摘 要：以孩子成長發(fā)展角度而言，小學是其樹立良好德育理念，學習知識的關(guān)鍵階段，在這個階段當中對其滲透德育教育是至關(guān)重要的。數(shù)學教師在課堂當中不但要引導(dǎo)學生理解并掌握數(shù)學知識，還應(yīng)該重視課堂中德育理念的滲透。在展開數(shù)學教學的過程當中，經(jīng)過提高學生科學精神與愛國思想，使其對學習能夠有一個正確的認知，進而提升自身學習效率，發(fā)揚數(shù)學精神?；诖?，本文將重點分析小學階段數(shù)學教學當中德育滲透缺失的問題，最終提出有效重構(gòu)措施，以供廣大教育工作者參考借鑒。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;德育滲透;缺失;重構(gòu)

跟隨教育改革的逐漸推進，小學生作為國家未來發(fā)展的主要支撐，更應(yīng)該全方面發(fā)展，在小學課堂中融入德育教育是教師工作的核心內(nèi)容。出于小學生其身心發(fā)展還未完善，德育滲透不應(yīng)該只是依靠于某一門學科，教師應(yīng)該對德育教育給予高度重視，數(shù)學是一個基礎(chǔ)性的學科，作為數(shù)學教師應(yīng)該在課堂教學當中潛移默化的滲透德育理念，促使學生養(yǎng)成一個優(yōu)良的道德品質(zhì)。

一、 小學數(shù)學教學中德育滲透的缺失問題分析

（一）教材中德育素材探索不夠深入

由于多數(shù)小學數(shù)學老師對學生德育培養(yǎng)的不重視，致使課堂德育滲透效果不能夠有效提升，在具體教學的過程當中，只向?qū)W生們灌輸了教材當中的表面德育知識，并未深入探索發(fā)掘更多的德育內(nèi)容。還有一部分教師只是重點講解數(shù)學知識與解題方法，而忽略了德育的滲透，因此，無法在數(shù)學課堂中提升德育教育成效。

（二）德育滲透內(nèi)容超出學生認知范圍

小學生年紀尚小，對各方面知識的認知能力有限，教師在數(shù)學課堂中實施德育滲透的時候，要依據(jù)學生們自身認知水平去進行引導(dǎo)。但現(xiàn)階段大部分教師都盲目的進行德育教育，并未考慮學生們個體中存在的不同差異。例如，課堂中所舉案例和學生們生活不符，導(dǎo)致德育教育不能夠充分滿足于全體學生心理、生理接受特征，德育滲透內(nèi)容經(jīng)常超出學生認知范圍。

（三）德育滲透形式不合理

在實際教學過程當中，雖說多數(shù)教師都已經(jīng)落實了德育教育，但滲透形式依然存在不合理之處，致使德育滲透效果不夠明顯。大部分教師都是以成年人視角去設(shè)置問題，導(dǎo)致學生們認知理性不夠全面。另外，只注重于德育知識滲透，學生基本處在被動情況，并不能夠更好的學習與掌握。

（四）教師的負面行為對德育滲透產(chǎn)生不良影響

教師的職責不僅是要傳授給學生知識，還應(yīng)該為學生樹立起道德標桿，以身作則，讓學生以自身為榜樣，如此一來，學生們則會受到教師行為的影響而改變自身道德品質(zhì)。而多數(shù)數(shù)學教師不管是課堂上還是生活中都存在一定的負面思想與行為，這嚴重影響著德育滲透成效，對培養(yǎng)學生良好的學習與生活習慣毫無幫助。

二、 教學中的德育滲透

（一）愛國思想

以當下小學數(shù)學課堂教學而言，多數(shù)教師并未將愛國意識導(dǎo)入到教學當中，所以，導(dǎo)致教學缺乏愛國思想。教師在進行課堂教學的時候，應(yīng)更為注重德育內(nèi)容的滲透，引導(dǎo)學生把數(shù)學和其他知識相結(jié)合，進而經(jīng)過提升學生愛國思想去滲透德育理念。

（二）科學精神

在小學數(shù)學課堂上，教師不但應(yīng)該傳授給學生們專業(yè)知識，還應(yīng)該助力學生形成熱愛科學的精神。使學生們在學習知識的過程中去探索發(fā)現(xiàn)科學知識，在數(shù)學教學當中導(dǎo)入科學元素，能夠充分的向?qū)W生們展示知識的作用，讓學生們感受科學知識的魅力。進而提高學生學習興趣，經(jīng)過培養(yǎng)學生們熱愛科學精神去更好的滲透德育教學。

