游丹怡?鄧紹根

2019年8月3日，正值暑假，中國人民大學(xué)的校園十分靜謐。校園里的這一天與此前的每一天仿佛毫無不同。但是，就在這一天晚上，一位寬厚慈和的師長永遠(yuǎn)離開了這里，離開了他熱愛著的學(xué)生和校園。他一生對新中國新聞教育貢獻(xiàn)很大，是新中國新聞評論教學(xué)研究工作的開創(chuàng)者之一、中國人民大學(xué)新聞傳播學(xué)科與新聞評論教學(xué)研究的主要奠基人之一、馬克思主義新聞?dòng)^教育的推動(dòng)者之一。除此之外，在人大師生的心目中，他還是一位和藹、敬業(yè)、用心的老師，擁有能記住幾乎所有學(xué)生名字的“超強(qiáng)記憶力”。他就是中國人民大學(xué)新聞學(xué)院原副院長秦珪教授。

秦珪教授1928年出生于山西太原。1947年，因?yàn)槌？脆u韜奮的著作和刊物，他報(bào)考了燕京大學(xué)新聞系，從此與新聞教育結(jié)下一生的緣分。1952年，秦珪從燕京大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入中央宣傳部宣傳干部培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，后調(diào)入北京大學(xué)中文系新聞專業(yè)任教。1958年，北京大學(xué)新聞專業(yè)并入中國人民大學(xué)新聞系，秦珪也來到了中國人民大學(xué)，在人大歷任助教、講師、副教授、教授，至1994年離休，一生耕耘于新中國新聞教育事業(yè)。曾于兩校學(xué)習(xí)過的新聞學(xué)子，很多都直接或間接受教于秦珪教授。當(dāng)秦珪教授溘然長逝的消息傳來，大家的哀悼緬懷之聲中，出現(xiàn)最多的莫過于“師恩難忘”。

一、耕耘新聞杏壇一甲子

從1952年到1994年，秦珪老師一直身處新中國新聞教育事業(yè)的第一線，在教學(xué)中主要研究的領(lǐng)域是新聞評論。即使是退休之后，他也沒有停下教學(xué)研究的工作，不僅出版著作，還為人大新聞學(xué)院及多家媒體講授新聞評論課程，一直到80多歲才逐漸減少授課。風(fēng)風(fēng)雨雨60年，秦珪教授親眼見證也親身參與了新中國新聞教育一步一步發(fā)展到如今盛況的奮斗過程。他是新中國新聞評論教研和新聞教育事業(yè)的奠基者之一，把一生都獻(xiàn)給了新中國的新聞教育事業(yè)。

（一）從北大到人大：見證新中國新聞教育的發(fā)展

在著名新聞教育家羅列教授看來，“從北大新聞專業(yè)到中國人民大學(xué)新聞系的發(fā)展歷史，可以說是新中國新聞教育發(fā)展的縮影。”

1952年，全國高等院校進(jìn)行院系調(diào)整。原燕京大學(xué)新聞系并入北京大學(xué)，成為中文系的編輯專業(yè)（后來改稱新聞專業(yè)）。當(dāng)時(shí)燕大留下來的老師不多，人手不足，剛從燕京大學(xué)畢業(yè)不久的秦珪便又從中宣部干訓(xùn)班被調(diào)回了北大。

當(dāng)時(shí)全國新聞教育南方只有復(fù)旦大學(xué)新聞系，北方只有北京大學(xué)新聞專業(yè)。而新中國的大學(xué)正規(guī)新聞教育要如何做，并沒有現(xiàn)成的模式可學(xué)。甚至于，對于新聞系有沒有必要辦的問題，都有些不同的聲音。

