摘 要：新課標(biāo)改革之后，我國教育的主要目的從過去的注重培養(yǎng)應(yīng)試型人才改變?yōu)樽⒅嘏囵B(yǎng)全面綜合性人才，因此以往的被動(dòng)式教育的課堂模式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)代教育的需求，智慧課堂慢慢出現(xiàn)在人們的視線中?？墒俏⒄n作為一種跟隨電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展從而出現(xiàn)的課程模式，這種模式對于幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和老師的高質(zhì)量教學(xué)有著舉足輕重的推動(dòng)作用。在這個(gè)基礎(chǔ)上，本文總結(jié)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以初中數(shù)學(xué)的教學(xué)為例，基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建開展了研究，同時(shí)通過對一些案例的輔助說明，期待對提高我國初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：微課;初中數(shù)學(xué);智慧課堂;構(gòu)建及案例

信息時(shí)代的來臨，在方便人類生活的同時(shí)也在改變?nèi)祟愡^往的生活方式，科技的發(fā)展也同時(shí)改變了學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)狀，在信息時(shí)代的背景下，學(xué)生怎么有效的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為目前人們時(shí)刻關(guān)注的熱點(diǎn)問題。我國也十分重視有關(guān)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的相應(yīng)問題。怎么把網(wǎng)絡(luò)上面的信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在日常生活中的教育方面得到運(yùn)用，用什么樣的方法才能夠科學(xué)合理的帶動(dòng)學(xué)校實(shí)施智慧課堂，這些都是我們需要關(guān)心和看重的問題。

一、 智慧課堂概述

“智慧教育”是IBM公司于2008年推出的“智慧地球（Smart Planet）”想法之中的一個(gè)關(guān)于教育的內(nèi)容。智慧地球想法的主要內(nèi)容就是：在新技術(shù)新科技的支持下，地球上幾乎全部事物都能夠被感知化、網(wǎng)絡(luò)化和智慧化，這個(gè)想法體現(xiàn)了IBM公司對運(yùn)用新技術(shù)新科技改變世界的一種愿景。在那之后，世界上各個(gè)國家的學(xué)者已經(jīng)通過對智慧教育這個(gè)課題的研究和探討有所成就。例如：韓國將智慧課堂的發(fā)展方向定為培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性能力，這兩個(gè)方向也是智慧教育自身具有的特點(diǎn)。

我國祝智庭學(xué)者認(rèn)為，幫助學(xué)生在一個(gè)智慧的環(huán)境下學(xué)習(xí)成長是智慧教育產(chǎn)生的意義所在，用與環(huán)境匹配的教學(xué)方式，促使學(xué)生們進(jìn)行智慧學(xué)習(xí)，從而做到提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、培養(yǎng)學(xué)生能力全面發(fā)展的最終目的。祝智庭堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，任何教育活動(dòng)的開展都是為了發(fā)掘?qū)W生的潛力。學(xué)習(xí)氛圍是智慧課堂開展的關(guān)鍵，因此與環(huán)境匹配教學(xué)方式、管理形式為支撐，來做到讓學(xué)生可以在真正意義上的智慧的學(xué)習(xí)。除了這種觀點(diǎn)，我國鐘紹春學(xué)者的觀點(diǎn)認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力是智慧課堂的主要目的。他一直堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，針對學(xué)生的觀察事物能力進(jìn)行培養(yǎng)，此外，學(xué)生能夠針對事件作出冷靜的判斷和舍棄是智慧課堂的主要目的。智慧課堂是智慧教育使用到實(shí)際的課堂教育之中的一種方式體現(xiàn)，智慧課堂的產(chǎn)生是在高科技化的環(huán)境下師生一起努力所產(chǎn)生的效果。智慧源自生活，同樣會(huì)回到生活之中。因此，發(fā)掘?qū)W生的智慧一定要與生活相結(jié)合，就需要學(xué)生自己去感知知識(shí)的產(chǎn)生。從這些要求中能夠得知，智慧課堂是發(fā)掘?qū)W生智慧的關(guān)鍵構(gòu)成。論文對以上智慧課堂的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)以及歸納，將觀點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)為以下幾點(diǎn)：1.智慧教育以及學(xué)習(xí)產(chǎn)生的基礎(chǔ)環(huán)境就是智慧課堂的形成，目的是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生自主、自發(fā)的學(xué)習(xí)知識(shí)以及具有創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生進(jìn)行智慧學(xué)習(xí)。2.智慧課堂要在一個(gè)能夠幫助學(xué)生進(jìn)行智慧學(xué)習(xí)的信息化學(xué)習(xí)場所。這個(gè)場所能夠支持學(xué)生開展科學(xué)有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃、無限制學(xué)習(xí)等等學(xué)習(xí)方法，能夠讓學(xué)生在想學(xué)習(xí)的時(shí)候就能夠?qū)W習(xí)。3.智慧課堂務(wù)必將先進(jìn)的信息化技術(shù)、新的教學(xué)設(shè)備以及優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源總結(jié)到課堂教學(xué)之中去?！靶隆辈粏螁沃皇且粋€(gè)要求，更關(guān)鍵的是一種改變，它可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新性能力。學(xué)習(xí)不能夠一直處于永恒不變的環(huán)境和模式之中開展。

