【摘 要】體育學(xué)習(xí)有利于促進學(xué)生身體和心理健康發(fā)展，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，是學(xué)生獲得健康知識和體育技能的重要途徑。針對中職學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性不高的問題，本文闡述了體育教學(xué)的意義，分析了中職學(xué)生的普遍特點以及其在體育學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)積極性不高的問題，提出了通過體育課堂教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略。

【關(guān)鍵詞】中職體育教學(xué);提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;策略

【中圖分類號】G712? 【文獻標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）30-0027-02

隨著國家教育體制改革的穩(wěn)步推進，職業(yè)教育已成為了國家未來教育改革的重點。職業(yè)教育肩負著為社會培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、技術(shù)水平高的職業(yè)技能型人才的重任，而中職教育位于職業(yè)教育的最前端，其對人才市場需求的把握度較高，能夠為學(xué)生及早規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方向，是技能型人才學(xué)習(xí)的起步階梯[1]。由于剛經(jīng)歷了中考，許多學(xué)生還處在過渡期、適應(yīng)期，在提到未來時，不免迷茫。加之生活中的誘惑較多，自律性較差的學(xué)生有可能“放飛自我”，從而無暇顧及學(xué)業(yè)[2]。針對中職學(xué)生的特點，采取何種教育方式和措施來提升中職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性是一個值得探討的問題[3]。

一、體育教學(xué)的意義

體育教學(xué)能夠提升學(xué)生的體質(zhì)，起到防治疾病、調(diào)節(jié)人心理等作用。此外，體育教學(xué)還有其獨特的區(qū)別于其他文化課的作用。

（一）促進思想品德教育

德育教育是體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，通過體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)勇敢、吃耐勞苦、積極進取的優(yōu)良品質(zhì)。體育教學(xué)中的競賽環(huán)節(jié)及其獎勵機制，能夠激發(fā)學(xué)生的拼搏進取精神，使學(xué)生為面對未來的社會競爭提前做好準(zhǔn)備。在體育教學(xué)中，由于一些特定的環(huán)節(jié)，如整隊、熱身、操練等，對于學(xué)生的組織紀(jì)律性有較高的要求，所以體育教學(xué)有助于提高學(xué)生的自律性，還能培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任、樂于助人、關(guān)心他人的好品質(zhì)。

（二）促進智力發(fā)展

體育鍛煉有利于促進大腦平衡、促進大腦的發(fā)育，為學(xué)生從事智力勞動創(chuàng)造良好條件。此外，學(xué)生的觀察能力、記憶力及思維能力等都可以通過體育鍛煉得到提高。體育鍛煉可以改善神經(jīng)系統(tǒng)的運行，強化大腦皮層的功能，有助于提高學(xué)生的反應(yīng)能力、感知分析能力以及預(yù)判能力。

（三）有利于培養(yǎng)審美能力

在體育教學(xué)中，教師需通過生動的口語及優(yōu)美的肢體語言，為學(xué)生展示、傳授各種體育運動的動作技巧。通過體育教師的演示和自身的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在運動中獲得美學(xué)的教育，進而培養(yǎng)審美能力。

二、中職學(xué)生的普遍特點分析

中職學(xué)生在心理上容易暴露出意志力較差、畏難情緒較重、心理承受力較差、惰性嚴(yán)重、對自己的評估能力較差等特點。中職學(xué)生的文化知識基礎(chǔ)相對較差，但智力水平與其他年齡段學(xué)生相比差異并不大。他們動手能力不弱，進取心較強，渴望向旁人展示自己。他們的具體心理特征如下：

缺乏信心和方向感。中職學(xué)生剛從中考中走出來，且成績不太理想，再加上社會輿論的壓力，他們身心俱疲。進入中職貌似是無奈之舉，因此，部分中職學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時候，往往存在自卑心理。