是時(shí)秦珪在新聞專業(yè)當(dāng)助教，主持新聞專業(yè)工作的是從上海解放日報(bào)社調(diào)來的羅列老師。大學(xué)生政治理論課的授課內(nèi)容是由教育部統(tǒng)一規(guī)定的，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課就需要老師們自己設(shè)計(jì)。秦珪畢業(yè)于燕京大學(xué)新聞系，接受過完整的新聞專業(yè)教育，又參加過中宣部的宣傳干部培訓(xùn)班，對新聞干部的培訓(xùn)也有所了解。北大新聞專業(yè)的諸位老師各有所長，在羅列的帶領(lǐng)下，老師們同心協(xié)力，一同探索。能找到的資料都找來參閱研究，無論東方西方、新的舊的，又從分析新聞干部必備的條件入手，進(jìn)行課程的具體安排。就這樣，老師們一步一步探索前進(jìn)，經(jīng)過四、五年時(shí)間，終于制訂出較明確的新聞教育計(jì)劃。當(dāng)時(shí)其他新聞教育單位也多學(xué)習(xí)、仿用北大新聞專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和課程安排。

在北大新聞專業(yè)，秦珪老師講過半年《新聞學(xué)導(dǎo)論》，后來講《新聞評論》。當(dāng)時(shí)秦珪老師除了在新聞專業(yè)做助教，還兼任中文系的教學(xué)秘書、團(tuán)總支書記。這些工作讓他與北大的一些老教授都比較熟悉，多次請他們給新聞專業(yè)的學(xué)生上課或開講座。當(dāng)時(shí)，還常有新聞界名人與新聞單位的領(lǐng)導(dǎo)來北大新聞專業(yè)作講座，負(fù)責(zé)這方面聯(lián)絡(luò)工作的正是秦珪老師，他也跟著聽，不少課還做了筆記。這種請學(xué)界大家和新聞界前輩來為學(xué)生作講座的傳統(tǒng)也一直延續(xù)到了后來的人大新聞學(xué)院，這些講座凝聚了前輩們多年實(shí)踐的智慧和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生們受益良多。

1958年，北京大學(xué)新聞專業(yè)并入中國人民大學(xué)新聞系，秦珪也隨著到了人大。當(dāng)時(shí)人大新聞系的系主任是名記者安崗，他給學(xué)生講過《新聞學(xué)概論》和《新聞評論》。秦珪和另一名青年教師胡文龍給安崗老師當(dāng)助教，負(fù)責(zé)幫忙找材料、備課，有時(shí)在安崗老師家一起忙到深夜。安崗老師在評論課中講了三個(gè)字：斷、戰(zhàn)、文，課程很受歡迎，對大家影響很大。后來秦珪負(fù)責(zé)講授《新聞評論》，他的講義中涉及到“評論的特點(diǎn)和作用”“立論”“論述”“論戰(zhàn)”“評論的文采”幾個(gè)部分，也受到了那三個(gè)字的影響。在這一時(shí)期，秦珪老師還與胡文龍老師一起編寫了《報(bào)刊評論選》《馬克思主義經(jīng)典作家報(bào)刊評論選》。

1969年，秦珪老師去了江西余江的“五七干校”。1971年，他調(diào)回北大。1978年人大復(fù)校之后，秦珪老師又回到人大，擔(dān)任副系主任，后來擔(dān)任副院長，主持新聞系的教學(xué)工作，直到1994年從人大離休。從1952年到1994年的40多年間，秦珪教授除了教學(xué)工作，還做了很多教學(xué)行政工作和社會(huì)工作。離休之后，他也沒有離開新聞教育事業(yè)，主編了全國高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)教材《新聞評論寫作》和自學(xué)指導(dǎo)書，參與了國家社科項(xiàng)目“中國新聞評論發(fā)展研究”的研究工作，并且常?；氐叫@給學(xué)生講授新聞評論課。離休而不離開，秦珪老師的教育事業(yè)仍在惠及莘莘學(xué)子。

（二）新聞評論教研：厚古而不薄今

秦珪教授在教學(xué)工作中，主講新聞評論方面的課程，他的學(xué)術(shù)研究也主要在新聞評論領(lǐng)域。秦珪老師講授過《新聞學(xué)導(dǎo)論》《讀報(bào)與評報(bào)》《新聞評論寫作》《新聞評論專題研究》等課程，曾合編過《報(bào)刊評論選》《馬克思主義經(jīng)典作家報(bào)刊評論選》《馬恩列斯論報(bào)刊》《新聞評論寫作經(jīng)驗(yàn)選編》，合著過《新聞評論學(xué)》《報(bào)紙編輯與評論》《列寧毛澤東魯迅雜文欣賞》《新聞評論教程》。其中與胡文龍老師合著的《新聞評論學(xué)》是新中國最早的新聞評論教程之一，對新聞評論領(lǐng)域的課程建設(shè)和教材建設(shè)起到了奠基作用，成為當(dāng)時(shí)全國各新聞院系選用最多的指定教材。2015年，87歲高齡的秦珪教授還出版了《新聞評論與新聞教育》一書，收錄了他教學(xué)和研究的主要內(nèi)容。