（三）良好的學習觀

在對學生們實施教學時，教師應(yīng)該重點培養(yǎng)學生良好的學習觀。所以，教師應(yīng)該通過數(shù)學知識內(nèi)容有效的引導(dǎo)學生樹立正確學習觀，使學生們了解掌握知識的關(guān)鍵性，進而讓學生們展開積極自主參悟，自主養(yǎng)成德育精神。

三、 小學數(shù)學教學中德育滲透的重構(gòu)策略

（一）提高德育滲透的教學意識

以目前小學階段數(shù)學教學中德育滲透現(xiàn)狀來說，校方應(yīng)該更為注重于提升教師自身德育意識，強化其綜合素養(yǎng)，進而完善小學數(shù)學教學中德育滲透與重構(gòu)。數(shù)學知識一直是處在一個逐漸完善改進的過程，而小學數(shù)學對學生們來說，不但起著啟蒙作用，對學生的未來生活與學習也有著至關(guān)重要的影響。所以，教師應(yīng)該不斷的去豐富自身知識涵養(yǎng)，了解實時教學前沿動態(tài)，樂觀的解析當下科學化與現(xiàn)代化的數(shù)學理論，把數(shù)學知識與德育理念充分結(jié)合在一起，作用自身專業(yè)教學素養(yǎng)，促使其二者無縫銜接。比如：教師在為學生們講解應(yīng)用題題干時，可把題目當中乒乓球運動項目和運動員張繼科聯(lián)系在一起，為學生們講述其多年刻苦訓(xùn)練與為國爭光勇奪世界冠軍的實例，以此去培養(yǎng)小學生吃苦耐勞的精神與意識，引發(fā)學生愛國情懷，進而有效的在數(shù)學應(yīng)用題課堂中展開德育滲透。在這個過程當中，教師應(yīng)該積極主動的提高自身知識儲備，建立起強烈的德育滲透意識，全方面的逐漸探究在數(shù)學課堂中滲透德育思想的有效措施。

（二）增強數(shù)學精神熏陶

數(shù)學教學能夠有效促進學生思維邏輯的發(fā)展，提高學生探索問題、處理問題的能力。在此過程當中，教師可根據(jù)數(shù)學知識為學生實施榜樣熏陶。經(jīng)過優(yōu)良數(shù)學精神的教導(dǎo)與感化，讓學生們都能夠形成更為縝密的思維邏輯和正確的學習態(tài)度，從而養(yǎng)成良好的德育觀點。比如：在對“分數(shù)的混合運算”這節(jié)內(nèi)容進行教學的時候，教師應(yīng)該經(jīng)過落實三維數(shù)學目標，引導(dǎo)學生了解并掌握分數(shù)混合運算的主要順序與計算方式，讓學生能夠正確的展開分數(shù)混合運算。在提高學生基礎(chǔ)運算能力的過程當中，教師還要有針對性的教導(dǎo)學生掌握知識遷移，提升數(shù)學理論知識推算能力與歸納能力，切實做到學以致用。

（三）增進教師綜合素質(zhì)

教師在校園中起著引導(dǎo)作用，教師本身的綜合素質(zhì)能夠充分的影響著學生未來學習與發(fā)展，所以，提升教師綜合素質(zhì)是必然的。跟隨時代的不斷發(fā)展，科學的不斷進步，數(shù)學知識也在逐漸改進更新，教學工具也隨之不斷完善，從最開始較為普遍的多媒體放映到如今的電子白板以及虛擬教室，學生們學習心態(tài)與學習需求也不斷的產(chǎn)生變化，教師應(yīng)該順應(yīng)時代變化，不斷提升自身素質(zhì)，跟緊時代發(fā)展步伐。所以，作為小學數(shù)學教師應(yīng)該不斷強化專業(yè)理論知識與德育教育學習及實踐，切實把數(shù)學教學和德育有效結(jié)合，提升小學數(shù)學教學質(zhì)量與德育滲透水平。比如：在對“圓周率的歷史”這節(jié)內(nèi)容進行教學的時候，教師應(yīng)趁此機會擴展國家數(shù)學方面著名人物，如圓周率發(fā)現(xiàn)者祖沖之，著名教學家華羅庚等人的杰出事跡以及貢獻，讓學生們了解到國家先人在教學知識方面的貢獻，向?qū)W生們滲透民族的認同感，使其為自身是中華兒女而自豪，并且激勵孩子們向各杰出人物學習努力。