二、 初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題

（一）教學(xué)方法太籠統(tǒng)

在過去的初中數(shù)學(xué)教育過程中，老師使用的手段基本都是依照課本上的知識(shí)點(diǎn)以及例題排版的順序依次有序的進(jìn)行講解。這樣不管是知識(shí)的學(xué)習(xí)還是鞏固都需要通過練習(xí)課堂習(xí)題的方法來開展，方法太過于單一，此外，無法針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來開展合適的教育，因此，這樣很難有好的教學(xué)效果。

（二）學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)

因?yàn)閱我坏慕虒W(xué)手段，在過去的教學(xué)過程中，學(xué)生們都是從老師的講解和演示之中被動(dòng)的接受知識(shí)，基本沒有獨(dú)立思考和開拓知識(shí)的機(jī)會(huì)。在課后作業(yè)之中也基本都是在被動(dòng)的完成老師所布置的不得不完成的作業(yè)，作業(yè)缺少針對性，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程缺乏自主性，因此不單單容易導(dǎo)致因材施教無法做到，還容易導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)心理的產(chǎn)生。

（三）教學(xué)素材缺乏創(chuàng)新

在新課標(biāo)改革的教學(xué)背景之下，對于新型綜合素質(zhì)型人才的教育遭到大眾的格外重視，可是通過對以往初中數(shù)學(xué)課堂的研究了解，以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)教材基本局限在課本和教案之中，老師們大多沒有對知識(shí)的傳授載體進(jìn)行改變，這就導(dǎo)致課堂枯燥無味，也無法讓學(xué)生學(xué)習(xí)到符合現(xiàn)實(shí)生活所必須的實(shí)用性知識(shí)，很難學(xué)以致用。

三、 初中數(shù)學(xué)采取微課教學(xué)方式的意義

（一）利于豐富教學(xué)素材

網(wǎng)絡(luò)的持續(xù)發(fā)展促使我們始終處于一個(gè)信息化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)之中所涵蓋的知識(shí)以及信息數(shù)量是海量的，這之中涉及的領(lǐng)域也是多種多樣，形式也靈活多變。所以，通過對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用，將微課引進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中，這對于老師使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富教學(xué)素材具有推動(dòng)作用，更加有利于綜合性人才的培養(yǎng)。

（二）利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

跟以往的課堂模式的枯燥無味相比，微課大多具有短小精悍的特點(diǎn)，而且它沒有對于時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)生能夠根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需求自主的安排時(shí)間學(xué)習(xí)，這對于保證學(xué)生的積極性和注意力有舉足輕重的作用。除此之外，微課這種課堂模式可以使用的包括音頻、視頻教學(xué)在其中的各種教育手段對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也有明顯的推動(dòng)作用。

四、 基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建

（一）課類模型及環(huán)境分類

新講、鍛煉以及溫習(xí)是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)主要三種教學(xué)形式。學(xué)習(xí)方式分為：教導(dǎo)、朗誦、探究。學(xué)習(xí)環(huán)境分為：網(wǎng)絡(luò)，多媒體。新講指的是老師憑借教科書給學(xué)生們傳授新的內(nèi)容，鍛煉指的就是學(xué)生在老師的講解下學(xué)習(xí)知識(shí)，對知識(shí)進(jìn)行歸納，開展對知識(shí)的進(jìn)一步記憶加深。溫習(xí)是學(xué)生針對老師講授的重要知識(shí)點(diǎn)，在進(jìn)行鍛煉之后，對之前學(xué)過的重點(diǎn)知識(shí)再一次學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。一節(jié)課的學(xué)習(xí)可以分為許多環(huán)節(jié)，而且不一樣的重點(diǎn)知識(shí)也需要不同的講解方式：1. 教導(dǎo);指的是老師負(fù)責(zé)講解知識(shí)、學(xué)生負(fù)責(zé)聽的這樣的一個(gè)過程;2. 朗誦;老師將一些需要牢記的知識(shí)點(diǎn)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己通過閱讀、朗誦去加深對知識(shí)的記憶;3. 探究;就是學(xué)生在自學(xué)過程中，老師會(huì)針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題告訴學(xué)生一些關(guān)鍵點(diǎn)，促使學(xué)生自己把重點(diǎn)吃透的一個(gè)方式，這也是目前最完美的學(xué)習(xí)手段，也就是智慧學(xué)習(xí);老師在教導(dǎo)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí)使用不同的教導(dǎo)手段，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。知識(shí)環(huán)境包含多媒體和網(wǎng)絡(luò)兩種。多媒體的知識(shí)環(huán)境中有電視、投影儀等等。網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)環(huán)境包含電腦、移動(dòng)設(shè)備等等。