中國人民大學(xué)新聞學(xué)院的涂光晉教授是秦珪老師的學(xué)生，她在接受采訪時(shí)說到，秦老師不僅在新聞評論領(lǐng)域有很高的學(xué)術(shù)造詣，還具有深厚的文學(xué)功底和傳統(tǒng)文化的學(xué)養(yǎng)。

秦珪教授研究新聞評論，不僅關(guān)注中國現(xiàn)當(dāng)代新聞評論的發(fā)展，更追溯至報(bào)刊評論的淵源——古代論說文。他對先秦兩漢魏晉、唐宋八大家及明清時(shí)期的政論名家作品進(jìn)行分析研究，取其精華，重視借鑒與傳承。同時(shí)，秦珪教授對現(xiàn)當(dāng)代新聞評論寫作的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)也十分重視，既對新聞評論的發(fā)展有宏觀上的把握，又深耕個(gè)案，進(jìn)行細(xì)致的剖析。既見樹木又見森林，厚古而不薄今。

秦珪老師在新聞評論領(lǐng)域深厚的學(xué)術(shù)造詣讓學(xué)生們受益良多，而更讓大家印象深刻的是他的新聞評論課程講得妙趣橫生。原北京晨報(bào)社社長劉順發(fā)至今還保留著聽課筆記：“新聞評論其實(shí)很容易講得枯燥，但秦老師講課既深刻又不失幽默，經(jīng)常把大家逗得哈哈大笑，板書特別好。”秦珪老師的另一名學(xué)生北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的程曼麗教授也記得：“秦老師的課內(nèi)容豐富、知識(shí)含量大，歷史、人文以及其他學(xué)科知識(shí)均有涉獵，講課總是娓娓道來，很容易被帶到他講述的情境中去，大家都喜歡上他的課?！?/p>

《新聞教育與新聞評論》中的“新聞評論專題研究”是由秦珪老師講課的提綱整理而成，分析總結(jié)了一些名家的政論作品特色和寫作經(jīng)驗(yàn)。1947年，秦珪老師受鄒韜奮先生的影響報(bào)考了新聞系，韜奮政論也是秦珪老師分析的對象之一。韜奮先生的新聞實(shí)踐影響了秦珪老師，又經(jīng)秦珪老師的分析與教學(xué)，哺育著更多的新聞學(xué)子。他的分析言簡意豐、材料翔實(shí)，用豐富的案例加深學(xué)生對內(nèi)容的理解。如果說從秦珪老師的新聞評論研究中，能看到一位學(xué)者的精深造詣，那么在這些講課的提綱中，展現(xiàn)出的還有一位師者的拳拳之心。

（三）深耕新聞教育：理論與實(shí)踐相結(jié)合

秦珪老師不僅是新聞評論領(lǐng)域的名師，還是一位嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)的管理者。在中國人民大學(xué)張征教授的印象里，秦珪老師“專業(yè)、敬業(yè)、懂新聞教育”。秦珪老師40多年的新聞教育生涯中，有20多年的時(shí)間里一直主管學(xué)院的教學(xué)工作。多層次的教學(xué)工作紛繁復(fù)雜，但秦珪老師能處理得井井有條。從專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)方案、業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)到論文寫作，人大新聞學(xué)院在秦珪教授和各位老師們的努力下，建立起了一套完整扎實(shí)的正規(guī)新聞學(xué)科人才培養(yǎng)模式和體系，成為全國同類學(xué)科學(xué)習(xí)的樣板。

秦珪老師回顧他幾十年的教學(xué)工作，總結(jié)出他的新聞教育理念，就是理論和實(shí)踐結(jié)合。在秦珪老師看來，培養(yǎng)學(xué)生必須注意教書和育人的統(tǒng)一、理論和實(shí)踐的統(tǒng)一、傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一。