容易出現(xiàn)拉幫結(jié)派的問題。中職學(xué)生之間容易形成“同病相憐”的共識，容易由于人生的共鳴而形成不同的小團體，出現(xiàn)拉幫結(jié)派的問題。若不加以正確疏導(dǎo)，將可能造成不良的后果。

自我認知能力較差。部分中職學(xué)生面對身上出現(xiàn)的問題，習(xí)慣于將問題出現(xiàn)的原因歸咎于外部因素，以達到心理平衡，缺少客觀評價事件的能力，自我認知能力差。

三、中職學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性不高的原因

（一）學(xué)生的心理因素

中職學(xué)生身心還處于發(fā)展階段，且發(fā)展不夠協(xié)調(diào)，對于體育教學(xué)中的各種操作指令不能執(zhí)行到位。且部分學(xué)生心理承受能力比較差，屈從心理比較強，導(dǎo)致體育課程參與度逐漸降低，忽視了體育課程學(xué)習(xí)的重要性。

（二）學(xué)生的興趣因素

興趣對于中職學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性具有主導(dǎo)作用，如果失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在體育課上的積極性就會大打折扣。體育課程教學(xué)中，重要的一個環(huán)節(jié)是老師對動作要領(lǐng)的解說和示范，而學(xué)生需要理解教師講解的內(nèi)容，并落實到自己的行動當(dāng)中。學(xué)生對于體育課的興趣不高，就容易“溜號”、分神，自然也就不能把握教師傳授的動作要領(lǐng)，規(guī)范地完成動作。教師在體育課堂中會對學(xué)生的動作進行反復(fù)指導(dǎo)，而學(xué)生則會由于疲倦而出現(xiàn)厭學(xué)情緒，這也會降低其體育學(xué)習(xí)的積極性。

（三）學(xué)習(xí)習(xí)慣與意志力因素

與文化課程的教學(xué)方式有所不同，體育課不僅有言傳的過程，還有實踐的過程，言傳與實踐是一個不可分割的有機整體。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，既要進行體育理論知識方面的學(xué)習(xí)，還要完成將理論落實到實踐的任務(wù)。體育課中的一些教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生通過反復(fù)的練習(xí)達到標(biāo)準(zhǔn)，這對于學(xué)生的意志力是一種考驗。因此，部分具有畏難心理或習(xí)慣于文化課學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，對體育學(xué)習(xí)的積極性不高。

（四）學(xué)習(xí)環(huán)境因素

中職學(xué)生的生活中，可能出現(xiàn)比較多的影響體育學(xué)習(xí)積極性的因素。教師需要在依據(jù)具體情況，對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、提高中職學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的策略

（一）創(chuàng)新體育教學(xué)模式策略

在中職體育課堂中，教師應(yīng)尋找教學(xué)任務(wù)的切入點，改變傳統(tǒng)的以說教為主的體育教學(xué)模式，增加體育教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠以愉快的心情主動參與到體育學(xué)習(xí)中?？梢杂糜螒蛱娲鷤鹘y(tǒng)的熱身活動，游戲除了能夠在課前讓學(xué)生做一些必要的熱身之外，還能吸引學(xué)生的注意力。

在體育教學(xué)活動中，可以通過組建團隊，進行團隊之間的比拼，或是通過個人之間的比賽，為中職學(xué)生提供展現(xiàn)自己的舞臺，激發(fā)其表達欲望。對于教學(xué)中學(xué)生存在的問題，教師可以通過鼓勵的方式而不是一味地責(zé)備，讓學(xué)生逐漸建立自信心。

在體育教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動參與到體育學(xué)習(xí)中來。對于一些體育理論知識，應(yīng)盡量避免強行灌輸，而是通過肢體上的動作，讓學(xué)生逐漸掌握動作的要領(lǐng)。這樣學(xué)生才能夠認真參與課堂學(xué)習(xí)，教師才能達到體育教學(xué)的目的。