（二）基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂模型構(gòu)建

1. 構(gòu)建目標(biāo)

學(xué)生的潛力得到發(fā)掘是智慧課堂發(fā)展的最終理想，主要表現(xiàn)就是學(xué)生創(chuàng)造性能力的提高。

2. 論文憑借對智慧教育的文獻(xiàn)的歸納總結(jié)，以微課為基石，同時(shí)總結(jié)初中數(shù)學(xué)的學(xué)科特征，提出以下智慧課堂的幾點(diǎn)目的。

（1）自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力就是學(xué)生為自己的未來自發(fā)的去學(xué)習(xí)知識(shí)，而且學(xué)習(xí)過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題并且及時(shí)解決或者尋求老師同學(xué)的幫助，來拓展自己的知識(shí)覆蓋面和養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在現(xiàn)如今信息化時(shí)代之中，學(xué)生不會(huì)還是以往教育方式之下的犧牲品，要會(huì)為自己的未來買單，為自己的未來去拼搏奮斗。尤其是在初中這個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，更加應(yīng)該漸漸培養(yǎng)初中生的為自己未來努力的觀念。此外，數(shù)學(xué)還是一門特別需要研究的學(xué)科，因此在對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中更加需要學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的魅力。

（2）問題解決能力

問題解決能力主要體現(xiàn)在學(xué)生面臨數(shù)學(xué)難題時(shí)可以自己通過思考解決或者尋找到解決問題，這些方式可以是書籍、網(wǎng)絡(luò)資源又或者求教老師等等。它是教育事業(yè)所有工作者的一種追求，屬于一種對學(xué)生要求比較高的能力。因此，可以看出問題解決能力對于學(xué)生的重要。所以，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，就需要老師有想法的培養(yǎng)學(xué)生自己解決數(shù)學(xué)難題的能力，迫使學(xué)生自己去追求答案，不應(yīng)該是老師直接告訴學(xué)生答案，這樣就無法發(fā)掘?qū)W生自身的潛力。

（3）創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維不單單是一種能力，還是一種品質(zhì)。可是品質(zhì)的培養(yǎng)是十分需要時(shí)間的，所以，從初中開始培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維就十分有必要。在一個(gè)沒有障礙、批評只有鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)環(huán)境下更加能夠好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，為學(xué)生構(gòu)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，不去阻止學(xué)生們自然生長，尤其是初中生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)迸發(fā)的創(chuàng)新思維，老師應(yīng)該對于這種情況要鼓勵(lì)，不應(yīng)該用一個(gè)成人的思維去限制孩子的天性，阻止孩子們的良性發(fā)展。

（4）自我評價(jià)能力

自我評價(jià)能力就是指學(xué)生對自己目前的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)過程中自己的思想以及學(xué)習(xí)方式的一種自我反省。雖然這對于初中生來說，吾日三省吾身有點(diǎn)言之過早，但是培養(yǎng)學(xué)生們認(rèn)真觀察自己目前的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生未來起一個(gè)好頭。學(xué)生會(huì)不自覺的關(guān)心自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不斷做出調(diào)整。

五、 結(jié)語

論文闡述了智慧課堂的理念與目的，同時(shí)對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析探究，目的是為了總結(jié)當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所存在的問題同時(shí)給出一些建議，構(gòu)建基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂，改變原有的教育形式，打破以往教育形式的局限，促使學(xué)生不再被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，而是老師根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的不同采取不同的教學(xué)方法進(jìn)行講解，學(xué)生通過掌握知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的難題，從心底里愿意學(xué)習(xí)知識(shí)，知道知識(shí)不是為了簡簡單單的做題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這是教育行業(yè)改革的最終目的。

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作者簡介：李軍，江蘇省徐州市，徐州市第十三中學(xué)。