秦珪老師十分重視基礎(chǔ)，他認(rèn)為新聞系畢業(yè)生走上工作崗位，不可能馬上就成為熟練的甚至優(yōu)秀的記者或編輯，這需要一個(gè)熟悉情況、接受訓(xùn)練的過程，但是新聞系學(xué)生在新聞工作這個(gè)領(lǐng)域應(yīng)該具有充分發(fā)展的潛力。這種潛力的源泉就是扎實(shí)的基礎(chǔ)。秦珪老師回憶人大初復(fù)校時(shí)的情況，提到新聞實(shí)務(wù)方面的課程只在30%左右：“我們強(qiáng)調(diào)把基礎(chǔ)打扎實(shí)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，有廣博的知識(shí)，還要善于思考，當(dāng)然以后到了單位還要有一項(xiàng)過硬的技能。我們一直主張，要是完全只學(xué)新聞?wù)n，就搞不了新聞?！爆F(xiàn)在的人大新聞學(xué)院也十分重視為學(xué)生打下厚實(shí)基礎(chǔ)，在教學(xué)改革和學(xué)生培養(yǎng)上強(qiáng)調(diào)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的基本方針。

新聞系學(xué)生的基礎(chǔ)，在秦珪老師看來是“既要學(xué)好理論，包括職業(yè)精神和職業(yè)道德的培養(yǎng)，要博覽群書，擴(kuò)大知識(shí)面，還要具備善于獨(dú)立思考和勇于創(chuàng)新的能力”。學(xué)好理論的重點(diǎn)是學(xué)好馬克思主義理論，學(xué)習(xí)、掌握馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法，樹立正確的世界觀、人生觀。新聞專業(yè)的學(xué)生還應(yīng)當(dāng)有廣博的知識(shí)面，這一點(diǎn)在課程安排上的反映就是需要學(xué)習(xí)大量關(guān)于科學(xué)文化知識(shí)的課程，包括語言、文學(xué)、歷史、法學(xué)、社會(huì)學(xué)以及自然科學(xué)等方面的課程。20世紀(jì)80年代人大實(shí)行學(xué)分制后，新聞系學(xué)生也有大量的選修學(xué)分，根據(jù)自己的興趣和潛力不斷充實(shí)自己。秦珪老師認(rèn)為這對將來從事新聞工作是重要的。他還提倡“博中有?！保趶V博的知識(shí)基礎(chǔ)上，對某個(gè)領(lǐng)域的東西學(xué)得深入一些，對以后的工作也有好處。秦珪老師認(rèn)為現(xiàn)在的諸多新聞院校，也可以從實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)自己有特點(diǎn)的專長，這樣能發(fā)展各具特色的新聞教育，提升新聞教育的質(zhì)量。

秦珪老師重視基礎(chǔ)和理論學(xué)習(xí)，也重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)?！靶侣勏档膶W(xué)生將來主要是從事實(shí)際工作的，所以在打好基礎(chǔ)的同時(shí)，還要加強(qiáng)教學(xué)工作中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，抓好社會(huì)實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。”秦珪老師一方面努力為學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造條件，另一方面對專業(yè)教學(xué)中的業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)十分重視。專業(yè)實(shí)習(xí)是理論和實(shí)踐結(jié)合的有效途徑。秦珪老師在燕京大學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，就曾利用實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，與同學(xué)們一起主動(dòng)到治淮工地上做宣傳工作。秦珪老師深知實(shí)習(xí)作為寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能學(xué)到很多在課堂上無法學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。張征教授還記得：“他派學(xué)生到外面實(shí)習(xí)半年，回來寫的實(shí)習(xí)簡報(bào)他也盯得很緊，一份一份看，一點(diǎn)都不放松?！?/p>

如何打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，秦珪老師有三個(gè)“不間斷”：理論學(xué)習(xí)不間斷、讀報(bào)評報(bào)不間斷、練筆不間斷。這三個(gè)不間斷讓學(xué)生既要學(xué)習(xí)理論、學(xué)會(huì)從正面或反面的案例中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，又要不停筆，不停實(shí)踐，從專業(yè)上經(jīng)歷實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)的過程。秦珪老師也說：“這個(gè)做法是體現(xiàn)一種培養(yǎng)學(xué)生的指導(dǎo)思想，具體安排是可以有變化的?！彼^培養(yǎng)學(xué)生的指導(dǎo)思想，說的其實(shí)正是理論和實(shí)踐結(jié)合。