在體育教學(xué)中，要讓學(xué)生享受成功的喜悅，讓每位學(xué)生都有成就感，從而形成學(xué)習(xí)體育的群體效應(yīng)。在確保每位學(xué)生體育成績都能達標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)學(xué)生的個體差異，為每位學(xué)生設(shè)置個性化的目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)體育學(xué)習(xí)的興趣。對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進行有益的補充，讓每位學(xué)生能從體育學(xué)習(xí)中獲得正向激勵。對于體育成績拔尖的學(xué)生，要進行專業(yè)的輔導(dǎo)，做到內(nèi)容匹配，最大限度地為其體育學(xué)習(xí)提供支持。

（二）興趣培養(yǎng)策略

要通過與學(xué)生之間的互動與交流，了解學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的實際狀況?？赏ㄟ^情景展示、理論案例分析等多元化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在體育教師的引導(dǎo)下更多地參與到實踐中來，提高學(xué)生的參與意識。

教師要依據(jù)學(xué)生的個人特點，對學(xué)生進行言傳身教，從理論結(jié)合實際的角度，為學(xué)生講解體育文化、體育故事、經(jīng)典賽事，讓學(xué)生能夠多了解一些體育基礎(chǔ)理論。要結(jié)合學(xué)生的個人特點，讓每位學(xué)生都參與到體育項目中來，并且要讓已掌握動作要領(lǐng)的學(xué)生為其他學(xué)生親身展示，這樣既能調(diào)動展示者的積極性，還能激發(fā)每一位學(xué)生的參與熱情。

對體育教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，以更貼近實際的內(nèi)容，調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在團體性項目中，可以通過小組之間的比賽進行效果評估，而不是只看個人的技藝。同時，教師也需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，及時跟進體育競技項目規(guī)則的變化，并將這些新內(nèi)容介紹給學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生對體育學(xué)習(xí)的新鮮感，提高學(xué)習(xí)興趣。還可以通過發(fā)掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信，激發(fā)學(xué)生的主動性，并以學(xué)生的進步情況為教學(xué)評價的依據(jù)，從而最大程度地調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，促進每位學(xué)生的發(fā)展。

（三）反饋激勵策略

在中職體育教學(xué)中，教師需要對每個學(xué)生的體育項目成績進行統(tǒng)計，這不是為了評估學(xué)生的優(yōu)劣，而是要掌握每個學(xué)生的體育項目成績的變化，了解每位學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進展。對于十分關(guān)注體育成績、希望提升成績的學(xué)生，教師需要以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，告知學(xué)生體育項目成績的提升情況，讓學(xué)生肯定自己的努力，并激發(fā)更高的體育學(xué)習(xí)參與熱情。通過反饋，讓學(xué)生克服在反復(fù)練習(xí)之中出現(xiàn)的畏難情緒，更加主動地進行練習(xí)，直到達到教師為其制定的目標(biāo)。

面對新時期下國家和社會對于中職體育教學(xué)的要求，針對中職學(xué)生受自身的興趣、意志力以及學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)環(huán)境等因素的影響所導(dǎo)致的體育學(xué)習(xí)積極性不高的問題，筆者認為可以通過在中職體育課堂教學(xué)中采用以調(diào)動學(xué)習(xí)興趣為驅(qū)動的體育教學(xué)模式，培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行反饋激勵，以及在課下對學(xué)生進行體育興趣拓展教育的策略，有效發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)參與熱情。

【參考文獻】

[1]王濤.探索新時期中職體育教學(xué)過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略[J].新教育時代電子雜志（教師版），2020.

[2]孫守偉.淺析中職體育教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性[J].當(dāng)代體育科技，2020（14）.

[3]王茂桐.新時期中職體育教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略研究[J].中外交流，2018（22）.

【作者簡介】

余梅英（1964～），女，漢族，福建莆田人，本科，正高級教師。研究方向：教育教學(xué)。