教書匠，不容易當

魏曉燕

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！边@是我看到的對老師最形象的定義。但我更喜歡人們稱“老師”為“教書匠”。最近幾年，隨著“大國工匠”精神的提出，“匠”這個字火了。何為匠心？專注、敬業(yè)，終其一生只為做好一件事。那許許多多的老教師可不正是“教書匠”么？他們窮其一生，奮斗不止，只為學生的未來，只為學生家庭的幸福，只為整個社會的興盛。這就是教師！這就是教育！“百年大計，教育為本。”教育的重要性不言而喻。但作為教育的實際操作者———教書匠，實在不容易當。

想說“愛你”不容易

很羨慕“三千弟子，七十二賢人”的孔子和學生同坐一起“談天說地”式的教學。看看如今我們面對的學生———“手機”是他們的靈魂，“網游”是他們的“左膀”，“熱劇”是他們的“右臂”，“出口成章”的是“小鮮肉”，“為之傾倒”的是“當家花旦”。以前老說與學生有代溝，我覺得現在我們和學生之間有道巨大的鴻溝。如何越過鴻溝，直抵學生心靈深處？這就需要我們更多地關注學生了。

面對把“咨詢”寫成“資詢”的學生，面對高一還不會通分計算的學生，我們從未想過要放棄他們。更多的是認真分析學情，背上“背”著，兩手“抱”著，拖著拽著往“學習”的大門趕。后來看《士兵突擊》才知道，這就是不拋棄，不放棄。

打破“囚籠”不容易

《裝在套子里的人》《囚綠記》，主講的我們又何嘗不是套中人、籠中人？高懸在頭頂的無形的“高考指揮棒”，把我們變成了戴著枷鎖跳舞的人，既要舞步正確，又要舞姿優(yōu)美。但面對學習參差不齊的學生，我們只能先保證舞步正確，再去追求舞姿優(yōu)美。

如果說“高考”是“口”字的一橫，那么新式的教學理念和學生就是“口”字的兩豎。像忻州一中專家喬斌老師提到的天津某知名高中評判一個好教師，是通過教師授課，總共加起來不超過十句話，否則一票否定的教學理念。這種“天方夜譚”式的教學理念，每隔一段時間就會跳出來刺激一下我們的大腦皮層。當學生問我會不會打“英雄聯盟”游戲時，當學生問我是否知道“卡哇伊”是啥意思時，我意識到自己是真的“老”了??！時代的巨變、思想的落后，又何嘗不在囚禁教師！

但作為“囚”字中的人，仍高標準要求自己要做到“若愛，就深愛；若教，就全力以赴”。雖然“四面楚歌”，仍想推開“口”字僅剩的那“一”橫。

放飛自己不容易

還記得大學老師“學高為師，身正為范”的諄諄教誨，還記得初次上講臺的緊張和激動，還記得每一屆畢業(yè)生高考完打來的報喜電話。從未敢忘記自己的使命，也從未忘記自己的初心。

每帶一屆高一新生，總想著讓學生自由“飛翔”吧！把課堂還給他們，讓他們“走近文本，走進文本，走浸文本”，但心中的那條線卻從來不肯還給他們?，F在想想，自己的“魔念”可不是在囚住學生的同時，也把自己囚在了牢籠里了么！不如讓學生放手一搏，放飛自我。但學生放飛自我之前，我先要放過自己。

有“大情懷、大格局”的是“大”老師，有“高質量、高標準”的是“高”老師，兩者融合在一起，就是“高大上”的老師。繁峙中學有一群愛崗敬業(yè)、把教書當事業(yè)的老師，我相信有一天這里會涌現出越來越多的“高大上”的老師，我期待著那一天的到來，更希望那些人中有一個我。

（作者單位：繁峙中學）