二、率先垂范立德樹人

秦珪老師不僅是以其學(xué)養(yǎng)來教育學(xué)生，更以其寬厚質(zhì)樸、謙遜儒雅的品質(zhì)以身作則，率先垂范。秦珪老師一生通權(quán)達(dá)變、與人為善，在教學(xué)中和生活上都幫助過許多人。他在工作中總是懷著一顆師者的質(zhì)樸之心，就是“爭取讓學(xué)生多學(xué)一點(diǎn)東西”，而面對學(xué)生，他更是懷著一顆長者的愛護(hù)之心，“心里裝著所有學(xué)生”。

（一）師者：“爭取讓學(xué)生多學(xué)一點(diǎn)東西”

他以極大的熱情投身新中國的新聞教育事業(yè)，一直致力于新聞人才培養(yǎng)。1971年初，秦珪老師到北京大學(xué)新聞專業(yè)，他負(fù)責(zé)新聞專業(yè)的教學(xué)管理和行政工作。北大那時(shí)招收工農(nóng)兵學(xué)員，新聞專業(yè)由藍(lán)鴻文和秦珪老師負(fù)責(zé)組織對工農(nóng)兵學(xué)員的教學(xué)工作，一直持續(xù)到1978年中國人民大學(xué)復(fù)校。當(dāng)時(shí)說到工農(nóng)兵學(xué)員，大家都覺得工農(nóng)兵學(xué)員水平較差，秦珪老師為他們“打抱不平”：“他們主要是文化基礎(chǔ)參差不齊，不是說所有的都差?！绷_列教授的口述史中提到兩位老師“想盡辦法，爭取讓學(xué)生多學(xué)一點(diǎn)東西”。別的系“開門辦學(xué)”都去工廠、農(nóng)村勞動(dòng)，他們帶學(xué)生去報(bào)社、電臺(tái)實(shí)習(xí)?！耙?yàn)榈綀?bào)社、電臺(tái)后，也還是要下到農(nóng)村和工廠去體驗(yàn)生活或做調(diào)查，對學(xué)生來說實(shí)際上也是新聞實(shí)踐?！碑?dāng)時(shí)新聞理論沒有教材，藍(lán)鴻文和秦珪兩位老師還重新編輯了《馬恩列斯論報(bào)刊》（上、下），供學(xué)生學(xué)習(xí)。全校要求學(xué)習(xí)6本馬恩經(jīng)典著作，秦珪老師還為學(xué)生著重從寫作角度講了《法蘭西內(nèi)戰(zhàn)》，效果很好，軍宣隊(duì)的人也來聽課。

從1970年到1976年，北大中文系新聞專業(yè)共招收了5屆700余名工農(nóng)兵學(xué)員。直到1977年冬恢復(fù)高考，北大新聞專業(yè)開始招收四年制本科生。為了滿足社會(huì)的需要，北大新聞專業(yè)還擴(kuò)招了一個(gè)班。這項(xiàng)工作就是由秦珪、張紹宗和趙賾三位老師進(jìn)行的。他們在錄取學(xué)生的時(shí)候，打破了框框，錄取了一些年齡較大的和因?yàn)槠渌蜻_(dá)到分?jǐn)?shù)線卻沒能被錄取的考生。老師們考慮到“他們有不少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對于學(xué)新聞、干新聞都是有好處的，而且有的考生如果不錄取，以后可能就沒機(jī)會(huì)了”，拍板都錄取了，這些入學(xué)的同學(xué)也因此改變了命運(yùn)。他們雖然大多年齡偏大，但是入學(xué)后學(xué)習(xí)刻苦、認(rèn)真，成績也好，畢業(yè)后也有很好的發(fā)展，為新聞界輸送了一批高質(zhì)量人才。

