效模式和長效機(jī)制。

三是教育質(zhì)量提升明顯。項目組一是加大高效課堂教學(xué)模式的探索力度，在實(shí)踐中形成或完善了更為高效的教學(xué)模式;二是項目的開展既更新了教師的教育理念，又增強(qiáng)了教科研的意識，還提升了教師教科研的能力;三是項目的開展促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。新會的高考成績逐年提升，2015至2020年，普通高考高分優(yōu)先投檔線入圍人數(shù)4029人，本科以上入圍人數(shù)17994人。六年間，共有7位學(xué)生被清華或北京大學(xué)錄取。2020年學(xué)生參加比賽獲區(qū)級以上2174人次，其中國家級5人次，省級獎803人次，市級獎項1200人次，充分展示了課改區(qū)新會的師生拼搏進(jìn)取的精神風(fēng)貌。

四是特色育人碩果累累。目前新會區(qū)共創(chuàng)建省、市、區(qū)特色學(xué)校40所，特色項目60多個，初步形成了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育特色、體藝特色和生態(tài)教育特色等三大與社會、文化、環(huán)境相融合、相適應(yīng)的特色教育品牌，也使梁啟超文化、新會葵藝、陳皮文化、蔡李佛武術(shù)文化等得到傳承和發(fā)揚(yáng)。由各校開發(fā)出來具有代表性的校本課程有《新會宋元古戰(zhàn)場》《歷史悠久的新會沙田民歌》《梁啟超詩詞選讀》《陳白沙詩選讀》《新會華僑華人史話》《陳經(jīng)綸先生的事跡》《走近梁啟超》等等。項目組編寫的《梁啟超，永遠(yuǎn)的少年》于2018年9月由國家圖書館出版社出版。這些校本課程把本土豐富的歷史文化、地理、民情風(fēng)俗等鄉(xiāng)土資源，轉(zhuǎn)化成對學(xué)生教育教學(xué)中的源頭活水。

五是多元探究成效顯著。新會區(qū)各實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課程體系建設(shè)以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，充分考慮了生源情況和師資水平，以及歷史積淀，具有多元化特點(diǎn)。如新會一中結(jié)合校本課程建設(shè)和教師專業(yè)成長成果，整合優(yōu)勢項目，提高素質(zhì)育人效果。新會華僑中學(xué)利用“僑資、僑物、僑人、僑務(wù)、僑語”等方面的僑校特色營造校園文化。梁啟超紀(jì)念中學(xué)將航天科普教育作為一個重要的特色教育項目和突破口，成為全國首批航天特色學(xué)校和“國家航天科普教育基地”。新會機(jī)電職校重構(gòu)各門文化基礎(chǔ)課程內(nèi)容，使文化基礎(chǔ)課既能服務(wù)職業(yè)發(fā)展，又能滿足學(xué)生學(xué)歷提升的需要。新會技師學(xué)院形成富有中職教育特色的基礎(chǔ)課程教學(xué)模式。

六是科學(xué)監(jiān)測成果豐碩。在推進(jìn)多元化評價的同時，新會深入研究形成完善的評價指標(biāo)體系、評價方式和評價手段，全面科學(xué)對教師教學(xué)效果、學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評價。如項目實(shí)驗(yàn)主要內(nèi)容可歸納為科學(xué)的質(zhì)量評價指標(biāo)、多元化的評價方式與確立正確評價觀等三大方面;項目研究方法有文獻(xiàn)研究法、觀察法、測驗(yàn)法、調(diào)查法、行動法與總結(jié)法等等;也提煉出教學(xué)模式的“三案五步教學(xué)法”、素質(zhì)評價的“學(xué)生雙自主評價”和“學(xué)生成長記錄手冊”和班級管理的“班（隊）干部崗位設(shè)置指引”等等。

在實(shí)驗(yàn)中，新會區(qū)課改總結(jié)經(jīng)驗(yàn)《創(chuàng)新教研機(jī)制 促進(jìn)教研相長》《創(chuàng)新教研方式 創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)》分別發(fā)表于廣東省教育廳教研室編輯出版的《廣東省基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)校本教研基地行動報告》和《廣東省基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)校本教研行動報告·組織管理篇》;實(shí)驗(yàn)成果文集《名師之道》《均衡之策》《優(yōu)質(zhì)之路》《特色育人》《多元探究》《科學(xué)監(jiān)測》2020年6月由中山大學(xué)出版社出版，成為區(qū)域教育提質(zhì)發(fā)展可復(fù)制的新會經(jīng)驗(yàn)。

名師之道、均衡之策、優(yōu)質(zhì)之路、特色育人、多元探究、科學(xué)監(jiān)測，六維一體共促教育提質(zhì)發(fā)展。這是新會區(qū)省實(shí)驗(yàn)項目的提質(zhì)方略，為全市乃至廣東省的區(qū)域教育提質(zhì)發(fā)展提供了典型鮮活的實(shí)驗(yàn)案例，將會繼續(xù)激勵新會教育的辛勤耕耘者為教育質(zhì)量的提升努力探索實(shí)踐，再譜發(fā)展新篇。