李輝榮

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師事先設(shè)置好教學(xué)內(nèi)容，然后在教學(xué)過程中將準備好的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，這種教學(xué)方法雖然直接高效，但忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新課改下的教學(xué)要求，提倡教師、教材、學(xué)生融為一體的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，學(xué)生能充分參與其中，更強調(diào)交流和合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高，能提高思維能力和邏輯推理能力，可以較好地培養(yǎng)合作精神，學(xué)會與他人交流和分享。這是一種先進的、有效的教學(xué)方法。

二、有效學(xué)習(xí)的概念與意義

新課程所倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)充分結(jié)合高中地理課程目標、課程標準，綜合運用多種現(xiàn)代教學(xué)手段，讓學(xué)生高效完成教學(xué)任務(wù)。有效學(xué)習(xí)并不是只把考試成績作為唯一的衡量標準，而是一種把學(xué)習(xí)能力、個人品德、獨立解決問題的能力綜合起來評判的學(xué)習(xí)。在有效的教法下，學(xué)生能夠更加深刻、高效地掌握知識，能夠主動地去學(xué)習(xí)知識并消化掌握，能構(gòu)建自己的知識系統(tǒng)，激發(fā)對課程學(xué)習(xí)的興趣，明確自己所要達到的目標。由此看來，有效的教法能夠節(jié)約學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，使學(xué)生又好又快地掌握知識，所以一直以來被新課程改革所提倡。

三、提高高中地理課程有效性方法介紹

1.建立融洽的師生關(guān)系，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

良好的師生關(guān)系是提高學(xué)習(xí)有效性的基礎(chǔ)，在實際的教學(xué)過程中，教師要仔細觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，關(guān)心他們的知識掌握情況，在學(xué)習(xí)上多鼓勵學(xué)生、體諒學(xué)生;對于學(xué)生所犯的錯誤不要嚴厲批評，要和他們及時溝通。這種溝通方式尊重學(xué)生的自尊心，充分認識到學(xué)生個體存在的差異性;不用統(tǒng)一的標準去要求學(xué)生、評價學(xué)生，盡可能地了解學(xué)生自身的長處，揚長避短;根據(jù)學(xué)生的差異制定不同的教學(xué)方案，同時，教師也要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

2.提倡多樣化的教學(xué)方式。

高中地理課本中有很多讀圖思考、圖示、探究的版塊設(shè)置，這就要求教師能夠把復(fù)雜的圖示分解剖析，不斷引導(dǎo)、不斷總結(jié)，歸納出由特殊到一般的規(guī)律。教師要多創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題、解決問題，長此以往就能鍛煉和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)有關(guān)農(nóng)業(yè)區(qū)域類型的課程時，就可以以澳大利亞牧場和中國南方水稻種植為例，介紹在自然環(huán)境的作用下有不同的區(qū)域類型。同時，還可以采用案例教學(xué)法，探究城市化對地理環(huán)境的影響。教師可以讓學(xué)生以本城市為例，探究城市化之后會發(fā)生什么樣的變化，以此來聯(lián)想其他地區(qū)的變化，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

3.在課堂教學(xué)中引入時事熱點、趣味內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。

教師在教學(xué)過程中引入時事熱點，能夠使課程更加貼近當(dāng)下的生活，激發(fā)學(xué)生的興趣。以荒漠化的治理為例，教師可以在課程開始之前先詢問針對當(dāng)下春天季風(fēng)大、沙塵天氣多的現(xiàn)狀，政府應(yīng)采取什么措施，引導(dǎo)學(xué)生進行討論交流，使課程內(nèi)容更加新穎、過渡更加流暢、學(xué)習(xí)更加高效。還可以在教學(xué)中插入趣味知識，加深學(xué)生對概念的理解。例如，在教學(xué)有關(guān)宇宙的概念時，有些學(xué)生不能理解宇宙到底是一個怎樣的維度概念，教師可以給學(xué)生講雖然孫悟空一個筋斗能翻十萬八千里，但即使這樣孫悟空一個筋斗也到達不了天邊，甚至幾個筋斗也不行。這樣就向?qū)W生解釋了宇宙無限大的概念，讓學(xué)生有了一個整體的感知。

4.運用多媒體輔助教學(xué)，形象地展現(xiàn)地形。

多媒體是教學(xué)手段的一大創(chuàng)新，也促進了教學(xué)方式的變革，同樣，也大大提高了教學(xué)的有效性。地理是一門需要理解、記憶的課程，如果教師在教學(xué)中只對學(xué)生進行形象的概括講述，學(xué)生就很難有一個清晰的印象，記憶的效果也不會很理想。而運用多媒體輔助教學(xué)，形象地展示所要繪制的圖形，能使學(xué)生更加深刻地感知知識的邏輯性和形象性，加深對于知識的理解。例如，在學(xué)習(xí)天體相關(guān)的內(nèi)容時，我們很難清晰地講述出各個星球的相對位置和相對體積的大小，通過多媒體就能夠很明了地將所要講的內(nèi)容以圖的形式展現(xiàn)出來，甚至連各個星球的面貌都能表現(xiàn)出來。這樣不僅節(jié)約了時間，也使得學(xué)生能夠更加高效地掌握所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。

課程改革對于高中課程教學(xué)的有效性提出了更高的要求，我們要著眼于地理課程本身的特性，根據(jù)課程性質(zhì)采取合理的教學(xué)方法，在教學(xué)中將多種教學(xué)方式綜合運用。注意到這些，高中地理課程教學(xué)的有效性一定會有一個明顯的提高。