除了高質(zhì)量地為新聞界輸送新鮮血液，秦珪老師還做了大量培養(yǎng)年輕老師的工作。20世紀(jì)80年代的時(shí)候，新聞人才是稀缺的，為適應(yīng)社會(huì)需要，許多院校要設(shè)立新聞專業(yè)，但缺乏師資。1983年9月，中國人民大學(xué)辦了兩個(gè)一年制的教師進(jìn)修班，有20多所兄弟院校的青年教師參加，這項(xiàng)工作也主要由秦珪老師負(fù)責(zé)。這批青年教師后來大多成為全國高校各新聞院系的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師，為中國新聞教育的發(fā)展和傳承起到了相當(dāng)重要的作用。進(jìn)修班雖然沒有再辦，但對于來進(jìn)修或觀摩學(xué)習(xí)的教師，人大都是來者不拒的。

1980年，中國人民大學(xué)新聞系辦了函授班。1983年，秦珪老師去新疆開會(huì)，聽說新疆記協(xié)對此也很積極，后來人大就又辦了一個(gè)新疆的函授班。此后，人大新聞系在山東、山西、湖南等省都辦過函授班。到2008年，這些函授班培養(yǎng)的畢業(yè)生超過3000人，為培養(yǎng)新聞人才作出了不可忽視的貢獻(xiàn)。

“只要學(xué)生想學(xué)習(xí)，老師從來不怕學(xué)生愛學(xué)習(xí)。”秦珪老師一生深耕新聞教育，努力為新聞教育創(chuàng)造更好的條件，努力“讓學(xué)生多學(xué)一點(diǎn)東西”。中國人民大學(xué)的張征教授還記得她剛留校教書時(shí)，秦老師跟她的學(xué)生聊天后，回來鼓勵(lì)她：“教得不錯(cuò)！學(xué)生反映很好！”他總是想盡辦法讓學(xué)院老師再教得好一點(diǎn)。

（二）長者：“心里裝著所有學(xué)生”

幾乎所有人都記得秦老師和藹的笑容，也幾乎所有人在接受采訪的時(shí)候都會(huì)提到秦珪老師的一個(gè)特質(zhì)，那就是“超強(qiáng)的記憶力”——他幾乎可以說出任職期間在人大新聞學(xué)院讀書的每一個(gè)學(xué)生的名字。

能做到這一點(diǎn)的秦珪老師，不僅是記憶力超強(qiáng)，其實(shí)更是把所有學(xué)生都放在了心里。北京師范大學(xué)喻國明教授在得知秦珪老師逝世的消息后，在微博上表達(dá)追思，提到了與秦珪老師相處的往事：“雖然我們班的新聞評論課不是他上的，但私下也多有交集和對我的教導(dǎo)……有一次我們參加一個(gè)征文活動(dòng)，交到院辦公室時(shí)，秦老師恰好在，他拿起我的文章讀了一遍，笑瞇瞇對我說：‘文章寫得不錯(cuò)，不過你的字還要練一練啊。他又接著說：‘書寫是一個(gè)文字工作者的基本功，也是我們示人的臉面……”喻國明教授感慨，秦珪老師作為長者的諄諄教誨沒有缺席他成長的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

把學(xué)生放在心上的秦珪老師，也得到了學(xué)生真心的愛戴。北京大學(xué)程曼麗教授曾提到過：“秦老師細(xì)心、和善，像長輩一樣跟我們拉家常，同學(xué)們都很喜歡他?！痹谇孬暲蠋熀退袔熒呐ο?，人大新聞系（以及后來的新聞學(xué)院）關(guān)系融洽溫馨，大家都親切稱呼它“溫暖的小家庭”。

在耕耘于新中國新聞教育事業(yè)的一生中，秦珪老師集學(xué)者、師者、長者于一身?，F(xiàn)在看到秦珪老師曾經(jīng)留下來的影像，幾乎每一張照片他都面帶和藹、慈祥的笑容。都說相由心生，秦珪老師的一生正是與人為善的寫照。這個(gè)笑容也將永遠(yuǎn)留存于在秦珪老師影響下改變命運(yùn)的人的心中。

（作者游丹怡系中國人民大學(xué)新聞學(xué)院碩士研究生;鄧紹根系中國人民大學(xué)新聞學(xué)院教授）

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