（四）使德育滲透與生活緊密結(jié)合

在實際生活當中，數(shù)學知識無處不在，在展開課堂教學時，教師應(yīng)該挑選和學生實際生活緊密相關(guān)的實例實施德育滲透，讓學生們體會數(shù)學、德育和生活的關(guān)聯(lián)，從而提升小學階段數(shù)學德育滲透成效。如此一來，能夠有效避免小學生對德育教育與數(shù)學學習形成厭倦心理。比如：在對“三角形分類”這節(jié)內(nèi)容進行教學時，教師可引導(dǎo)學生在教室當中搜尋銳角與鈍角，指導(dǎo)學生發(fā)覺黑板之上的國旗，國旗當中的五角星含有較多的銳角與鈍角，與此同時，向?qū)W生們滲透愛國理念，為其講解中間大五角星代表的是什么，而周圍四個小五角星又代表什么，五角星圍繞在一起象征著團結(jié)的寓意，也提醒班級學生們應(yīng)該團結(jié)友愛，互幫互助。

（五）注重社會公德心滲透

在德育教育當中，社會公德心是非常關(guān)鍵的一部分，當中包含有和生活、生產(chǎn)有關(guān)的各方面，當中自覺納稅以及不偷稅漏稅等一些方面在德育教育中一直被忽視，也是我們國家法治建設(shè)的重要組成部分，還是目前數(shù)學課堂中教師應(yīng)當給予高度重視的德育滲透內(nèi)容，要使學生在學習數(shù)學知識的過程中能夠接受德育教育的滲透。比如：在對“百分數(shù)的應(yīng)用”中涉及到的折扣和成數(shù)問題進行教學時，社會生產(chǎn)生活當中和成數(shù)、折扣有關(guān)的主要包括商品折扣與稅收比率等等，教師在實際教學中應(yīng)該適時向?qū)W生們滲透自主納稅，不偷稅漏稅的良好社會公德與法律義務(wù)，讓學生們了解到稅收和我國發(fā)展以及社會穩(wěn)定間的關(guān)聯(lián)，稅收和公民義務(wù)的重要關(guān)系，使其養(yǎng)成優(yōu)良的社會責任心與公德心。

（六）促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成

實施德育教育的主要目的就是把德育內(nèi)容導(dǎo)入到學生們的言行中，讓德育教育內(nèi)容成為學生們進步發(fā)展的關(guān)鍵部分，基于此，教師更應(yīng)該嚴謹自身一言一行，影響學生言行舉止，培養(yǎng)學生有一個優(yōu)良的行為習慣。良好行為習慣的形成除了教師的影響以外，還應(yīng)該注重數(shù)學知識的重要推引作用。比如：在對“數(shù)據(jù)處理”進行教學的時候，學生們會掌握到一些簡單的數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計知識，學會如何制作統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖，教師可在布置課后作業(yè)的時候，充分的結(jié)合實際生活，讓學生們對各家每月耗電量與年度每月平均耗電量進行統(tǒng)計，并把這些耗電量轉(zhuǎn)換成電費繳納數(shù)額，讓學生明確節(jié)約用電的關(guān)鍵性。

四、 結(jié)束語

綜上所述，在小學數(shù)學課堂中滲透德育教育的時候，教師應(yīng)該重點關(guān)注學生對德育的理解，對其進行全方面的教學及引導(dǎo)。另外，教師還應(yīng)該注重德育在數(shù)學課堂中的滲透，建立起良好的德育意識，把教學知識內(nèi)容和事實生活相融合，促使學生更容易理解與接受德育滲透，以自身良好行為去影響、去培養(yǎng)學生，助力學生形成一個優(yōu)良的行為習慣，進而達到全方面發(fā)展與進步。

參考文獻：

[1]魏田麗.小學數(shù)學教學中德育滲透的缺失與重構(gòu)策略[J].智庫時代，2017（14）.

[2]鄧正明.小學數(shù)學教學中德育滲透的缺失與重構(gòu)策略[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2017（35）.

[3]鄒綺云.小學數(shù)學教學中德育滲透的缺失與重構(gòu)措施探討[J].時代教育，2018（8）.

[4]黃秋萍.小學數(shù)學教學中德育滲透的缺失與重構(gòu)策略探討[J].課程教育研究，2018.

作者簡介：陳麗芳，廣東省深圳市，深圳市龍崗區(qū)龍崗街道振新小學。